前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的医学教育的完善策略论文2篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、基层医疗机构实施继续医学教育存在的问题
1.继续医学教育的运行机制不健全导致用人单位乃至社会对继续医学教育的重视程度不够,存在重学历教育、轻培训教育的现象。卫生专业技术人员往往疲于应付大量的临床医疗工作,缺乏系统性的人员培养计划和汲取新知识的体系。
2.有些继续医学教育流于形式,没有真正达到效果。很多卫生专业技术人员参加各种授予学分的继教培训班,目的是取得学分,没有认真学习讲座。而作为继续医学教育培训基地的一些高校对继续教育的错误定位,使其事实上处于高校发展规划外围和边缘的尴尬境地,导致了继续教育发展的非持续性、摇摆性与随机性。
3.缺乏对进修学习的有效评价机制。作为用人单位,会选派骨干人员对外进修学习,一般这样专业针对性较强,但当学成回来,往往没有对其学习成果进行有效评价,使得外出进修人员没有工作和学习的压力和动力,使所学的新知识、新技术不能尽快在医疗实践中体现。
4.落实继续医学教育评估体系不彻底。在举办国家级或省市级继教学习班之前有审批机制,但实际举办的效果没有详细的反馈把关。使得审批项目完成后举办方的重视程度不够,导致影响继教班的效果,往往为了取得继教学分而举办学习班,事倍功半。
二、解决问题的对策
1.依法办学、进行继续教育立法,是当今世界继续教育发展的趋势。经济发达国家如日本、美国、英国、德国等都先后制定了有关继续教育的专门法律,从制度上保证了继续教育事业的发展。在我国,仅有少数地方对继续教育专门立法。1991年卫生部《继续医学教育暂行规定》对我国继续医学教育工作起到了积极的指导和推动作用。但基层医疗机构在具体实施过程中,贯彻或执行不得力制约了继续医学教育的发展。
2.基层医疗机构应彻底转变传统的人才知识更新理念,多形式、多渠道、多层次地广泛开展人员培养策略,如选派优秀的卫生专业技术人员到国内外进修学习,参加继续医学教育培训,根据医院的发展规划和培养计划,有重点、有针对性的培养专业技术人员,引进新理论、新知识、新方法、新技术,提高医院的医疗技术水平。
3.加强对继续医学教育的监管力度。基层医疗卫生机构继教管理部门要与时俱进地推进继教工作。上级主管部门应当加强对医院卫生专业技术人员的继教管理和监督。
4.因地制宜、因人而异。临床医生应针对自己临床专业特点和个人在诊治方面的欠缺之处,有重点地吸收有关知识。如是技术方面可以采取到专业技术力量更强的医院进修学习,如是理论方面,可以参加相关的继教培训班或到医学院校学习相关理论知识,也可以采取自学的方式获取理论知识。
5.卫生专业技术人员的继续教育情况同个人的职称晋升或绩效考核真正挂钩,能够促进专业技术人员主动进行知识更新,从而不断提高专业技术水平。目前,很多省市的晋升职称要求近年内继续医学教育取得合格证。很多人为了拿证而参加学习,没有达到继教的意义。这就要求组织继教机构必须严格把关,对继教后的成果进行有效地检查,达到培训效果可以计分,如考核不合格,不计分。只有这样才能有效地控制走过场的现象。
6.随着继续教育事业的发展,继续医学教育培训机构应真正树立“质量至上”的理念,加大教育经费的投入,加强师资队伍建设,强化教学管理,建立并完善自己的评估与监控渠道。作为基地的一些学校应加强专业课程同实际临床工作的匹配,将理论知识同实际操作紧密联系起来,贴近临床实际才能使继续教育效果充分体现。
三、结语
卫生专业技术人才队伍建设是一个长久过程,只有经过不断探索和实践才有可能不断完善。卫生专业技术人员可以利用好继续医学教育的平台、资源,在所在医院的支持下有的放矢地进行继续医学教育,包括自学和接受各级CME项目和远程培训；基层医疗机构应当重视卫生专业技术人员的继续医学教育学习；相关组织、审核部门必须严格把关政策；继续医学教育管理部门应真正认识到此项工作的重要性,只有各个方面都脚踏实地做好自己分内工作,才能够使继续教育真正发挥作用,达到应有的效果。
