前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿教师职业倦怠产生原因及策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
近些年来，随着国家经济的快速发展，快节奏的生活越来越普遍，使得人们的生活学习压力逐渐增大。因此，在高强度的重压下，使人容易产生身心疲劳，越来越多的职业群体产生倦怠感，其中幼儿教师由于其工作的特殊性表现的更为明显。
1概念解析
1.1幼师
幼儿教师指的是在幼儿园中，负责教育学龄前的儿童，一般集中在0-6岁。其主要教学任务就是对幼儿进行启蒙教育，促进幼儿身心的全面发展。幼儿教师也是我国教师队伍中不可或缺的重要力量之一。
1.2职业倦怠
职业倦怠一词最早出现在20世纪70年代，最初指的是在助人为乐时所出现的情绪耗尽的状况，后来通过不断的延伸，最终定义为在长期工作当中，由于个体无法顺利应对在工作中的压力所产生的一种极端反应，称之为职业倦怠。
2幼儿教师职业倦怠产生的原因
2.1职业定位不准确
幼儿教师，与其他职业不同，有着较强的专业性与技能性。幼儿教师是集保育和教育相结合的一体化教学，因此幼儿教师必须要对自己有明确的职业定位。但就现在来说，由于一部分幼儿教师对自己的角色没有定位准确，对于自己的职业没有一个清楚的认识，使得一部分幼儿教师在初到岗位时，很容易产生职业倦怠，而且持续性很强，没有一个良好的心态及正确的办法进行改正。长此以往，幼儿教师的职业倦怠感不仅不会消除，反而会持续更为长久。尤其是在开学初期以及节假日上班前夕，表现的尤为明显。
2.2社会地位不高，家长配合程度不高
通过数据调查显示，幼儿教师的社会地位以及工资待遇在教育队伍中普遍偏低，尤其是在一些民办幼儿园中，新入职的幼儿教师的地位及工资待遇仅仅停留在当地最低的工资标准，因此无法满足幼儿教师自身的基本生活需求；而且还有一些家长没有给予幼儿教师相应的尊重，只是把幼儿教师当成孩子的一个“保姆”，在园中和家庭中并不配合幼儿教师工作的开展，使得幼儿教师的实际教学工作很难开展，幼儿教师在花费了很大的精力，却看不到幼儿的变化，使得长期的工作得不到相应的效果，严重影响了教师的成就感，这样就很容易让幼儿教师丧失对本职工作的热爱程度。一旦幼儿在园中出现任何问题，幼儿教师会受到来自社会、家长以及园方三方面的责备。
3幼儿教师职业倦怠产生的应对策略
3.1热爱幼师行业，及时调整自己的心态
幼儿教师与其他职业不同，除了要具备相应的职业技能与素养之外，最重要的就是要喜欢幼儿，热爱本职工作。一位好的幼儿教师，必然是最喜欢的幼儿的教师；而且，幼儿教师每天都是面临非常可爱的幼儿，每一天的教学内容与教学形式都不是单一的。都是可以发挥自身的想象力与创造力进行教学，帮助幼儿获得身心的发展。从这方面来说，作为幼儿教师，在面临职业倦怠时，首先要调整自己的心态，在进班之前要调整好自己的心态，以更好的姿态与形象展现给幼儿，切不可将不良情绪转嫁到幼儿，这不仅无法调节自己的心态，更是对幼儿的不负责。
3.2寻找宣泄场所，增强自我效能感
正所谓“人非圣贤孰能无过”，幼儿教师也是如此，也会受到外界不良因素的影响。但是作为幼儿教师，在遇到状态不佳时，要寻找合适的宣泄方式与场所。在教学工作中，要通过自己的努力产生一定的感受，逐步增强自我效能感。很多幼儿教师之所以会产生职业倦怠的一个关键因素就在于自我效能感不强。幼儿教师的教学任务较重而且内容较多，使得一部分教师受到惰性的影响，没有时刻鞭策自己，而且选择“当一天和尚撞一天钟”，不愿意继续努力，缺乏动力的支撑，必然会影响教师的整体形象。因此为解决幼儿教师产生职业倦怠最重要的就是要努力、创新，增强自身的自我效能感，更好的对自己、幼儿及家长负责。
3.3正确应对互联网，树立终身学习理念
当前是信息时代，社会瞬息万变，再加上互联网时代下碎片化信息的快速发展，幼儿教师如果不顺应时展，还是固守原有的教学方式，必然会被时代所淘汰。因此，作为新世纪的幼儿教师，必须要顺应时展，树立终身学习的理念，不断提升自己的综合能力。在当前的互联网时代下，信息变的更为普及，与传统教学不同，新时代的教师在资料的获取上更加的方便、便捷。这使得一部分幼儿教师没有正确意识到互联网的作用，在教案的设计上尤为明显，教案的设计即没有与本班幼儿相符合，有没有结合教师自身的特色，只是单纯的网上摘抄。这样的条件下，教师自身的水平无法提高，而且职业倦怠感表现的更为明显。教师要想转变自己的现状，就必须要正确应对互联网，与时俱进，不断适应新形势。由此可见，幼儿教师由于其自身的特殊性以及当前的社会发展现状，对幼儿教师的社会地位和工资待遇等还未发展完善，使得幼儿教师这一职业很容易产生职业倦怠，作为教师自身，要有正确的职业定位，及时调整心态，努力增强自我效能感，以便更好的对自己和幼儿负责。
参考文献
[1]冀东莹.幼儿园组织氛围与教师职业倦怠的关系研究[D].开封:河南大学,2017.
[2]王琪.农村幼儿教师职业认同、工作满意度与职业倦怠的调查研究[D].黄石:湖北师范大学,2017.
[3]曾祥敏,秦泽虎.幼儿教师职业倦怠产生的原因及对策分析[J].亚太教育,2016(5):221.
[4]李开炜.幼儿教师人格因素、职业倦怠和离职倾向的关系研究[D].长沙:湖南师范大学,2014.
[5]赵海云.幼儿教师工作压力、应对策略与职业倦怠的关系研究[D].哈尔滨:哈尔滨工程大学,2013.
作者:吕诗雅 单位:沈阳师范大学