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【摘要】推进教育息化改革进程，增强教学方法改革、强化课堂互动，针对课程建设总体水平和质量提高，鼓励优秀教师和社会力量参与，借助网络在线教学优势，使课程资源更加丰富，使课程案例更加贴近实际，提升课程互动性，加大课程的深度探究、思辩，进一步优化学生知识结构，使学生社会适应能力和就业竞争能力进一步提高，从而加强课程内容计划优化与建设，逐步覆盖医学各专业学科。加强教师队伍职业化、专业化提升，提高教育质量，培养创新人才，进一步提高应用型人才培养质量。
【关键词】教学模式改革；课程建设创新；云平台；教育信息化
1引言
随着我国信息化建设水平提高，云计算、大数据和物联网等技术的高速发展，加上教育信息化项目的开展，各学校基本实现了无线网络全覆盖，使学生在线学习成为可能，加上网上在线资源的丰富多样，提升了学生学习效率，拓宽了学生视野。2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。在报告中先后8次提到互联网、移动互联网等新兴行业。如何利用ICT技术，让传统行业进行与互联网发生深度融合，创新发展生态，是当前最重要的工作。互联网+教育，引发了教育大变革，通过智慧教育平台，实现了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等教学工具和教学手段的大融合，对提高整体医学教育水平，深化教改，开辟了教学改革的新路径。从2016年开始，国内基于辅助教学的多媒体教育云平台逐步建设，加上智能手机、Pad、POS机等移动终端的广泛普及，我们开展了基于学校云平台的课堂辅助教学研究，云平台+移动终端模式的专业课程教学改革，取得良好效果。
2教育信息化的发展，扩大教育资源池
前几年我国高校教育资源有限，使得人才培养模式单一，同质化现象明显，不能发挥学生的个人专长，没有差异化教学的基础。随着教育信息化的发展，随着教学改革使参与主体的多样化，政府、教育集团、教师、学生都能很便捷的参与进来，把教育资源这块大蛋糕越做越大。随着云课堂的开展，付费学习成了时尚，一些著名的学者、教授，将自己的研究的成果，好的思想放到网上，面向公众开放。教育集团、实训机构，集结了大批精英，汇总了大量真实案例，为学生提高实践能力，快速与社会融合做好准备。再就是网上在线互动，通过云平台，可以十分便捷的进行学术交流和资源共享。2001年美国麻省理工学院启动“开放课件”项目（OpenCourseWareProject），宣布将学校的课程教学材料通过互联网向全球免费开放，我国教育工作者也做了大量工作，使得云上资源更加丰富。
3教育信息化水平的提高，使学生时刻在线学习，提高学习效率
传统医学教育模式是：课前预习、课堂教授、课后复习、临床见习和实习，课堂50分钟的沟通时间有限，随着招生规模的扩大，老师带教学生数越来越多，无法保证有效的课堂教学效果，以及见习和实习时间。随着教育信息化的提升，以前固定的课堂教学逐渐被MOOC课程、微课程等新的资源形式代替，求学者可以根据自己时间，自行进行选择学习时间，并且可以进行前面章节的复习巩固，还可以悬着对后一章节进行预习，还可以对同一章节进行反复学习，这些使得学生最大化的利用碎片时间，充分把大量闲置时间进行了有效利用。在线资源还为学生提供随时随地学习的可能，智能手机可以在线登录，或下载教学资源，自由选择学习场地，不再局限于教室，可以在自习室、教室、图书馆，甚至校园等地方进行学习。
4教育信息化发展的普及，改善教学结构，使学习考核更加模块化
传统教育是老师教，学生学，课程结束后由老师进行测试，这种以老师为中心的传统教学模式，忽视学生在课堂教学的主体地位，使得教学结构固定，教学模式陈旧，教学服务意识不强，对学生日新月异的需求不能及时应对。对学生的考试评价内容方式比较单一，传统医学教育的评价主体是老师，根据考核考查情况，评定机制是学生考试成绩，这种评价机制严重制约着教育发展。随着教育信息化的普及，在线教学，在线交流沟通的发展，为丰富评价内容和方式，通过云课堂，进行随讲随测，帮助学生及时把学到的知识融汇贯通，还可以和教师进行互评，使得学生评价多元化、全面化。通过对互联网+医学教育教学模式与课程建设创新进行研究，以临床医学专业为例，基于“互联网+教育”的教学改革创新，增加“云+端+教育"、“物联网+教育”的研究策略，针对临床医学专业课程体系进行探究，提出改革的具体措施，使得“互联网+教育”理念渗透和应用到临床医学专业课程体系改革中。推进教育息化改革进程，增强教学方法的改革、强化课堂互动，针对课程建设的总体水平和质量提高，鼓励优秀教师和社会力量的参与，借助网络在线教学优势，使课程资源更加丰富，使课程案例更加贴近实际，提升课程互动性，加大课程的深度探究、思辩，进一步优化学生知识结构，使学生社会适应能力和就业竞争能力进一步提高，从而加强课程内容计划优化与建设，逐步覆盖医学各专业学科。加强教师队伍的职业化、专业化的提升，提高教育质量，培养创新人才，进一步提高应用型人才培养质量。
5结语
因此，新一轮教育教学改革的重点是在教育信息化的基础上，构建碎片化、系统化的微课程知识体系，摸索面授辅导与网上学习的模式，加大基于云平台的教学模式的研究和推广，推动了我国高等教育信息化的进程。MOOC教学、微视频等模式是信息技术与教育融合的很好体现，借助云平台和移动终端这一辅助教学工具，如何巧妙地将专业知识转化为学生的职业技能，如何巧妙地化解云平台和移动终端对传统教学方式的冲击，并能够因势利导为我所用，专业教师需要做智慧调整。
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作者:宋吾力 李琳娜 左风华 董寒晖 张兆臣 单位:泰山医学院医学信息工程学院 中国矿业大学信息与控制工程学院 山东农业大学教务处
