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摘 要：现阶段我国高校开展艺术教育课程（以下简称“艺术教育”）已经成为有效提高当代大学生综合素养的关键手段。可是在当前艺术教育建设工程中依旧存在诸多问题有待解决，例如机构组织、管理形式、课程规划以及教学方式等。由于此类问题的存在，已经成为制约高校全面建设艺术教育的主要原因。因此，高校在建设艺术教育过程中要想得到规范化发展，就必须对当前所表现出的不足加以解决，确保在建设艺术教育中得到正确方向指引。本文对当前高校艺术教育现状以及规范化发展进行探究，以供参考。
关键词：高校教育，艺术教育课程，规范化发展
1引 言
我国高校艺术教育在现阶段取得很大进步，可也暴露出诸多问题，需要高校对其引起重视。特别是我国当前发展已经全面迈入新时期，社会对于人才的需求也趋于多元化，高校学生必须要在高校内得到综合性均衡发展，以确保能够在社会建设中发挥出自身价值。高教借助于良好的艺术教育，能够让学生得到艺术培养，掌握“美”的真实含义，持续在美学方面得到系统培养，提高自身审美水准。由此，高校艺术教育朝规范化方向发展已经成为当前高校教育事业主要工作之一[1]。
2高校开展艺术教育现存不足
2.1与学生审美能力不符
大多数教师在开展艺术教育过程中并没有结合学生实际情况以及实际审美能力开展教学活动，诸多艺术教育在开展时仅仅单方面针对教学内容进行摘录以及说明，使得艺术课堂太过抽象，不能充分激发出学生对于艺术学习的热情。除此之外，在设计教学目标时，教师对学生认知水平缺少了解，并且没有对学生进行提高艺术素养的专项培养，这已经成为当前高校艺术教育事业规范化发展所面临的关键性问题之一[2]。
2.2教学方式过于传统
在大部分高校艺术教育建设过程中，一般会从理论角度出发，在一定程度上缺少对学生艺术审美能力的培养。由于大多数艺术课程课堂教学内容较为简单，会为学生创造出较为简单的学习氛围，使学生很难掌握到艺术核心价值以及相关思想，导致学生在培养自身审美能力过程中受到很大限制。此外，一些高校当前教学方式依旧不够丰富，且教学措施过于简单，仅仅传授艺术基本理论方面知识，致使艺术教学实际内容缺少深度。在此环境下，也让当前高校在进行艺术教育时难以实现突破[3]。
2.3课程设计不够合理
高校教学课堂中要注重课程设计的重要性，特别是艺术教育课堂。高校艺术类教师应在传授知识过程中密切注意不同学生之间所表现出的差异性及个性化特点，其中包含民族、思想等，同时借助于多样化的教学方式，从而引导学生参与教学的积极性，培养学生健全的人格。但是当前大多数艺术教育中依旧把教师作为课堂主体，缺少让师生或者学生之间充分探讨的机会，也让当前艺术教学方案没有和学生实际生活需要以及其个性化特点相契合。
3规范化发展有效措施
3.1结合学生审美能力
教师在开展艺术教学过程中，要全面结合学生审美能力选择合适教材，确保学生能够发展自身艺术修养，推动高校艺术教育朝规范化方向发展。教师还要充分结合自身教学经验，确保艺术知识深入浅出[4]。例如在开展《渔舟唱晚》作品赏析课时，教师要在传授基本理论前提下，对器乐作品和改编的演唱作品相比较分析，在教学中加入可以和学生实际审美能力相符合的实践活动，使其能够对音乐作品之中所存在的抽象意义加以理解。借助于在教学过程中结合学生实际审美水平，可以在学生思想层面不断渗透该作品的艺术价值，明白其与当前社会以及人文之间所存在的联系。除此之外，教师不但要让学生对基本知识技能加以掌握，还应该根据学生自身兴趣爱好在课堂之中增加实践环节，通过展示优秀的器乐作品，可以让学生对音乐课程相关知识具有深刻了解，使所学知识能够和实际生活之间产生关系，确保能够把课堂所学知识充分运用到实践生活之中。借助于结合学生审美能力，再加上以人为本的良好教育理念，可以让课堂知识得到一定优化，更加生动形象，也大大方便学生理解，全面激发出学生学习热情，让学生养成审美意识与艺术思维。
3.2创新教学方式
若想在艺术教育课堂上对教学方式加以创新，必须要挑选出合理的教学教材，让大学生在接受艺术教育过程中养成创新意识。通过在课堂上引用大师作品，十分容易让学生养成固定化思维[5]。例如教师在开展教学活动时，可以对学生提出不具备标准答案的艺术类问题，让学生能够充分探讨、各抒己见，也让学生在互相交流过程中意识到艺术是没有界限的。由于教学理念发生一定转变，也让学生在学习过程中以展现自身个性特点为乐趣，所以在教学中，教师尽量不要对学生施加“好坏”“黑白”的标准。除此之外，在教学过程中还要注重对于学生审美水平的培养，通过审美内容让学生能够对艺术产生清晰认知。例如在欣赏贝多芬《命运交响曲》作品中，其主要目的是让学生能够全面理解贝多芬生活时代的艺术思想以及审美。所以在开展教学时教师要正确引导学生对于美的认知程度，同时介绍当时社会信息让学生理解交响乐作品，形成正确认识。与此同时，教师还应结合当前时代艺术理念，让新时期时代和当前时代擦出艺术火花，充分体现出当代艺术思想的特点，消除不同时期艺术之间所产生的隔阂。另外，还可以在艺术教育中添入乐观、积极的国内外先进人文文化，让学生在欣赏艺术作品中发掘出良好教育信息，确保能够将艺术教育全面渗入到艺术教育各环节之中，让学生在保证自身个性化特点的同时，形成正确的道德思想。
3.3科学进行课程设计
在优化课程设计过程中，高校艺术教育要围绕相关制度出发，让课程设计得到制度保障。高校艺术教育在规范化发展过程中不但要全面提升艺术教育整体质量，还要建立艺术教育中心机构，对有关制度加以健全。例如在开展《命运交响曲》教学时，教师可以提前设计出课堂问题，讲解作品演奏的重难点，将教学目标得以明确，通过相关制度赋予艺术课堂科学性特点。在课堂教学中，教师可以根据高校艺术教育中心机构所提出的相关标准，对教学选材、授课、教学材料进行详细记录，让整体课堂教学气氛处于掌控状态下，从而让教学目标得以实现。另外，高校建设艺术教育中心机构，不但能够对艺术教育课程目标进行明确，还可以为师生就艺术问题交流提供交流平台，让高校艺术教育具有规范化特点，让艺术教育内容具有多样化性质，让学生能够自觉学习艺术课程，这些对高校艺术教育事业规范化发展具有重大现实意义。
4结 论
综上所述，高校规范化发展艺术教育相关工作具有长期性特点，需要在各方人员不断配合下才能顺利实现。高校打造出具备高水准、高质量的艺术课堂，不仅可以全面符合当前高校开展艺术教育方面的实际需求，同时也是加快社会建设的有效措施。
作者：张妮慧 单位：广西外国语学院
