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摘要：幼儿园的教育质量会影响幼儿健康成长，而幼儿教师的专业能力会影响各项教育活动的开展效率，所以幼儿园要想提升整体办园质量就应该提升幼儿教师的专业能力，以此给幼儿们开展更高层面的教育引导。而研究指出民办幼儿园成为国内幼儿教育中不能缺少的组成部分，幼儿教师的专业能力会直接影响办园质量，需要通过提升幼儿教师专业能力的方式提升办园质量，给幼儿进行科学的教育与行为引导，推动幼儿实现健康成长。特分析当前提升民办幼儿园教师专业能力的各种培训策略，希望能提升幼儿教师的专业能力。
关键词：民办幼儿园；幼儿教师；专业能力；办园质量；培训需求
民办幼儿园是借助各种社会力量办学，所以在办学质量上和公立园存在一些差距，尤其是在教师专业能力方面存在比较大的差距。教师培训活动会影响幼儿教师的专业能力，通过对幼儿教师开展多方面的培训可提升其专业水平与技能，也能端正幼儿教师的工作态度，促使幼儿教师更好地参与教育教学各项活动。基于当前民办幼儿园在国内与幼儿教育中占据的影响，幼儿园应该重视通过多种方式提升幼儿教师的专业能力，根据实际情况制定有针对性的培训方案与策略，提升幼儿教师的专业能力。
一、民办幼儿园教师专业能力的发展现状分析
（一）优势。通过对相关学术资料进行分析并结合具体的实践调查得知，虽然民办幼儿教师参与专业进修的平台较少，但是幼儿教师体现出比较强烈的培训需求，希望可以有更多的培训机会，提升自身的专业技能，加深对幼儿教育理论的认知程度，将更多优秀的教育理念融入各种教育活动中。同时幼儿教师也希望能拓展传统的培训方式与专业内容，通过观摩学习等方式提升自身对幼儿教育的理解，提升自身的专业能力[1]。此外，大部分的民办幼儿教师具备比较强的责任意识与较高的工作热情，希望通过自身的努力给幼儿的健康成长搭建平台。
（二）弱势。一是学习层次低与年龄比较小。民办幼儿园所招收的幼儿教师普遍学历层次比较低，大多数在高中以下，即使一些比较高端的民办幼儿园也未能配备数量充足的本科以上学历的幼儿教师，整体教师队伍的组建质量不高。同时民办幼儿园师资队伍组建体现出年轻化的发展趋势，虽然可以激活幼儿教育的氛围，但是不能否认一些幼儿教师会因为年轻而出现缺乏工作耐心或者是责任意识的问题，这样就不能给幼儿们提供更好的教育引导。二是缺少专业知识与教研能力。基于学历影响，大部分民办幼儿教师未能接受系统化的学前教育指导，没有对心理学与卫生学等相关学科知识进行学习和实践运用，所以在教育活动中出现比较严重的小学化倾向[2]。某些幼儿园会在小托班开展小学化的识字教学，未能根据幼儿的身心特点与认知能力开展科学的教育引导，不利于幼儿实现健康成长。同时幼儿教师也不具备教研能力，缺乏以研促教等先进的意识，所开展的课题研究也缺乏扎实的写作能力支持。三是活动组织能力比较弱，未能开展高水准的教育引导与环境创设。因为很多民办幼儿教师没有接受比较专业的技能培训，开展园区工作之后也没有得到充足的技能培训，所以专业能力比较弱，不能根据实际情况组织幼儿开展各种游戏活动或者是知识探索。幼儿教师也没有围绕现代教育和幼儿的成长情况合理安排一日活动，缺乏环境创设的意识，也很少组织幼儿开展区域活动或者是科学的户外体育活动，这样就不能提高整体办园质量。
二、分析提升民办幼儿园教师专业能力的策略
（一）通过专家引领提升幼儿教师的综合素养。基于民办幼儿园体现出的师资情况，应通过专家引领提升幼儿教师的综合素养，提升幼儿教师对幼教基础理论的认知度，加深他们对岗位工作职责的认知。通过专家讲座的方式，提升幼儿教师对当前教育工作的认知，引导他们树立科学的保教观念，为日常教育工作的开展提供更好的指导。这样利于幼儿教师开展更高层面的知识教育与行为意识引导，重视结合幼儿的实际情况实施针对性的教育指导，确保幼儿教育活动的有序开展。同时也要组织幼儿教师学习《幼儿园教师专业标准解读》与《3-6岁儿童学习与发展指南》，形成科学的幼儿教育观念，也能初步掌握基本的教育规律[3]。此外也应该组织幼儿教师开展一日活动的培养要求探讨，引导幼儿教师对一日活动进行合理的安排，利于各项幼儿教育活动的开展。这样能端正幼儿教师的工作态度，促使幼儿教师更好地参与教育教学各项活动，给幼儿进行科学的教育与行为引导。立足幼儿的成长情况与认知规律开展多种形式的教育活动，通过一日活动的开展让幼儿们收获更高层面的知识体验与情感熏陶，有助于强化民办幼儿园幼儿教师的专业能力与职业操守。
