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摘要：文章首先分析了大思政背景下高校艺术教育发挥育人功能的作用，然后阐述了大思政背景下高校艺术教育发挥育人功能的措施，包括以高雅艺术为导向，实现艺术育人功能；以开展艺术社团活动为基础，实现活动育人功能；以组织文化论坛及举办文化节为导向，实现艺术育人功能。
关键词：高校；艺术教育；育人功能
高等院校思想政治教育与艺术教育间呈现相辅相成的联系，而思想政治教育被视为艺术教育的起点，艺术教育则成为思想政治教育的平台及实施路径。其中，思想政治教育囊括了思想政治理论课程教学、理论研究、组织活动、文化活动及新旧媒体传播等内容。而艺术教育则泛指广义层面的概念，涉及校园文化艺术节、大学生艺术展演、艺术进校园及艺术课堂等。如何充分发挥艺术教育在思政教育中的育人功能，无法脱离校园文化的支持，其有助于实现感染学生的目标[1]。同时，高等院校校园文化是指学校经历史沉淀由内在品质等要素所构成的外在氛围，例如，以历史要素为例集体体现于档案、藏书及建筑等外在条件；以效率要素为例集中体现于制度健全性、职工业务素质及设施科学程度等方面。鉴于此，本文针对“大思政背景下高校艺术教育的育人功能”进行分析研究具备一定的价值。
一、大思政背景下高校艺术教育发挥育人功能的作用
（一）与高校人才培养目标相契合
通常情况下，高校艺术教育是推广艺术文化的主要途径，而艺术教育能启发学生心灵，促使其拥有健全的人格、健康的生活及完整的心理，为学生充实地度过人生提供强有力的支持，对培养学生审美感受力、创造表现力及形象思维力具有不可比拟的积极作用[2]。同时，与其他学科相比，开展艺术教育能提升学生的自身修养，发展学生的个性，真正做到陶冶学生情操及启迪学生智慧，符合大学文化中培养学生积极向上的生活态度及丰富思想体系的要求，全方位体现高校以学生为本的育人格局，有助于实现适应大环境求发展、求改造及求生存的人才培养目标。
（二）有助于提高大学生文化素质
我国大多数综合性大学以提升大学生文化素质为核心目标均相继开设艺术类课程，而此类课程的设置及开展无法脱离实现素质教育目标的支持[3]。从本质上来看，公共艺术教育属于艺术文化方面的教育，以传播影视文化、戏剧文化、美术文化及音乐文化等内容为主要任务，而不再停留于影视艺术、戏剧、美术及音乐自身发展的阶段，有助于解决教学方法单一及教学内容狭隘的问题，满足各个门类各种形式艺术文化版块系统化研究的要求，进一步丰富文化素质教育资源，拓展其教育内容，真正做到提高大学生的文化素质，从而实现文化素质教育的总体目标[4]。
（三）使校园文化活动内容得到创新
艺术教育期间，强化艺术文化关怀可以帮助学生领会艺术的独特价值观念，这往往被视为对现代化社会过于分化社会角色及释放人格分裂意识形态的抵抗。作为最为特殊的精神层面产品，艺术向人类提供审美层面的愉悦及心理层面的快感，而教师向学生提供精神层面产品时，侧重于指导学生学习期间切身感受艺术审美的娱乐关怀性，真正做到艺术欣赏是休息或放松后再投入更多的精力进行全新阶段的学习[5]。此外，校园文化建设期间教师应充分发挥其人才培养方面的优势及作用，利用实施艺术教育等手段搭建相应的校园文化平台，促使校园文化的活动形式及活动内容得到创新。
二、大思政背景下高校艺术教育发挥育人功能的措施
如前文所述，高校艺术教育发挥育人功能具备多方面的作用，结合我国大思政背景，高校艺术教育在发挥育人功能的过程中，有必要加强学校对师生的思想政治教育，提高全体师生的思想觉悟，进而提升自身文化素养和专业素质修养，为我国未来输送更多的人才储备资源。总的来说，大思政背景下高校艺术教育发挥育人功能的具体做法有如下几个方面。
