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“素质”从心理学定义分析，也被称为是人们天生的潜质，并不能经过后天教育形成。但是素质教育主要是基于人当前的情况深入开发，提高人的“发展水平”，这就决定了素质教育不仅仅是常规的知识理论教育、技能教育、操作教育，同时还应该配合具有开发性的意志道德教育、情感教育、心理教育等，引导人形成正确的审美观、世界观、价值观、人生观和道德观。因此，从某种意义上而言，素质教育具有代偿作用和弥补作用，这对于传统应试教育而言是一种很好的补充，也有利于最大限度的开发、拓展人的综合能力。在以往的应试教育转型为素质教育的阶段，艺术教育的形象性以及丰富性刚好符合素质教育主体性以及全面性的要求，而且艺术教育中那些生动的造型、动听的音响、艳丽的色彩等对于学生而言都非常具有吸引力，这也可以引导学生慢慢的爱上生活，更加有兴趣认识和探讨这个世界。艺术教育具有美育、健体、益智以及辅德等多方面功能，对于素质教育改革而言是一个非常重要的切入点和突破口。
2.艺术教育可培养人的创造力
对于任何创造行为而言，兴趣是最为重要的原动力，比如伟大的发明家——爱迪生在小的时候就对任何事情都充满了好奇，当时是他的母亲通过艺术教育成功的唤起了他的灵性，使他的兴趣得到了进一步发展，最终才会成为著名的发明家。其实不止是爱迪生，还有很多优秀的科学家在小的时候其实也接受过很好的艺术熏陶。这也说明了艺术教育对于人们创造力开发的重要意义。但是在艺术教育过程中，一定要激发学生对于艺术教育的兴趣，因为任何知识系统都需要学生自己产生兴趣，自己去探究，这样才可以使学生能够全身心的投入到学习过程中。艺术教育可以为学习和艺术搭建一座兴趣的桥梁，美化学生的心灵，陶冶他们的情操，进一步完善素质教育。
3.艺术教育可磨砺人的意志，使学生保持创造力
在艺术教育的过程中，在兴趣的支撑下使学生完成反复的训练，进而使学生能够专注于各种创新活动。一旦创造成功后，学生会感受到强烈的成就感，增强学生继续创造的信心，慢慢的也就会积累形成一种意志力，在这种意志力的支撑下可以帮助学生克服重重困难，继续向前迈进。有学者经过实践研究表明，很多儿童在经过很好的艺术教育后，在做任何事情时都很容易达到一种忘我境界，形成坚强的心理素质。这也告诉我们，其实每个人身上都有一种创新能力，只是开发手段和开发强度的差异而已。
4.艺术教育可通过情感激发学生的自我发展创造力
任何一件艺术品都是创作者自己内心情感的表达，在艺术教育过程中蕴藏着大量的情感，而且教育形式也比较形象，有利于发散学生的思维。特别是音乐是一种非常具有感染力的情感语言，往往可以使人们平静的内心进入一种激发状态，提高人思维的兴奋性，进而产生创造的欲望。艺术教育中通过情感的渗透和催化，可以帮助人建立自信，努力克服自惭、自卑、胆怯等负面心理情绪，使人们产生勇于创新的胆量。对于每个人而言都有创新的能力，但是只有树立创新意识才可以真正的实现创新能力。
5.艺术教育的开发性有利于开发人的内在潜能，发展人的个性
对于艺术发展而言，开放是非常重要的原动力，而变化是一切创新活动的基础前提，对于艺术教育而言，应该强调开放和变化才可以促进艺术教育的健康、可持续发展。即兴、快乐是艺术教育的重要特征，对于发散学生的思维，培养学生的创新能力提供了很多的条件。比如，就音乐艺术而言，本身就具有理性和感性、客观和主观、思维和活动、理智和情感、想象和体验、时间和音响、动作和倾听、表达和感情等各方面的协调、统一性，这对于提高学生的心理活动能力，激发学生的创造力，完善人的人格都具有无可替代的重要作用。在开放性的艺术教育下，可以充分发挥出学生的创造能力，使学生得到最大限度的发展。创新教育最基本的前提是引导学生探究，最主要的核心是引导学生学会自主学习，使学生能够大胆质疑，大胆表达自己的想法，放开手自己去实践，使学生在亲自动手实践的过程中不断反思、不断总结、不断完善自我，进一步发展学生的情感以及智能。
6.总结
综上所述，在当前的素质教育改革背景下，艺术教育是基本出发点，而创新教育是最终的落脚点，两者之间存在着密切的联系。现代艺术教育一定要以培养高素质的创新型人才作为育人目标，树立全新的教育观念，不断改革、创新教学内容和教学方法，为社会培养出更多具备创新精神和创新能力的复合型艺术专业人才。
作者：刘艳 单位：临沂大学教育学院
