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【内容摘要】
党的十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念。作者认为，在大学生艺术教育中，可以用五大发展理念引领大学生艺术教育的创新、引领艺术学科的均衡发展与各层次艺术教育协调发展、引领校园艺术生态建设、引领大学生艺术教育的对内对外开放、引领大学校园艺术教育的和谐氛围。
【关键词】
五大发展理念；艺术教育；素质教育
党的十八届五中全会提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念。大学生艺术教育如何与五大发展理念相适应，五大发展理念如何引领大学生的艺术教育，是教育工作者需要面对的重要课题。
一、用创新发展理念引领大学生艺术教育的创新
创新的发展理念需要不固守原有的发展模式，适应时展的需要，不断提高发展的质量与效益。大学生艺术教育就是通过艺术这个媒介，不断提高大学生的审美情趣、人文精神。但是，一方面，当前大学校园内的艺术教育与校园外的艺术教育交流不够多；另一方面，部分艺术教育教师本身的视野不够开阔，导致大学生艺术教育无论在内容上还是在形式上都表现为创新不足，存在千篇一律的现象，其艺术表现形式缺乏足够的思想深度。用创新发展理念引领大学生艺术教育，一方面，大学生艺术教育的内容应该贴近教育的本质，重在如何促进大学生素质的全面发展。例如，大学生艺术教育的内容可以充实“中国梦”的内涵，通过书画、诗歌等艺术形式，体现当代大学生的精神风貌，使大学生能够自觉将“自己的梦”与“国家的梦”结合起来。大学生艺术教育的内容可以体现“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观的内容，让社会主义核心价值观内化于心。另一方面，当前大学生艺术教育现状是：大学生对于社会主义核心价值观的理解不够深刻，大学生艺术教育对于弘扬社会主义核心价值观的反映不够。因此，创新大学生艺术教育的形式，必须充分应用现代教育技术、现代表现手法，充分体现中国传统文化思想的精髓。
二、用协调发展理念引领艺术学科的均衡发展与各层次艺术教育协调发展
中国古代就有“中庸之道、兼容并包”的思想，而十八届五中全会提出的协调发展指的就是解决发展的不平衡问题，实现发展各个方面的整体提升、系统改进。在大学生艺术教育中，协调发展就是如何引领艺术学科的均衡发展和各层次艺术教育的协调发展。按照2011年国务院学位委员会、教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》的要求，艺术学首次从文学学科门类中独立出来。目前的艺术学门类下设一级学科5个，分别是艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学和设计学。同时，艺术学下设33种专业。目前，各高校一般都开设有艺术学的专业教育。但是，除了专门的艺术院校外，一般院校的艺术学一级学科都不齐全。面对大学生艺术教育百舸争流的局面，艺术学科的发展不能贪大求全，必须协调发展。艺术学科的协调发展不是全面发展，而是坚持“有所为、有所不为”的原则，打造艺术学科的“学科高峰”“学科高原”和“学科高地”。具体来说，艺术学科的协调发展就是在本校选取有优势、有基础的艺术学科，集中优势资源，打造“学科高峰”；在本校选取有成长潜力、与“学科高峰”有密切关系的艺术学科，实施重点突破，打造“学科高原”；在本校选取有一定基础，能够营造艺术学科建设氛围的学科，打造“学科高地”。大学生艺术教育还要协调艺术教育各层次的发展。首先，高雅艺术必须体现艺术的高尚、雅致，让大学生能够得到更多的“获得感”。以“高雅艺术进校园”为例，这项活动已经成为校园内独特的风景，被师生所喜爱。通过“高雅艺术进校园”，大学生能够了解这些高雅艺术的来源、背景、目前状况、发展趋势，这对于高雅艺术本身也是大有裨益的。其次，公共艺术的发展也能够活跃校园文化氛围。公共艺术以其雅俗共赏为特征，大学生的参与度较高，一定程度上为大学生提供了经常性的“艺术快餐”。但是，大学生艺术教育不应是高雅艺术与公共艺术的分别发展，而是两者的协调发展，以高雅艺术带动公共艺术，以公共艺术烘托高雅艺术。
三、用绿色发展理念引领校园艺术生态建设
