幼儿主题课程中的艺术活动

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幼儿主题课程中的艺术活动

1、幼儿主题课程中开展艺术活动的策略

1.1制定活动目标,重视全面培养制定合理的目标是开展艺术活动的第一步,也是教师开展艺术活动的方向。活动目标应当是全面的、综合的,应涵盖幼儿的知识、技能、情感、态度等方面。活动目标力图通过艺术教育提升幼儿的情感、智力、社会性等素质,培养幼儿理解、鉴赏、感受和创造美的能力,美化幼儿的心灵,实现幼儿的全面、个性化发展。

1.2整合活动内容,重视思路的多样化随着教育研究的深化,幼儿园活动呈现出多元化的发展特征。我们应当清醒地认识到,单纯拿出任何一种教学方法都有其局限性,不能解决活动设计的所有问题,所以,我们应综合运用各种方法的优点。总体而言,在设计幼儿艺术活动时应当注意以下几点:第一,从幼儿的实际生活出发。幼儿的思维以具象思维为主,其学习是在与周围环境的互动中进行的,生活是幼儿学习的重要方式,因此,幼儿艺术活动的设计应当紧密联系幼儿的实际生活,而生活中的事物也普遍包含了一些艺术内容,如旋律、节奏、比例、对称等,把艺术活动与生活相联系,能够增强幼儿的艺术感知能力,丰富幼儿的艺术感受与艺术体验,使幼儿学会用艺术的眼光去观察和创造生活。第二,结合民间艺术。民间艺术是劳动人民在经历了几千年的传承后流传下来的,是融合了劳动智慧的艺术,通过民间艺术,幼儿能够感受到民间文化蕴含的精神与智慧,更加热爱生活。民间艺术的内容是多方面的,既包括雕刻、服饰、蜡染等美术内容,也包括童谣、民歌、神话故事等音乐与文学内容,教师在安排艺术活动的时候,不应局限在教科书上,也不要局限在技艺的技术要求上,要鼓励幼儿多动手、多动脑、积极参与。第三,用综合的方式设计艺术活动,注重各个艺术门类的协同,通过综合设计把幼儿的生活经验与知识学习相对接,以共同的要素连通各个艺术门类,使幼儿不断地感知、实践和反思,促进整体发展。多个学科相互结合的设计模式,能更加真实地反应生活,使幼儿对现实世界形成整体意识,学会用更加广阔的视野来看待问题。

1.3注重幼儿的认知特点幼儿是活动设计的主题,教师在设计艺术活动时,应根据幼儿的个性特征、兴趣及情感等来设计活动形式与活动内容。在活动中,存在教师预设情况与幼儿突发情况,艺术活动应当是此二者的结合,教师应当在考虑幼儿经验与活动进度后对活动进行调整,保护幼儿的探索欲望,使教学过程成为一个动态的系统、开放的系统,实现教学系统的优化。

1.4重视对艺术才能的培养艺术教育是对艺术素质的教育,艺术才能的学习是学习者在进行艺术行为时随性而起的真情投入。教师在引导幼儿开展艺术活动时,应尊重幼儿的意愿与想法,通过唱、画、演等多种形式来表达。艺术是文化传递的重要手段,幼儿在参与艺术活动时,能够通过对各种艺术活动的理解形成自身的文化意识,形成多元化的视野,这也是新世纪人才必备的素质。

2、结论

总而言之,教师在安排艺术活动时,要动静结合、轻松愉快,幼儿的心理特点,在于兴趣集中得快,消退和转移得也快,教师应善于通过多种形式的艺术活动,在抓住幼儿兴趣点,调动幼儿兴趣的同时增加幼儿的艺术知识和科学知识,最大限度地发挥艺术的教育功能。

作者:付俊枝 单位:郑州高新区管委会教育局