（一）以高雅艺术为导向，实现艺术育人功能
在大思政的背景下，高校艺术教育要想发挥自身的育人功能，有必要渗透高雅艺术思维，进而实现艺术育人的功能。例如，高校要加强与当地艺术剧团之间的联系，通过沟通交流邀请剧团老艺术家来高校表演艺术作品，然后组织师生进行观看。值得注意的是表演的艺术作品需具备时代性和艺术思想价值，如为了弘扬社会主义核心价值观，学校邀请剧团表演大型革命现代戏《云水松柏续范亭》，师生通过观看艺术表演节目，体会老一辈革命家的爱国主义精神，从而使高校艺术师生的思想觉悟得到有效提高，增强自身的爱国主义精神，使艺术育人的功能得到有效实现。
（二）以开展艺术社团活动为基础，实现活动育人功能
艺术社团活动能够开阔学生的视野，丰富学生的大学生活。在大思政的背景下，高校艺术教育有必要充分发挥艺术社团的作用，实现既丰富学生的生活，又起到培养学生的艺术潜能和思想情操的效果。值得注意的是，艺术社团有很多，如歌手协会、舞蹈协会、书法协会、摄影协会、模特协会等。以歌手协会为例，学校可以组织协会内部人员开展红歌会活动，以《东方红》《没有共产党就没有新中国》《歌唱祖国》等歌曲为参赛曲目，在校园内选拔优秀的校园歌手，然后开展歌唱比赛，激发学生的爱国主义情怀。又如，书法协会开展“毛笔字书法比赛”活动，高校通过毛笔字书法比赛活动的开展，教育学生传承我国优秀的传统文化，使毛笔字书法在青年一代得到有效传承。总之，以艺术社团活动的开展为基础，实现艺术育人的功能，高校需对此引起重视。
（三）以组织文化论坛及举办文化节为导向，实现艺术育人功能
在大思政的背景下，为了实现艺术育人的功能，一方面，高校艺术教育有必要注重文化论坛活动的开展，学校利用网络媒体构建校园文化论坛系统网站，然后通过微信、微博等社交平台传播校园文化，使更多的学生参与论坛的交流、学习，拓展自己的视野，使自身专业文化修养水平得到有效提高。以美术专业的学生为例，学生均知道法国印象派著名作家莫奈的画作注重“光”与“影”的表现，便可以借助这一点，在论坛展开讨论，让更多的美术生了解莫奈画作的精髓。另一方面，有必要在校园内部举办文化节，如举办校园优秀学生美术作品展览会，通过展览会让更多对美术感兴趣的学生进行交流、学习，激发学生对美术专业知识的兴趣，进而提升学生的艺术文化修养，实现艺术育人的功能。
三、结语
由于艺术教育与思想政治教育的关系密切，客观上要求相关教师以课外艺术活动、课程开设、组织管理及办学理念为切入点相互协调及平衡统一，这有助于实现学生人文素养与艺术素养全面发展的目标。同时，持续革新艺术教育理念，真正做到主动实践及积极探索，营造出和谐繁荣的艺术文化大氛围，为弘扬社会主义核心价值观提供强有力的支持，并促使其成为主流风尚。
参考文献：
[1]张永.基于素质教育的理工科院校大学生艺术教育模式研究[J].新西部,2018(28):79-81.
[2]傅琴.农业高校大学生艺术团的文化育人功能探究:基于华中农业大学的调查数据[J].艺术教育,2017(增刊6):278-280.
[3]梁广东.融合视域下高校思想政治教育与艺术教育耦合之维探析[J].黑龙江畜牧兽医,2016(8):218-220.
[4]于海印.对高校公共艺术教育的现状分析与思考[J].艺术科技,2014,27(11):219-220.
[5]张萌.我国高校艺术教育的价值?培育与彰显[J].现代教育管理,2014(9):108-112.
作者:冉亚周 单位:延安大学西安创新学院
