前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课视域下的医学双创教育研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】本研究从学生对创新创业教育的需求出发，探讨在微课视域下医学和双创教育有机融合的具体方法，进而有效提高医学生的创新创业品质。
【关键词】微课;双创;医学教育;创新创业品质
一、调查医学生对双创的理解和认知度
本次调研共有118名大学生填写问卷，其中男生54人、女生64人。1、内容分析。1.参加双创活动次数情况：84.75%的学生只参加过1-2次双创活动。2.创业想法：45.76%的学生选择“并无创业想法”，超过半数的学生有意接触创新创业。3.创业前最大的顾虑：过半的学生选择“没有经验和方向”以及“缺少资金”，分别占比64.41%和55.93%，“缺少团队人才”和“缺乏社会资源”是仅次于前两者的顾虑因素。4.我校学生认为创业过程中的必备素质：超过80%的学生认为“挑战创新精神”、“沟通管理能力”、“专业技术知识”、“社会资源关系”这四项是创业过程中的必备素质，其中选择“沟通管理能力”的人数占比更是高达93.22%。2、对调研情况的思考。我校对双创教育的重视程度逐年递增，但双创活动开展效果一般，没有形成一定的深度和广度，宣传力度也有待加强。由于医学专业学业较忙，我校学生普遍存在双创活动参与度不高的问题。但是，我校学生对创新创业持积极态度，创新创业话题契合学生诉求。虽然创业动机不一致，但创业前的顾虑以及想在创新创业方面获取的帮助则呈现明显的统一性。
二、微课视域下医学教育与创新创业教育相融合的路径探索
1、微课的特点。根据前期调研，59.32%的学生更加愿意观看那种制作精良的教学视频和图片，希望加大教学资源中优质视频图像的比例。微课一般指5-8分钟的教学短视频，最长不宜超过10分钟。相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚焦、主题突出、内容更加精简、研究成果转化更快。微课资源容量较小，可灵活方便地下载，实现移动学习、碎片化学习、反复性观摩和研究反思。学生也可以在评论界面讨论学习成果，实现教学相长的学习效果。2、微课视域下医学教育与双创结合的实施策略。1.结合医学专业教育，多关注医药卫生事业发展现状。国务院办公厅提出关于促进“互联网+医疗健康”的发展意见，包含“互联网+”医疗服务流程优化、医疗健康人工智能技术转化和应用等多项分支，这些都是可以进行深入探讨的医学前沿领域。我校在开展创新创业教育时，应多结合医学专业教育，多关注医药卫生事业发展现状，鼓励医学生结合专业所学，找准市场定位，为今后的创新创业计划作铺垫。2.关注医学外领域，了解时代风口，从其他领域的创业事迹中汲取经验。2019年底爆发的肺炎对中国乃至国际社会都造成了巨大损失，很多中小企业倒闭，但是也有很多行业在这个风口盈利颇丰。居家办公、在线教学就很有可能是未来新的经济增长点，肺炎疫情下，企业员工要居家办公，学生要在家上学，“钉钉”作为最安全稳定的手机沟通方式，急速扩张，现已有2亿次下载。多关注医学外的领域，跳出固定思维，了解时代风口，才能够从其他领域中汲取创业成功的经验。本节微课需要多名教师通力合作，各自负责自己擅长的领域。在微课制作过程中，主讲教师不仅要仪态端正，言谈举止更要自信、流畅，教学内容要具备娱教性，这样会更容易受到学生欢迎。微课制作技术方面，要根据教师内容适时匹配字幕板，避免学生在观看时产生困扰。3.修炼创新创业品质。创新创业品质的培养是很大的概念，可能在微课教学设计上会面临一种单纯说教式的困境。对此，微课设计可将该部分内容具体细化，比方说，如何管理人才？与人沟通时，如何讲究说话技巧？把修炼创新创业品质这样一个大问题细化成若干个小问题，逐一攻克。本系列微课尽量不要采用教师主讲的方式，单纯的灌输式教学会让学生产生厌烦心理，达不到情感上的共鸣，可以多穿插一些“意见领袖”的视频资料，更易被学生接受。4.教学应用：微课投放阶段。微课制作完成后应根据学生的媒介接触习惯，将双创教育微课视频投放到学生常用的媒介平台上，由此不断提高双创议题的重要性。除了微信公众号，也可以投放在我校的医学教学素材库平台上，医学教学素材库不仅支持素材浏览、查询、下载功能，还可以上传、收藏资源，或是对瑕疵资源进行纠错，便于师生在观看后进行反馈和复习。5.评估与完善阶段。双创微课投放阶段要注意跟踪学生的学习接受情况，对学生的学习效果进行评估检测，并根据学生的反馈和需求，不断完善微课质量，紧紧抓住学生的学习兴趣。根据学生反馈结果，微课的前沿性、创新性、实用性和更新速度是学生更为注重的方面。
参考文献
[1]延慧敏.高校医学创新创业教育与专业教育的有机结合[J].陕西教育(高教),2019(12):18-19.
作者:王红娜 耿成燕 汪丽聪 李天立 孟婷婷 单位:大连医科大学