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摘要：
艺术教育具有普及性，是学校教育的重要组成部分。护理与艺术在改善人类生存状况，提高生活质量等方面具有密切联系和共同目的。随着医学模式的转变，艺术教育在护理教育的过程中具有重要的意义，艺术教育有利于提高护理学专业学生的审美修养，有助于护理学专业学生人文素质的提升，可以培养护理学专业学生高尚的道德情操。加强艺术教育，提升艺术修养是护理人才适应社会需求的体现。
关键词：
艺术教育；艺术素质；人文素质；护理教育
随着医学模式由“生物医学”向“生物－心理－社会医学”模式的转变，护理模式也随之由“以疾病为中心”的模式向“以病人为中心”的整体护理新模式转变。护理工作已从单纯的疾病护理发展到以病人为中心的全方位健康护理，突出了以人为本的理念，讲究尊重人的权利、尊重人的需求，为病人提供亲切温馨的服务。这就对护理专业学生提出了更高的要求，一名优秀的护士不仅要有高超娴熟的专业护理技能，而且要有高尚的职业道德和良好的个人素质。艺术教育在护理教学中就显得尤为重要。
1艺术教育的普及性
1．1广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者
广义的艺术教育是以强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的欣赏和评价，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。艺术教育是大学生素质教育的一项重要内容，也是提高大学生艺术修养，加强人文素质的重要途径。国家教委在《关于加强学校艺术教育的意见》中指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。艺术教育有助于发展人的全面思维，发展想象力和创造力；有助于培养学生健康丰富的感情世界，陶冶高尚情操；有助于加强德育工作。通过艺术教育，培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力，激发其对美的爱好和追求，塑造健全的人格和健康个性，促进其全面发展。”艺术以“成教化，助人伦”为最高目标。艺术具有“以美辅德”“以美陶情”的教育作用。通过艺术教育，对学生起到陶冶性情、净化心灵、提升思想境界的作用。艺术教育所实施的目的，正是护理学教育所要追求的目标。
1．2艺术是人类审美精神创造物，在一定程度上展现着人的创造力，是人的本质的一种体现
人本精神既是艺术之实质，也是素质教育之焦点。以人为本，关注人自身存在，关注人的生存状态与内心世界，是人本精神的几种具体表现。社会发展是以提高人的生存质量和内在素养为标志的。在此方面，艺术与艺术教育无可替代。儒家创始人孔子认为，理想的人生应该“志于道，据以德，依于仁，游于艺”，即让艺术游贯人生，艺术与其极力倡导的道德、仁善一样，是生活中最重要的几个要素之一。爱因斯坦曾指出：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”“和谐发展的人”不仅是学校教育的目标，也是高等艺术教育之不懈追求。和谐即是美，它是技术与修养、文化与品位整体融会的结果，更是艺术教育人本精神之所在。能够拥有一个与艺术相伴的人生，拥有较高的艺术文化素养，不仅是快乐的、幸福的，而且也许是成功的。科学家钱学森对艺术就有很高的修养，他说他的创造性思维在钢琴家妻子优美的琴音中，会变得更加活跃。因此，这些科学家极其重视学校艺术教育及其方向［1］。
1．3艺术对人具有极强的感染力
孔子曾说过：“兴于诗，立于礼，成于乐”。美国曾经创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师”雷夫•艾斯奎斯认为，艺术课程可以激发学生的学习兴趣，让每个学生感到成功。在一个所有事物都已经被标准化了的世界里，艺术让孩子们保有独特的自我———用梭罗的话说，就是忠于另一种鼓声，大步向前。他说，接触艺术教育的孩子所学到的，远超过他们所学的，可以学到纪律、责任、倾听以及时间管理，对其他课程的学习也有很大的帮助。好的艺术教育，将有效激发受教育者的创新激情和创新欲望，培养他们的创新思维和创新能力。这种创新的内在动力将不仅促进艺术自身的创新，也将通过辐射促进受教育者的科学创新和人文创新，促使受教育者在了解本国本民族优秀文化的同时，通过文化交流积极借鉴世界各国优秀文化成果，进一步创新本国本民族文化，并推动人类的文明进步［2］。
2护理教育需要艺术教育
2．1护士在社会的发展中占有重要的位置，是人类生命的重要守护者，伴随着人的生老病死
我国首届南丁格尔奖获得者王秀瑛说：“病人无医，将陷于无望；病人无护，将陷于无助。”在美国医院，护士的地位尤其重要，护士就是医院的主人，责任重大，没有下不为例。医院的运作主要靠的是护理人员，整个病房没有医生值班，护士是病人情况的第一掌握者，与医生主要是通过电话进行联系。正是护士对病人的重要性，护士的服务质量对病人的痊愈起着决定的作用，也是改善医患关系的重要条件。我国护理前辈林菊英说：“在生命的单程列车上，护士高超的服务，将使人生旅途的终点得到延伸。”
