前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的声乐理论教学创建发展之见，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
声乐教育向深度、宽度的两个维度而发展，声乐理论是两个维度的结合点。声乐教育不能够一味地将发声、演唱技巧、表演技巧等作为训练主体而忽视掉学生的主观接受，如果通过模仿、训练等方式而进行训练，而不去总结已有经验并转化为理论知识，是不利于声乐教育的发展的。同时，声乐教育中声乐理论课程的出现，在某种程度是一个标准化的出现，毕竟各种音乐风格，各部声乐作品之间是存在很大的差别的，而每个人的理解与认识也是不同的，要想学校教育的发展更加规范化，就需要在总结上所形成的的理论课程来实现。声乐教育的发展离不开声乐理论课程，就如同漂亮的指甲上涂上了指甲油，却有一个缺口。声乐教育要有声乐课程，其的发展才会更加更好。随着全民对于艺术教育的关注，中国声乐教育已经迎来了发展契机，此时，声乐理论课程建设机会到来时刻的准备。
二、声乐理论课程建设的策略
（一）设计完善的声乐理论课程
课程设置作为教育发展的重要内容，声乐理论课程建设的基本起点便是声乐理论课程设计。声乐理论课程设计将课程的目标、内容、结构进行规划和安排，从而将声乐理论课程变得更加系统化、具体化。声乐理论课程设计也需要从以下两个方面来进行操作：
1.确定声乐理论课程目标
课程目标是课程实施的预设，集中体现了课程内容的价值所在与基本要求。确定声乐理论课程目标，是将声乐理论课程的教育价值具体体现出来，并给予教育者更为明确的教育方向。声乐理论课程的目标设置，需要以声乐教育课程目标为大方向，以声乐学生的专业发展为出发点，以声乐理论课程的专业内容为发展方向。
2.选取声乐理论课程内容
声乐教学的教学内容并不仅仅是学生的声乐演唱，还应该注意培养学生的音乐表演能力、音乐理解能力等。多种能力的培养，是综合全面的，这样的综合型培养模式，就应该将声乐基础理论知识、以及发声原理、艺术表演原理、声乐课程的深度知识等方面的内容纳入到声乐理论课程之中。在新的声乐理论课程内容选取中需要将声乐理论基础、声乐语言学、声乐表演学、声乐鉴赏理论分析等内容纳入其中。
（二）编写专业的声乐理论课程教材
声乐理论课程目标、内容确定之后，就需要编写教材。课程的实施就在需要落在教材之上，没有教材的声乐理论教学是难以想象的。声乐教材综合来说是非常全面的，不管是按学习阶段还是学习方向来说，都是有着丰富的教材的，但是设计到声乐理论的教材是相对缺少的。众所周知，声乐教学的发展，是需要技能课程与理论课程想结合为一体的。当务之急下，就是要将声乐理论教材的建设更加规范化。所谓规范化，就是有较为规范的标准、内容、结构等，当然还需要专业的教材编写者，这些教材编写者应该是对声乐理论知识有着具体了解的人。而编写机构更是要严格把关，将一切可以避免的错误都避免。声乐理论课程作为教学的基本内容，应该概述理论原理与教学法知识，不管是选题还是结构上都应该符合学生的学习需要与教师的教学需要，更要体现出声乐理论课程的教学目标。培养声乐理论课程师资。声乐理论课是面对几十位学生进行授课，它要求教师重新熟悉教学方式、掌握教学方法、钻研教学资料。并富有开拓精神，创造性的组织课程教学。教师是教学的实施者，建立在教师教授之上的教学才是课堂教学，才能够将声乐理论课程真正的落在实处。建设一支优秀的声乐理论课程教师是实现声乐理论课程建设的重要保证之一。我国的声乐教学中，声乐理论建设是薄弱环节，理论课程设置内容相对缺乏，专业的声乐理论课程教师也相对较少，老年教师的理论知识纵然丰富，但课堂教学却太过于枯燥；青年教师的课堂教学富有吸引力，但理论知识相对匮乏。这样的局面，就导致了声乐理论课程的教学具有一定的实现难度。为了解决这一问题，一是可以引导青年教师与老年教师之间相互学习，二是学校开设相应的培训班级，培训教师的声乐理论课程教学综合能力，除此之外，还可以鼓励教师进行声乐理论课程方面的课题研究。
作者：刘静 单位：曲阜师范大学音乐学院