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【内容摘要】文章从高校艺术教育人才培养模式的特点着手，分析高校艺术教育区别于一般高校教育人才培养的特点，围绕专业艺术教育人才培养模式、师范艺术教育人才培养模式、职业艺术教育人才培养模式和综合性大学艺术教育人才培养模式这四个方面的现状进行探讨；最后通过案例对高校艺术教育人才培养模式进行分析。
【关键词】高校;艺术教育;人才培养模式
现代社会中，高校教育的主要目的是促进人与社会的和谐发展。而高校艺术教育作为一种在情感、趣味以及人格上有效开发人类大脑的教育，对人的全面发展和推动社会文明进程起着无法取代的重要作用。艺术教育在人类发展的历史长河中也在不断地进步。为了能够均衡高等艺术教育在精英教育和大众教育的发展，对高等艺术教育人才培养模式的研究具有深刻的意义。古今中外的教育家在教育理论和实践上做出了诸多的贡献，促进了艺术教育的持续发展。高校作为对公民进行高等教育的学校，对于国家人才的培养具有关键性的影响。而艺术教育作为高校教育中的重要组成部分，具备与其他一般学科教育不同的特点。高校艺术教育人才培养主要是集中于对专业人才的培养，而对大众的艺术教育普及程度尚有欠缺。
一、高校艺术教育人才培养的特点
高校艺术教育的目的是传递艺术知识和理念，培养艺术专才继承艺术事业和传承人类文明。从高校艺术教育的动机可以看出，其与一般高等教育人才培养模式具有根本性的差异。此处的“人才”指从事艺术学习和研究的专门人才，是可以通过自己的艺术作品反映人的精神、意志、追求等，或者通过自己对艺术品的认识鉴赏，引发人的崇高追求的人。
（一）人文性与专业性结合的教育理念
高校艺术教育人才培养的教学理念具有人文性与专业性相结合的特点。高校艺术教育人才培养模式提出了在艺术教育基础上要具有人文性的理念，即艺术的专业性要与人文性相结合的教育理念。艺术学科需要服从于社会需求，艺术家在传播和创作艺术作品时也要引领社会文明的发展，运用自身艺术修养影响社会、服务社会。因此，高校艺术教育人才培养模式在培养艺术创作者的同时也在培养鉴赏者。比如，在音乐这个艺术领域中，人们通过音乐可以感知社会、人类情感、自然等。在感受音乐的魅力过程中，往往需要创作者、演奏者以及听众都具有一定的艺术专业与人文素养。因此，高校艺术教育人才培养模式在真诚地追求专业知识的同时，也要注重文化素质教育。
（二）学科交叉的辅助艺术教育课程设置
高校艺术教育人才培养的课程设置多以学科交叉来辅助艺术教育。现代化技术的发展，学科交叉的现象在各个学术领域日益普遍，不同学科相互渗透、互促发展，同时又进一步推动了科学的进步。而艺术本身就融合了人文科学、自然科学、社会科学、思维科学等多种学科。因此，在高校艺术教育人才培养中更是需要注重艺术学科与其他学科的交叉性，关注艺术学科与其他学科的相互作用。艺术教育的学科交叉可以包括艺术知识与其他人文学科交叉互补、艺术专业知识与自然科学学科的交叉互补。这种课程设置特点对于高等艺术教育人才培养模式的构建来说是一种挑战，因为其中涉及到了多种学科之间的互动，因此需要办学者具有先进的理念，同时又需要高校具有与之匹配的学科交叉能力。
二、高校艺术教育人才培养模式的现状
我国高校的艺术教育的人才培养模式目前可以大致分成两类：专业艺术教育人才培养模式和普通艺术教育人才培养模式。专业艺术教育人才培养模式的构建可以通过在专业艺术院校、职业艺术院校、师范艺术院校等来实现。而高校普通艺术教育人才培养模式的发展就相对较弱。但普通艺术教育人才培养模式需要受到更多的重视，因为普通艺术教育人才培养可以助力我国传统和民族艺术的传播和发展。
（一）专业艺术教育人才培养模式
我国专业艺术教育人才培养模式主要集中在相关艺术学院。这些专业院校以精英教育的人才培养模式为主，拥有着专业的师资队伍、科学的院系设置、先进的课程设置、全面的硬件设施等。这些院校的主要目的是为了培养专业的艺术人才，其代表着目前我国在艺术教育专业人才培养的最高水平。
（二）师范艺术教育人才培养模式
师范艺术教育是为了培养艺术教师，师范艺术教育人才培养模式是我国产生最早的艺术教育模式。最初，师范艺术院校的最高学历是本科学历，但从1981年开始，许多师范院校逐渐培养硕士研究生并可以授予硕士学位。师范艺术教育人才培养模式不是为了培养顶尖的艺术人才，而是培养学生未来任教所需要掌握的各种知识技能。
