前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的公共艺术教育课程体系，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.目标设计单一、局限化
对教学目标有了基本的定位之后还应该有对目标的基本阐述。美术类人文课程的设立旨在教育学生对视觉艺术的看法和思考，同时参与对其批判和讨论等活动；音乐相关课程的设计目标是向学生渗透更丰富形式的东西方音乐，培养学生对西方音乐的欣赏能力，并熟悉西方音乐管用手法。语言类课程的设计目标是提高学生的文字敏感度和文学素养。
2.课程内容单一
目前看来，国内公共艺术课程涉及面不够宽，对艺术学科知识内容的关注过度，对跨文化、跨学科内容和国际普遍关注课题的引入不足，导致艺术课程结构不合理，不够独立。国内目前公共艺术课程主要包括文学、艺术、绘画、戏剧、舞蹈、雕塑、影视等几大块，以此作为主体框架，主要内容包括艺术学科理论、艺术实践两方面，同时还包括一些艺术相关跨学科内容。
3.教学模式不明确
教学方式比较少，手段单一缺乏，深度不够。国内的公共艺术教育和国外相比存在着理念上的落后和手段上的不足。相关资料显示，哈佛大学的授课讲求个性化，讲究在授课过程中重视学生的个体差异，鼓励教师各抒己见各尽其才，采取丰富多样的教学形式。例如对话方式、启发方式等。哈佛的公共艺术教育理念认为教师的职责不是讲授，而是维持热烈积极的讨论。教师可以和学生一起就课题各抒己见，自由平等的提出自己的观点，逐渐澄清辩证的过程，逐渐发现谬误，接近真理。而国内的高校公共艺术教育理念主要停留在讲授和讨论相结合的方式，只有在一些实践性较强的课程中才会采取实验操作的方式，教学除了采用传统音像设备之外，对多媒体的应用也较为理想。
4.课程评价体系构建不完善
我国相关学者在2005年提出了档案袋评价方法，通过把学生的艺术作品、意念来源、探索过程和图像资料等整理手机，对学生学习进行整体的评价。一些高校则采用了通过考勤、讨论、作业、考试等多种指标相结合的综合考察体系，通过多种指标的结合决定学生的学习成果。
二、国内高校公共艺术课程体系改革趋势
国内的公共艺术教育咋经过了同国外先进教育体系的对比之后发现了自身的不足，并且通过一系列改革取得了显著的成效。国内的公共艺术体系改革拥有一些共同的趋势和特点。
1.课程更加丰富
随着对艺术内涵的丰富理解，艺术的种类也更加多样化，和生活之间的联系越来越紧密。艺术课程的门类也逐渐被充实，《审美教育导论》《书法与篆刻》《京剧艺术欣赏》等即包括传统艺术，也包括新型艺术门类的综合性课程被加入到公共艺术教育课程体系中。近年来清华大学的艺术类课程从40门增加到了86门，涵盖了包括音乐、美术、舞蹈、艺术实践、表演、传统艺术等各个方面，对学生的艺术课程的分数要求也越来越高。
2.课程综合性越来越强，联系逐渐紧密
艺术课程的综合化体现在了20世纪90年代以来，开始强调把不同的艺术门类、文化、科学等综合起来，强调艺术和科学之间的相互改造、融合，并希望通过这种方式提高学生对多文化和多种艺术之间深远联系的理解。
3.课程体系的多元化、人本化和开放化
培养目标的转变影响了传统课程评价体系的准确性，评价体系开始向着多元化多样性发展，与此同时开始强调以人为本的发展理念，强调学生通过自己获得知识的传递和个性的培养。现代艺术教育的精神核心就是开放性，大学公共艺术教育保持了现代艺术的这个特点，从校内做起，加强了各个学院、班级、个人之间的交流，同时还对校际的交流互动进行了加强，通过交流，为年轻人提供碰撞出艺术火花的机会。
三、大学公共艺术教育课程体系建设
1.课程目标的建设
课程目标是学校教育工作的核心，在正确的课程目标引导下才能实现课程教育的目的。普通高校的公共艺术教育目标的确立需要以什么教育为核心，着重培养学生感受和鉴赏艺术的能力，帮助学生培养健康向上的审美观念。课程体系的构建一定要紧紧围绕着这个公共艺术教育的初衷，对课程的选取、顺序、对大学生涯贯穿等问题都要进行认真的考察论证，这样才能保证课程符合公共艺术教育的根本目标。
2.课程标准的设定
课程设置需要拥有相对的课程标准和要求，只有这样才能识别教育目标是否得到了完成。课程目标的确立需要结合大学生的特点和学生审美的客观规律，着重体现审美体验和艺术鉴赏的能力和价值、思维创新、个性发展价值等教学目的。
3.课程结构的建设
高校大学生艺术修养参差不齐，大部分学生的艺术教育属于是“补课”，针对这种情况，进行课程结构的设定需要从普及层次和提高层次、理论和实际教学等几个层面考虑，抓基础，重普及，加大适合低年级大学生的课程，同时注重循序渐进，对课程进行阶梯式设计，实现学生的逐步提高。
4.发挥实践课的作用
实践教学是普通高校公共艺术教学中的重要步骤，通过实践课为每一位受到艺术品感染，希望进行自我创造的学生提供了创作和展示的空间，使每一位学生都清楚的认识到了自己的位置，通过开设艺术表演、合唱、演奏、绘画、手工等课程，为每一位学生提供实践的舞台，帮助学生在实践中体会艺术创作的艰辛和坚持，真实的感受艺术家为了艺术创作所需承受的心理压力和生活折磨，从而对艺术品的伟大与崇高认识更加深刻。
四、结语
高校公共艺术教育体系是普通高等教育不可缺少的组成部分，对人才综合素质的培养有着特殊的意义。国内对于高校公共艺术教育体系构建的学术讨论一直没有停止。通过对最新教育研究理念的学习融合，和对教学内容的改革、教学方式的改进和评价体系的完善等手段来改进高校公共教育体系，对高校目前公共艺术教育存在的问题进行改进，是提高高校公共艺术教育水平的有效措施，据此改进和构建的公共艺术教育体系也值得其他学科的借鉴和学习。
作者：王亮 单位：湖南省桃江县广播电视局