（二）通过实践操作教学提升民办幼儿教师的专业技能。民办幼儿园应开展针对性的专业技能培养，通过主题讲座实践教育活动的开展提升专业技能，根据幼儿的实际情况开展针对性的教育指导，给幼儿的健康成长提供更好的支持。要通过实践操作教学提升民办幼儿教师的专业技能。一方面可立足主题讲座的方式让幼儿教师全面地了解与认知当前的教育活动，通过主题讲座的方式获取相关的专业技能，以此为幼儿开展更为科学的教育指导。通过培训学习的方式提升民办幼儿教师的专业技能，加深对幼儿教育理论的认知，将更多优秀的教育理念融入各种教育活动中。重视围绕幼儿的认知能力与成长需求开展多种形式的教育指导，打造更高层面的知识探究平台与情感互动氛围，强化民办幼儿园整体的教学水平。另一方面通过优秀幼儿教师现场示范的方式提升幼儿教师的教学实践能力，提升他们对环境创设的认知程度，也能围绕各种情况策划幼儿教育活动，利于幼儿教师更好地参与各项教学活动。对优秀教师的榜样引导与现场示范等培训活动的开展能提升幼儿教师的教学实践能力，也可以立足实践探索的方式掌握先进的教育理念与活动开展方案，这样能改变陈旧的幼儿教育理念与思维，从而强化幼儿教师的授课能力与专业技能。
（三）依托公办幼儿园帮扶民办幼儿园开展培训活动，通过观摩研讨的方式促进民办幼儿教师的认知转变。幼儿教师没有围绕现代教育和幼儿的成长情况合理安排一日活动，很少组织幼儿开展区域活动或者是科学的户外体育活动，不能提高幼儿教育工作的质量。所以民办幼儿园应该给幼儿教师提供接受专业培训的机会，依托公办幼儿园帮扶民办幼儿园开展培训活动，也应根据实际情况实施的动态课程的教育引导，提高幼儿教师进行教学或者是游戏活动的设计能力，给幼儿开展更高水准的园区教育指导。这样能保障公立幼儿园资源的有效利用，将更多的教育资源转移到民办幼儿园，利于强化幼儿教师的综合素养与授课能力。同时也能将公立幼儿园中一些先进的教育理念融入民办幼儿园中，如公立幼儿园组织优秀教师开展现场说课的方式，可提升民办幼儿园幼儿教师对幼儿教育工作的认知程度，也能通过评课活动的开展提高民办幼儿教师开展教育活动的综合能力，更可以立足现场互动的方式提升幼儿教师对各项教育活动的理解程度，逐渐培养他们的教育能力，给幼儿打造更高层面的成长平台。也需要组织民办幼儿教师开展学习小组研讨的活动，提升幼儿教师的教研能力与创新意识，给幼儿们营造更加科学的教育环境。这些培训活动的开展，能积极转变幼儿教师的教育理念，利于给幼儿开展更高层面的教育指导。
（四）通过小组行动的方式提升幼儿教师的聚合力。研究指出，基于当前民办幼儿园在国内与幼儿教育中占据的影响，幼儿园应该重视通过多种方式提升幼儿教师的专业能力，根据实际情况制定针对性的培训方案与策略，这样利于提升幼儿教师的综合能力。除了要开展以上几方面的培训工作的探索，民办幼儿园也需要通过小组行动的方式提升幼儿教师的聚合力，共同参与到幼儿教育的探索实践中，给幼儿教师的专业能力培养提供更高层面的平台支持。这样利于强化幼儿教师的创新意识与岗位竞争能力，以良好的姿态参与到教育岗位中，以开展更高层面的幼儿教育，强化其聚合力。例如，通过“精彩十分钟”或角色扮演的方式提高幼儿教师的凝聚力，通过各种教育活动的开展提升幼儿教师的归属感，通过团队合作的方式解决各种教育问题[4]。通过角色扮演的方式分析解决家长与幼儿教师之间的一些矛盾或者是教育问题，立足换位思考的方式，提升幼儿教师的专业能力。幼儿教师通过角色扮演或换位思考等方式，拓展自身的教育理念与思维，能结合实际情况开展多个方面的教育引导，通过和幼儿家长互动的方式给幼儿们开展更高层面的教育指导。了解幼儿们体现出的成长需求，制定针对性的教学方案，引导幼儿们树立正确的思想观念。总之，民办幼儿园应重视通过多种方式提升幼儿教师的专业能力，根据实际情况制定针对性的培训方案与策略，提升幼儿教师的专业能力。民办幼儿园应通过专家引领提升幼儿教师的综合素养，提升幼儿教师对幼教基础理论的认知程度，通过实践操作教学提升幼儿教师的专业技能。同时依托公办幼儿园帮扶民办幼儿园开展培训活动，通过观摩研讨的方式促进民办幼儿教师的认知转变。此外，民办幼儿园也需要通过小组行动的方式，提升幼儿教师的聚合力，共同参与到幼儿教育的探索实践中，给幼儿教师的专业能力培养提供更高层面的平台支持。
参考文献：
[1]杨晶.试论幼儿园教师“进阶式专业培训”的重要性及实践措施[J].求知导刊，2019（15）：151.
[2]李幽然，刘佳婧.关于促进民办幼儿园教师专业发展有效策略的探讨[J].时代金融，2019（32）：137.
[3]陈丽，韩高娃.浅谈农村幼儿教师专业能力提升策略———以《幼儿园教师专业标准》为视角[J].新一代（理论版），2018（21）：216.
[4]王丽娟，李兰芳，党爱娣.乡村幼儿园教师专业促进中的培训需求、问题与对策———以甘肃省陇东地区为例[J].教育导刊（下半月），2018（2）：48.
作者:李雨雯 单位:甘肃省嘉峪关市教育局