前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职学校钢琴教学，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、钢琴教学的具体方法
（一）钢琴基础课
在钢琴教学初期，学生由于初学，会对键盘课产生很大的心理障碍。很多人都喜欢听人弹钢琴，但真当自己进行钢琴弹奏时，就会觉得很困难而产生消极心理。所以，在钢琴教学中，调动学生的学习积极性十分重要。钢琴入门的第一本书是哈农指法练习，每一个学习钢琴的人都会选择它。在按照书中的指示进行学习时，可以通过慢练指法使手指的灵活性增强，时间长了就能达到弹奏快而均匀的效果。但是这个过程简单却十分枯燥，学生很少会进行自主练习，所以这里就需要钢琴教师尽量改变哈农指法练习的弹奏方式，例如，使节奏改变，用小附点代表全十六，或将全十六换成前十六加后十六来弹奏，使枯燥的指法练习变得有趣，让学生能够自主练习。将初学者指法和练习曲结合的教程是拜厄教程，但是其练习过于枯燥，而且缺乏技巧性，学生难以很快适应。但是拜厄教程中的内容都是一些简单儿歌，很容易被学生结构，所以教师在进行拜厄教程的教授是，还应对一些简单基础的乐理知识进行教授。
（二）即兴伴奏课
一般情况下来讲，当钢琴水平达到一定程度才能开展即兴伴奏课。学生需要在没有准备的情况下，根据自身的感觉，再根据临时播放的主旋律配以丰富的和声和音域，一边弹奏，一边创作，同时即兴伴奏要保证乐理和视唱练耳的帮助才能进行。
1.听音训练
在钢琴教学中，听音训练十分重要，歌曲、音乐曲段都可以当作听音的练习，不断强化练习效果，并保证训练的持续性。实际上来讲，即兴伴奏是根据大脑对各种音乐类型和元素的反映和积累。例如在生活中，可以通过扒带的方式，进行乐谱、和弦和音色的记忆，将有吸引力的曲段记录到大脑中，当脑海中拥有很多优秀的曲段时，就能够去创作属于自己的音乐了。然后根据创作用钢琴来表达，并能和音乐“交流”。2002年中职学校开设了对口升学班，并在那一年开始将人才输送到高等院校。另外，一般觉得个人各方面的专业条件较优秀的学生，才会报名进入对口升学班。
2.手指基本功训练
在中职学校中，有一些学生之前没有接触过钢琴、电子琴或是其他键盘类的乐器，所以提议增设手指基本功练习课程。因为在实际弹奏中，除了需要大脑中的即兴的音乐概念，还要保证手指的速度和灵活。将钢琴教学中的基础“吃透”，才能使手指达到一定速度，否则，就会造成“心里有谱，却表达不出”。
3.移调训练
使学生的首调感得以建立，是移调训练的基础，感觉到所有的乐谱旋律都脱离固有调。学生应该将自己喜爱的、熟悉的曲目，逼迫自己以首调的形式进行移调训练，并尝试不使用固定调读乐谱；学习过程要循序渐进，先开始简单的曲子，之后逐渐复杂，一般情况下简单的曲子可以选择儿童歌曲进行移调训练。这种方法能够使学生暂时忘记固定调的曲调，在大脑中形成首调唱名的概念。初级儿童歌曲可以选择小小摇篮曲、鲜花开、哇哈哈等等，这些都有利于移调的训练。
（三）边弹边唱训练
学生的即兴演奏水平可以通过边弹边唱来测试，因为这种表演形式将弹奏和演唱相结合。学前教育就业水平的全面提高，使幼儿教师必须具备的才能得到加强。对幼儿教师班的学生来讲，儿歌虽然简单，但是其边弹边唱还是有一定难度的。
二、中职钢琴教学的改进措施
（一）了解和明确教学目标
中等职业学校的钢琴教学对于幼儿教师专业来说，是一门很重要的课程，以使学生更熟练的弹奏钢琴为教学目标，并将其运用到实际的学习和音乐教育中，使学生的单独演奏能力得以提高，并培养学生的弹奏能力和编曲的能力。中等职业学校的教学目标和学习的人才培养是分不开的，并且更使用，可以为学生将来的就业提供有利支持。
（二）优化授课方式
近几年来，钢琴的教学改革使教师的教授方式逐渐向灵活多样转换。在实际钢琴教学中，教师应该根据学生的不同情况和个性特点，选择合适的教学模式。还可以采取集体授课的形式，对钢琴演奏的一些问题和注意方面，如手型和钢琴的弹奏指法进行指导，帮助所有学生更有效的了解钢琴。
三、结语
与其他院校的教学方法相比，中等职业院校的钢琴教学在进度和目标上都很复杂，需要针对不同情况，进行详细的探讨。需要对幼儿学前教育的就业进行考虑，并使它们的课程与钢琴教学充分融合。关于对口升学的钢琴教学，可以从学生的升学率抓起，并引起重视，考生的考试情况与专业加试的成绩密切相关。
作者：孙勇 单位：广东省肇庆市四会中等专业学校