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摘要：在当今这个高速发展的社会，教育的地位越来越重要，因此，教育的公平与否也变成社会大众最关心的问题。在教育资源配置不均衡的今天，如何提升农村幼儿教师的教育教学水平，如何给予农村幼儿教师更多学习与培训的平台，研究出适合农村幼儿教师发展的路径与方法，为农村幼儿教师提供更为科学、严谨而有效的在职培训，可以更好的促进教育公平。
关键词：农村幼儿教师；师资培训；实效性；教育公平
进入21世纪以来，我国致力于构建社会主义和谐社会以及教育知识型社会，在这个时代大背景之下，做到教育公平就显得尤为重要。经济社会的不平衡发展造成了教育资源配置不均衡，虽然国家已经在最大程度上把教育资源向农村的幼儿教育倾斜，但是由于种种现实原因，农村的教育还是落后，农村幼儿教师的专业水平以及教学与实效性，质量总体上低于城市教师。所以应该从这个点出发，对农村幼儿教师进行有针对性的培训，促进农村幼儿教师的专业发展，提高农村学前教育质量，从而更好的保障教育公平[1]。
一农村幼儿教师培训的重要意义
（一）农村幼儿教师培训可以丰富人力资源
在社会的公平体系中，教育公平作为最基础的社会问题，关系着社会和谐发展、经济发展。但是因为区域经济发展失衡，导致区域之间的教育水平差别越来越大，教育发展失衡，这种教育发展的不平衡也体现在教育资源配置的不均衡、教学方法的科学与否以及师资队伍的水平上面，其中师资队伍建设是主要方面。随着经济的高速发展，国家提出了人才兴国战略，那么不断加强农村幼儿教师队伍建设，提升农村幼儿教师的素质就变得越来越重要。大力开展各种形势的积极有效的农村幼儿教师培训工作，不断提升农村幼儿教师的教育教学水平和科研能力，提升幼儿教师培训的有效性可以培养更多的学前教育人才[2]。
（二）农村幼儿教师培训可以促进农村教育发展
当今社会，存在的许多现实问题阻碍着教育公平的发展，农村幼儿教育问题的严重性日益突显。虽然国家鼓励大学生学有所成以后投身教育事业，去支援边缘地区或者教育落后地区的幼儿教育事业，但是仍有一大部分贫困地区的幼儿教育力量十分薄弱，很多农村幼儿教师没有接受过专门的学前教育。不断探索高效合理的方式方法对农村幼儿教师进行针对性和专业性的培训，提高农村幼儿教师的专业素质，促进其专业发展，从而促进我国偏远农村地区学前教育事业的不断发展，突出农村学前教育在我国教育体系中的一个基础性地位和作用[3]。
（三）农村幼儿教师培训可以保证教育均衡发展，构建和谐社会
当前我国教育城乡教育资源配置不均衡，政府对农村学前教育经费投入不足，农村教育资源相对匮乏，对幼儿教师分重视程度不够，这种情况影响和谐社会的建设。加大教育经费投入力度，对农村幼儿教师进行培训，提高农村幼儿教师素质，使幼儿在农村也可以接受到和城市幼儿一样的启蒙教育，从而保证了教育资源的平衡，也维护了社会稳定。农村学前教师队伍的整体水平是提升教育内涵发展，促进教育均衡的重要保障，也是实现“教好每一个孩子”的基本保证。
二提高农村幼儿教师培训的有效性
（一）切实做好远程培训
既然要对农村幼儿教师进行培训，那么就要选择高效直接简便的培训方法，增强培训的有效性，因此，远程培训就脱颖而出。远程培训具有很多优点，比如成本低，时间地点不受限制非常灵活，对于受培训人员的覆盖面非常广，形式灵活多样、效率高、交互性强等等，因此可以最大程度上的解决以往传统的教师培训提升中可能会出现的工学矛盾、培训的费用过高的问题。进行远程培训可以最大程度上的提升农村幼儿教师培训的实效性，可以更大规模的完成教师培训与指导，通过这种远程培训可以最大程度上的整合优质教学教育资源，让发达地区和教育落后地区共享一样的教育资源与教育方法，对于教师的有效培训有着积极意义。当前，许多农村地区的幼儿园已经建立起了多媒体与网络教室，更大程度上的让各地的幼儿园取长补短，找到更好的幼儿教育与管理的方法，可以不断更新各个学校的园本课程以及优质课程平台的开发[4]。
（二）有效做好园本培训