作者：赵杨 单位：天津市儿童医院
第二篇
一、开展继续医学教育存在的问题
1.认识不足，重视不够
不少人认为，参加继续医学教育只与晋升职称有关。某些已晋升到副高级职称或不再想晋升职称的人员，对参加继续医学教育学习重视不够，热情不高。一些专业技术人员在晋升期间集中学习，突击得学分，一旦晋升后则热情锐减。
2.继续医学教育项目良莠不齐
继续医学教育工作开展以后，出现了各类学习班、培训班、提高班、学术会议等，名目繁多，从各种渠道涌入各医疗单位。有些学习班的内容重复，甚至有的打着继续医学教育的招牌，将学习商业化，教学质量差、学时不够、学分授予管理不严、费用高，使学习班的可信度大大下降，导致医院外派学要三思而行。
3.经费支出过高
有不少学习班时间短、学分高、收费也高，包括学费、住宿费、差旅费，两三天的学习都要支出近千元。
4.基层中医院组织难度大
由于专业限制，一些继续教育项目开展困难。笔者调查发现，不少基层中医院每年都要邀请几名上级医院的专家、教授来院讲课，这本来是一件非常好的事情，机会难得，但效果并不理想，参加人员都是强迫学习。有时考虑只安排对口专业人员听课，但又因人员太少，所以科教科从选题上尽量照顾到各个专业，涉及面宽或一些新生的边缘学科，但由于大家从事的专业不同、兴趣不同，很难满足所有人的需要。年复一年，中医院继续教育的课题内容选择困难，给具体管理者带来一定难度。
5.不少基层中医院人员难以获得学分
由于基层中医院有相当多的在职在岗人员无法离职离岗学习，特别是大多数中医护理专业、中药剂专业人员无法满足送培需求，有很多人学分达不到25学分。
二、搞好继续医学教育的对策
由于中医院的医疗任务，卫生技术人员的工作和学习时间容易冲突，中医院继续教育应采取灵活多样的培训形式，如参加学术会议、学习班、学术讲座、专业进修、撰写学术论文、远程继续教育等。安排应坚持以临床为主、实践为主、自学为主、业余为主。在内容的安排上应突出先进性、针对性和实用性。
1.结合实际，创新管理
中医院应根据行政主管部门的规定，结合本院实际，从内容、形式、考核、学分登记及验证等方面制定适应本院的继续医学教育管理制度和实施办法，以实现管理的规范化、制度化和科学化。
2.领导负责，健全管理
实行院科两级管理，由一名副院长负责，由科教科负责具体工作，并将继续医学教育工作纳入医院对科室管理的考核项目。
3.组织好继续医学教育项目
在中医院内举办继续医学项目其好处在于，可利用晚上时间开班，既不影响医院工作，又能保证学习时间，还能节省费用。
4.继续医学教育与科研相结合
参加学术会议、撰写论文是医务人员科研的基本途径，也是继续医学教育的重要组成部分。继续医学教育要求凡参加学术年会和专题学术会者须是交流论文的第一作者，差旅费、会务费、资料费等这些费用计入科室的成本核算，直接与科室效益挂钩，因此科主任在批准人员外出时，要严格按规定并根据科内的情况，合理安排人员参加，杜绝经费、人员、时间的浪费。目前医学期刊繁多，的期刊应是标有国内统一刊号及国际标准刊号的杂志，并给予一定额度奖励。
5.形式多样，多途径开展继续医学教育
利用远程网络教育学习，是一个很好的继续教育途径。如北京华医网，卫星继续教育课程具有专业全面，内容新颖等特点;远程学习具有不受人数限制，不受时间限制的优点。由于在职卫生技术人员工作繁忙，工作时间不固定，而在接受远程医学教育中，卫生技术人员可以自己掌握学习进度，自己选择符合工作需要的学习内容，不受时间、地点的限制，自主地学习。从根本上解决了因工作忙不能接受教育的现象，也解决了医院自身师资力量不足的问题，同时还解决了相当多的在职在岗人员如护理专业、药剂专业人员因种种原因无法离职离岗学习、无法送培的难题。
网络继续教育的开展，使基层医务工作者能够接受到本领域专家的指导，给许多学习爱好者创造了良好的机会和条件，从而使医疗卫生队伍整体素质得以提高。
作者：韩燕 单位：山西省卫生厅卫生监督所