（三）职业艺术教育人才培养模式
职业艺术教育人才培养模式的产生主要是为了适应工业革命发展的需要。职业艺术教育人才培养模式的目的是培养出在各行各业服务于生产、管理等第一线的技能型艺术人才。
（四）综合性大学艺术教育人才培养模式
目前，我国综合性大学在高等院校中的比例在不断提高，许多单科性大学逐渐全面化发展合并进入综合性大学。综合性大学旨在培养综合性的社会人才，因此在不少综合性大学中逐渐设立了高等艺术教育院系。艺术教育在综合性大学中的人才培养有两种方向：一是旨在丰富学生的课外、校外艺术生活，提高艺术审美；二是培养专业艺术人才。可见，在综合性大学艺术教育人才培养模式中既需要专业的艺术人才培养，又需要兼顾到普通艺术人才培养的普及。
三、高校艺术教育人才培养模式分析及示例
高校艺术教育人才培养模式的创新探索一直在不断前进，本文通过对比较典型的培养模式进行分析并通过剖析国内外艺术教育人才培养的优秀发展案例，以期进一步发展优化高校艺术教育人才培养模式。
（一）具有民族特色的专业艺术教育人才培养模式
我国作为一个多民族国家，民族艺术是我国极为珍贵的文化遗产。因此针对民族艺术而构建的高校艺术教育人才培养模式需要充分挖掘民族艺术教育资源，在课程设置、教材选取、教学安排以及学术科研上注重民族化。以广西艺术学院为例，其关于民族特色的专业艺术教育的人才培养模式在目前已经小有发展。该学院创建了广西少数民族传统艺术研究中心和民族艺术研究所，以深入挖掘广西少数民族的传统艺术教育元素，研究相关的艺术流派和门类，在加强艺术理论的基础上，实现对艺术创新人才的培养。
（二）深入发掘研究西方古典艺术的人才培养模式
古典艺术是西方国家特定历史下的产物，在音乐、画派、文学等许多艺术领域都有着极为深刻而广泛的影响。美国的茱莉亚音乐学院是世界上最具有古典和传统气质的艺术教育高校之一。目前，该学院的艺术教育体系主要分为艺术学习和艺术研究这两部分。美国茱莉亚音乐学院的艺术教育人才培养模式的特色主要在于将传统和古典的艺术推向世界和未来，以此也吸引到了许多年轻的艺术家来到这里获取优质的艺术教育。茱莉亚音乐学院的艺术教育希望音乐专业的学生可以透过文本来发现音乐，并探索作曲家的作品中所抒发的情感以及所表达的内容。
（三）高新科技交叉融合艺术创作的人才培养模式
科学技术的发展使得艺术创作有了更多的可能性，但同时给艺术家在专业技术的学习上带来了更大的挑战，给艺术教育带来了更高的难度。目前，许多音乐学院在进行音乐创作教育的过程中会尝试将高科技技术融入其中。比如，英国皇家音乐学院便创立了现代音乐制作中心工作室。该工作室不仅收藏有较为全面的音响资料，更配置了专业的硬件设备，承担着优质的音乐创作教学服务。这种人才培养模式可以帮助学生很快学习到新的技术并运用于实践和市场运作中。
（四）创新性的课程设置和人才培养模式
艺术类课程设置是师范类艺术学校非常重要的部分。湖南师范大学的音乐学院便是隶属于艺术师范教育类的。该学院设置了钢琴专业、声乐专业、舞蹈专业、作曲专业以及其他理论专业。通过多元化的课程设置，不仅可以全面授予学生艺术专业知识，而且还能给学生留有尽可能大的自我发展空间。由此可见，湖南师范大学音乐学院在课程设置和教育理念中都体现了培养教师的专业知识同时又兼顾教师道德的培养、知识传授能力的培养，为社会艺术教育的发展培养了基层的传递者，对于艺术的发展和传承起到至关重要的推动作用。
四、结语
高校艺术教育是针对高校学生在精神层面上的大众人文精神教育，可全面提高全民的艺术素养和促进民族文明的发展。高校艺术教育人才培养模式的构建是艺术教育的重要依托。高校艺术教育有着区别于一般教育的特点，比如专业性与人文性相结合、需要学科交叉辅助教育。而目前高校艺术教育人才培养模式主要可以分成专业和普通两类。专业艺术人才的培养在我国高等院校中受到较大的重视，但是普通艺术人才的培养却并不普及，这很不利于我国传统艺术文化的传承与发展。简而言之，高校艺术教育人才培养模式需要教师引领学生在艺术培养中要贴近生活，走向社会并面向世界，同时引领学生在艺术学习中收获对生命、对社会的思考，形成刻苦、投入、自律的艺术人才品质。
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作者:汤胜辉 单位:华侨大学教学处
