前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿教师创设支持性语言环境的对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】根据当前幼儿教育实践经验我们不难看出，幼儿的语言技能不是单纯地通过老师进行课程教学就能够学会的，除了必要的日常教学，还需要在生活中不断实践。因此教师要利用幼儿时常生活中的各种资源为其营造良好的语言环境，让幼儿在快乐、自然、轻松的环境中学习和运用语言知识。
【关键词】支持性语言环境；幼儿教育；策略
一、支持性语言环境的概念
支持性语言环境是指在幼儿教育过程中，幼儿教师为幼儿所提供的有利于支持和激发幼儿语言发展相关的活动资源及空间，包含了幼儿游戏、活动场地、硬软件设施及活动材料。支持性语言环境要对幼儿学习语言的要求和行为做出基本的反映、支持，能够有效促进幼儿的语言能力发展。因此，幼儿教师在日常教学中需要积极为幼儿创设支持性语言环境，通过有效的鼓励表扬和关注重视幼儿的语言学习过程，形成轻松、和谐的语言学习环境。
二、支持性语言环境的重要性
（一）提高幼儿学习语言的主动性。从实际教学中我们不难看出，幼儿对于“学习”是缺乏目的性和主动性的，这个阶段的儿童几乎没有自觉学习的目的，所以只能通过日常生活中的游戏、人际交往中无意识的对语言知识的进行学习。而创设支持性语言环境，一方面可以让幼儿在日常活动中更加自然主动地学习语言，另一方面也是提高幼儿教师教学效率的有效手段。
（二）作为幼儿语言学习的有效载体。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流体验语言交流的乐趣”，目前幼儿园没有对于语言学学习的针对性教材，因此幼儿教师要重视利用幼儿一天生活中的各个环节，将支持性语言环境作为幼儿学习语言的载体，帮助幼儿在真实、丰富的语言环境中提高语言学习的效率和积极性。
三、创设支持性语言环境的策略研究
（一）支持性语言环境的基础前提。要创设支持性语言环境，幼儿教师要以观察、倾听为基础，注重言传身教和引导行为作为前提。幼儿教师在观察、倾听幼儿日常生活方面，根据苏霍姆林斯基的教育理念“教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上一切最美好的东西，发展它们，不去用学校里的条条框框限制他们，鼓励独立工作和创新性的培养。”这就要求幼儿教师在日常工作中善于做观察者，对幼儿的语言行为进行细致的捕捉，在此基础上营造适合幼儿的支持性语言环境。其次是幼儿教师要善于倾听，获得幼儿最自然的语言学习状态，了解其学习水平，根据实际情况及时调整教育方法，通过个案反映出整体问题，再进行分析和反思，最终完成对于语言环境的设计整改。在幼儿教师的示范、指导方面，由于幼儿的模仿能力较强，在一天的幼儿园学习生活当中，幼儿教师是幼儿直接学习模仿的对象，可以说幼儿教师是对幼儿产生“言传身教”效应的直接人，能够直接影响到幼儿的语言发展水平。因此幼儿教师在日常教学管理中，要主动对自身的示范、指导作用。幼儿教师要在甚或中重视和提高自己的语言表述是否准确，用词是否恰当，并且在日常生活交流中要尽可能的让自己的语言更加具有感染力和表现力。通过言传身教的方式让自己成为幼儿最佳的学习资源；其次，在日常教学指导中，教师要注重幼儿的实际情况，根据其语言水平和年龄特点，使用幼儿能够理解的指导用语，在一定程度上扩展语言词汇，逐步提高幼儿的理解能力和语言表达水平。
（二）要允许幼儿“犯错误”。幼儿受制于社会阅历和生活经验，其语言认知水平自然无法和成人相比，因此在日常生活中会频繁出现语言表述错误或用词不当的行为，这些错误可能不是出自幼儿本意。所以教师对于这种“错误”应当采取宽容态度，及时对幼儿进行纠正即可。并且这些“错误”也是教学中的宝贵资源，可以反映出当前幼儿对于语言的认知误解，对于创设支持性语言环境具有指导作用。并且教师要积极鼓励幼儿“敢说先于正确”，哪怕说的不正确、不完整，只要敢说总是再对语言能力进行练习。最后教师在支持性语言环境的创设上要从幼儿发展的实际出发，尽可能的避免幼儿犯错，提高幼儿的语言联系兴趣，进而更好地纠正幼儿的语言错误。
（三）教师的态度要端正。教师在支持性语言环境的创设过程中的态度会对幼儿的心理产生直接影响，因此在创设支持性语言环境的过程中，教师要让幼儿感受到师生之间的平等关系，大胆的做幼儿的倾听者、引导者和支持者。并且将语言能力的培养内容融入到幼儿的日常生活中，鼓励幼儿敢想敢说，畅所欲言。及时的对幼儿的疑问进行解答和指导，让幼儿的谈话内容更加充实且有责任感，增强其敢说的信心。
（四）注重教师的引导、评价作用。在支持性语言环境中，教师的引导和评价作用是不可或缺的，一方面教师要在幼儿的日常语言活动中留有充足的自主空间，但也要在发现问题是及时有效的介入幼儿话题，对表达错误、用词不当的问题进行及时的纠正，帮助幼儿构建正确的语言认知。其次，教师对幼儿语言能力的评价要客观、公正、积极，根据幼儿需求提供及时的帮助和指导，尽可能的采取鼓励态度和发展的眼光开袋幼儿的表现，在培养幼儿自信心的同时创建和谐、温暖的语言环境。
四、结语
创设支持性语言环境是要将生活中的各种语言元素作为培养幼儿语言能力的教学资源，随着幼儿的生活经验越来越丰富，对于表达的兴趣也会逐渐提升，语言水平也会越来越高。因此一线幼儿教师必须重视幼儿支持性语言环境的创设，培养幼儿的语言运用能力，为其未来长久发展打下良好的基础。
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作者:陈昕睿 单位:常州市钟楼区新闸街道中心幼儿园