2．2随着社会对护士的大量需求，我国护理教育规模
不断扩大社会因素、心理因素对疾病和健康的影响越来越大，对护理人员的人文素质提出了更高的要求，不仅要懂得生物医学知识，更重要的是要正确地处理人与自然、社会之间的关系以及人的健康和疾病的关系。护理工作要求护士应当以“爱心、耐心、细心、责任心”对待每一位病人。日前，国家卫生计生委、国家中医药管理局关于进一步深化优质护理、改善护理服务的通知，要求持续改善护理服务态度，杜绝态度不热情、解释没耐心、服务不到位等现象。护理学先驱南丁格尔女士曾说过：“护理是一门精细的艺术。”护理不仅是技能，还是一项艺术。袁剑云也说：“护理是科学、艺术、爱心的结合。”此所谓“德成而上，艺成而下”。然而，护理学专业所学课程精密、严谨，偏重自然科学，缺乏人文修养，存在偏重知识、技能，重视操作但缺乏人文关怀，政治理论观念淡薄、缺乏高尚的情操陶冶等诸多问题，严重制约了以后的社会适应能力和高等学校的教育质量，严重桎梏了护理专业人才的全面发展。表现在临床工作中缺乏团队精神和协作能力，与人交往的能力不强，对病人冷淡，不善于与病人沟通，甚至造成护患关系的紧张。
3艺术教育对护理教育的重要意义
3．1护理与艺术的关系
他们都关注人类的生存状况，尝试对人类的困难（心理、躯体、道德和精神）作深刻的理解，如护士可以从缓解病人的焦虑心境、协调病人社会关系、帮助病人保存生活的希望等方面提高其生活质量［3］。在护理教育的过程中加强艺术教育，则可以实现护理与艺术的完美结合。
3．2艺术教育对护生人文素质的提升有着特殊的意义
艺术能够感染人以非功利的审美态度对待世界，提高护理学专业学生的审美修养，塑造完美的人格；有助于有效地调节与涵养人的心态，在人与外界的交往中建立和谐交流的良性状态，从而提高护理学专业学生的精神境界和人文素养，培养高尚的道德情操，促进学生的全面发展。最近据多家媒体报道，一名“90后”的护士手术笔记走红，字迹工整手绘解剖图，给人强烈的视觉冲击，也充分体现了一名护士的严谨工作作风和超高素养。
3．3提高艺术修养可以愉悦病人，也可以为自己减压
护理过程是一个塑造美的过程，从身体到精神，护士就是病人身心的造型师。通过护理可以使病弱的身体恢复健康，颓废的心灵得到振奋，重新积极乐观地投入到生活中去。目前，艺术疗法在西方国家已经得到广泛应用，成为心理咨询和治疗的主要技术之一。能够让治疗师灵活运用不同的表现性技法，达到与病人心灵上的沟通。俗语曾有“笑一笑十年少”的说法，在医学治疗中也曾有“大笑疗法”“音乐疗法”之说。同样，利用艺术惩罚人的也不鲜见。二战时德国曾让犯人待在一间封闭的房间里，墙壁上涂满杂乱的艳丽色彩，使人感到烦躁、不安。现实中让病人舒缓对疾病的恐惧，心情愉悦，都需要护士心情开朗、乐观，具备幽默、风趣等艺术素质。护士工作量大，劳动强度高，工作内容单调，通过艺术形式来表达自己的情感，释放自己。也可以通过艺术来搭建沟通平台，连接一座生活的桥梁。
3．4加强艺术教育，提升艺术修养也是护理人才适应
社会需求的体现根据社会的需求，在大多数医院招聘护士的过程中，他们不但要求所招护生学习成绩好、品德好还要求形象好、有才艺特长。在医院经过实习的学生无论是从外在形象，还是到内在气质都会有很大的改变。
4艺术教育在教学实践中的运用
在护理教学中开设《护士人文修养》《护理美学》等课程，提高学生艺术理论修养。以人文艺术素质教育为中心，开展丰富多彩的学生活动，促进大学生全面发展。以“5•12”国际护士节天使文化周为载体，把艺术教育与专业教育有机结合起来，搭建护理专业学生全面发展的平台。通过授帽传统仪式、护理礼仪展示、护理技能大赛、天使奉献爱心等系列活动，为学生提供一个受教育和受锻炼的机会，使广大护生开阔视野、丰富素养，寓教于乐。通过艺术素质教育活动，将理论与实践相结合、思考与锻炼相结合、科研与教学相结合，培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力，激发其对美的爱好和追求，塑造健全的人格和健康个性，促进其全面发展。让学生成为活动的发动者、组织者、策划者，成为活动的主角，激发学生参与活动的热情和潜力。通过参加活动的亲身体会可以使护生了解自己无法经历、体验和其他书本上无法获得的生动而丰富的知识，同时也提高了自己的人文素养，增强了学生的职业荣誉感。促进学生职业道德水平的提高和专业素质的发展，使学生提升气质，挖掘才艺潜能，在激烈的竞聘中发挥出色的表现。开展形象大赛和才艺大赛，增加学生在就业竞争上的优势，赢得用人单位的青睐。提高就业水平和质量，实现“占领护理行业就业高端”的目标。提高社会医疗水平，加快医患和谐进程，为祖国的医疗卫生事业做出重要贡献。
作者：李文芳 单位：河南大学护理学院
参考文献：
［1］贾涛．美学教程［M］．北京：中国环境科学出版社，2006：1．
［2］邹琳琳．论艺术教育的开展途径及其在大学文化建设中的作用［J］．高等农业教育，2014（9）：28－31．
［3］王艳．人文艺术教育—护理教育新的组成部分［J］．护理学杂志，2006，21（1）：31－33．