一般农村地区经济发展比较落后，农村幼儿园无论是硬件还是软件都相对比较落后，无法给幼儿教师提供丰富的资源来进行丰富多彩的教育活动和游戏，此外，农村进行幼儿教师培训还会出现培训经费紧张，培训人员紧张的现象，甚至有的幼儿教师会身兼多职，这样会使幼儿教师的日常工作任务剧增，在这个情况下没有时间和精力外出进行高质量高效率的培训，但是这种情况下对农村幼儿教师进行园本培训就非常合适，既可以节约培训指导的成本，也不会影响幼儿教师的正常工作。因此，国家以及教育部门出台相应的政策，针对不同区域不同幼儿园不同幼儿教师的不用情况，从实际出发，实事求是的建立并且完善园本培训培训学习制度，真正使园本教研发挥其应有的作用，要真正做到专业教师带领，骨干教师带动，新教师之间不断帮助与反思发展的体系，让幼儿教师在幼儿园里得到更多的成长与进步，让园本培训真正常态化、实效化。同时，幼儿园以及各级主管部门要不断完善制度，也要不断推出优秀典型来让大家学习，真正实现园本培训的积极作用[5]。
（三）着力加强联片教研
我国幅员辽阔，农村区域在我国占大部分，因此农村地区的幼儿园的区域十分分散，不像城市学校一样聚集在一起。大部分村级镇级幼儿园数规模很小，学生只有数十名，而幼儿教师只有寥寥数人，教师身兼多职，既要担任专任教师，也要充当保育员。因为经费有限，人员紧缺，幼儿园对于幼儿教师在职提升培训上面的投入很少，教师在幼儿园的学习提升空间很小，无法满足幼儿教师对于自己未来职业发展的规划与要求。这种情况之下，幼儿教师所在的幼儿园可以与周边幼儿园联合起来对教师进行培训，从而最大程度上的利用本地区各种优质的教育资源与培训资源，优势互补，相互切磋进步，根据不同幼儿园不同幼儿教师的长处与短处等等，增强培训的实效性。
（四）努力引进驻校教研
除了远程培训以及园本培训之外，引进驻校教研也是提升农村幼儿教师教育教学水平的一个重要的途径与方法。国家以及相关教育部门可以根据农村不同的师资培训情况，发现当地教育出现以及急需解决的问题，邀请外来专家来此，结合当地实际以及幼儿教师自身发展需要，设置不同层次的课程，系统科学的安排幼儿教师的培训课程，有针对性的指导性的开展教育培训工作。所谓的驻校教研，就是当地的各位幼儿教师和一些骨干级名师在一起，用大概一周的时间进行调研学习，学习新的教学方式，解决部分非学前专业毕业的教师专业技能不强的问题，真正的提升农村幼儿教师的实践教学能力。
（五）积极争取外出培训
当前，国家出台了许多相应的政策法规来提升农村幼儿教师的专业水平，比如多个项目来支持农村幼儿教师去外面进修培训，组织这些农村幼儿教师去全方面、多层次、宽领域去了解优秀幼儿园的办园模式与特色，去不断学习学前教育的最新理念和课程、不断进行听课和说课练习、经常讲课和评课，在相互交流中找到最适合幼儿学习的游戏化教学，在不断的学习聆听中，不断提升自身的水平与素质，多多的与优秀幼儿教师进行交流沟通、经验交流、实地研讨、参考调查等等，这些可以帮助农村幼儿教师提升思维高度，提升自己，提升农村幼儿教育的办学质量。
三结语
教育自古以来就是促使社会和谐发展和民族稳定繁荣的重要保障，只有切实的保障教育公平，才可以使社会各个阶级的人们实现自己的梦想，才可以真正的保障社会稳定健康发展。而对于我国来说，教育的发展程度与经济水平挂钩，对于占我国领土大多数的农村地区，对农村幼儿教师进行培训与指导就变得十分重要，因为幼儿阶段是孩子的启蒙阶段，影响着孩子今后的发展。通过远程培训、园本培训等高效科学的形式多样的培训提高农村幼儿教师的专业素质，促进其专业发展，将最有可能成为农村学前教育改革的突破口，农村幼儿教师培训研究对于促进教育的内涵发展具有重要意义，因此提高农村幼儿教师培训的有效性势在必行。
参考文献
[1]熊慧.影响农村幼儿园教师培训实效性的因素及改进策略[J].教育观察,2019,8(03):116-118.
[2]韩波,秦东方.农村幼儿教师培训中实践资源建设研究[J].九江学院学报(自然科学版),2015,30(02):126-128.
[3]许琼华.论幼儿教师培训的实效性[J].儿童发展研究,2014(02):1-5.
[4]陈姝娟,李晖.农村幼儿教师的培训需求及提升策略[J].教育评论,2013(06):54-56.
[5]张云亮,汪德明,时莉,等.农村幼儿教师培训的现状、评价及其需求[J].学前教育研究,2012(01):33-38.
作者:张红丹 单位:韩山师范学院教育科学学院