五大发展理念的绿色发展是建立在资源节约与环境保护基础上，强调发展的可持续性。绿色发展的核心思想就是注重生态的平衡，用绿色发展理念引领大学生艺术教育，就是全力打造大学校园的艺术生态环境。“生态”一词通常有美好、健康的意思。也就是说，艺术教育本身就是美好的事物，能够启迪人们向真、向善、向美。大学生艺术教育是一个系统，其生存状态与大学校园的其他环境密切相关。随着现代社会高速发展，大学校园不可避免受到社会的影响。与外语教育、计算机教育、身体素质教育、心理素质教育相比，当前的大学生艺术教育在师生当中还没有形成广泛共识，一些长期在一线从事教学科研的教师认为艺术教育可有可无，艺术教育对于大学生“心”的教育的重要性还没有得到应有的理解。如果艺术教育脱离学生，其思想性、艺术性没有得到艺术教育工作者的发掘，则很难得到大学生的情感认同、思想共鸣。因此，绿色发展不是浅层次的节约发展、环保发展，而是深层次的生态发展。当前，大学生艺术教育就是要构建艺术教育的生态共同体，关注个体的生存状态，使艺术教育既能够得到全体师生的认同，又能够得到大学生个体的认同，用艺术教育这个“环”扣住校园内每一个个体的“心”，形成艺术教育的整体推进、艺术教育被广泛认同的良好生态。
四、用开放发展理念引领大学生艺术教育的对内、对外开放
开放发展就是奉行互利共赢的原则，构建发展各方互通有无的“立交桥”，形成利益的命运共同体。用开放发展理念引领大学生艺术教育，就是推动大学生艺术教育对内、对外开放“两个大局”。首先，艺术教育的对内开放就是内部合作。大学生艺术教育不仅仅是学校艺术学科教师或者艺术教育工作的事情，而是全体教育工作者的事情。宣传部、学生处、团委、艺术学院、艺术教育中心都应该把艺术教育纳入工作范围予以考虑，从内部加强合作。以教育部每年举办“大学生艺术展演”为例，这项活动是对高校艺术教育成果的集中展示。在这项活动中，宣传部要密切跟踪，从活动中发现典型人物予以宣传报道；学生处要做好参演学生的请假考勤工作；保卫处要做好外出参演学生的安全工作；教务处要做好外出参演学生缺课的补课工作；团委要做好参演学生的组织工作。对内合作意味着大学生艺术教育不是单线作战，而是集团作战，学校各个部门要密切合作，在大学生艺术才能展示、艺术活动举办等方面密切配合。其次，大学生艺术教育要加强对外开放。大学生艺术教育要主动、自觉地走出校园，走向社会。一般而言，大学校园都有居民社区作为依托，因此，大学生艺术教育工作者要主动放下身段，与社区居民加强交流，让社区居民也能感受到大学生的艺术情操。同时，大学生艺术教育也要主动走出国门，让中华艺术在海外能够落地生根，提高中华文化的影响力。通过大学生艺术教育的形式展示中华文化，不失为提高中国传统文化影响力的好途径。
五、用共享发展理念引领大学校园艺术教育的和谐氛围
所谓共享发展，就是一切发展为了人民，依靠人民，发展成果由人民共享。对于大学生艺术教育来说，艺术教育不能成为“少数人的事”，而应该成为“众人之事”，充分发挥大学生艺术教育人文关怀、情感沟通的作用，使艺术教育的实践成果为全体师生员工所共享，从而营造艺术教育的和谐氛围。因此，共享的发展理念引领大学生艺术教育就是“人人共建、人人共享”。这主要可以从两个方面来看：一方面，大学生艺术教育的“人人共建”，不是教育工作者抛弃本职工作，大家都来开展艺术教育工作，而是要充分发挥“关键的少数人”的作用。大学生艺术教育的理念要做到深入人心，就必须有少数热爱艺术教育、钻研艺术教育、献身艺术教育的教师与学生为艺术教育上下求索。“关键的少数人”要成为大学生艺术教育的先行者、先觉者，大力创作有温度、有厚度、有深度的艺术作品。另一方面，大学生艺术教育不能只做“阳春白雪”，而应使大学生艺术教育融入校园人的生活、学习、工作中。尤其是重大艺术实践活动，要成为校园人的节日，能够引起校园人情感的共鸣。从社会学的角度来看，和谐校园直接表现为校园内的师生利益都能够得到表达，处于一种融洽的状态。大学生艺术教育作为“众人之事”，能够让每一个校园人精神愉悦，处于良好的状态之中，获得美好的生活体验。在这个意义上说，大学生艺术教育作为和谐校园的重要组成部分，能够有效发挥自身的作用，从而为构建师生共同的精神家园做出应有的贡献。
结语
综上所述，用五大发展理念引领大学生艺术教育，就是要充分激发艺术教育的创新活力，增强艺术教育发展的协调性，打造艺术教育的生态环境，促进艺术教育的对内对外开放，营造艺术教育的和谐氛围，不断提高大学生艺术教育的层次与水平。
作者：陈翔 单位：南京财经大学
注：
本文为国家社会科学基金项目“中国共产党党内和谐运行机制研究”阶段性成果，项目编号：14BDJ062
参考文献：
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