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【内容摘要】21世纪是一个追求创新的时代，社会各界都在寻求新型的发展模式。随着我国教育体制改革的深入，高校音乐教学存在的不足已然成为一个具有代表性的社会难题。为了解决其中的不足，目前很多高校正在积极地寻求适合我国高等教育的音乐教学方法，借助改革与创新整理出全新的教学模式，挖掘新的教学理念。文章就高校音乐教育改革与创新展开论述，以期对我国高校音乐教育有些许的借鉴意义。
【关键词】艺术教育;高校音乐教育;教学改革
进入新世纪以来，社会随着科技与经济的进步发生了翻天覆地的变化，本文所提及的高校音乐教学也是如此。当下社会对音乐性的人才的要求趋于高端化，这就给教育提出了全新的挑战，要求的提高需要各个高校用更为有效的实际行动来达标。所以，应该关注到当下高校教育工作中的音乐教学改革。伴随高等院校教学工作的范畴不断扩大，我国社会更应当针对高校音乐教学提出更高的要求。
一、高校的音乐教育概述
音乐教育是培养音乐方面的教师或者相关行业的人才方面的教育，在逐渐发展的同时其地位也在不断地上升。音乐教育对教师的素质和专业技能的水平要求都非常高。因此，音乐教育所培养的学生不仅要具备表演天赋，还要具备对音乐的辨别、鉴赏等方面的技能。可见，音乐教育培养的内容包含了从声乐教学到器乐教学、从学唱到表演、从鉴赏他人作品到自创作品等，这些知识和能力不仅能够增强学生的音乐技能，更能够让学生充分发挥自己的创造思维，自主创作完整的作品。音乐教育学是随着音乐教育的产生而产生的，它作为我国各大高校教育学科中比较传统的学习科目，将音乐教育的理论与实践充分地结合起来，形成一套比较科学、完备的学科体系。随着音乐教育学的不断发展和完善，其自身具有着一定的跨域性、专业性和广泛性，让学生通过音乐来感受民族特色和音乐文化底蕴。同时，音乐教育学也能够将全国各地的民族音乐集中归纳和整合，将更多的原生态音乐呈现在学生面前，让学生通过自己的听觉去领悟各种风格音乐的特色。
二、我国音乐教育的发展历史
我国音乐教育的历史比较悠远，总体概括可以分为三个历史时期。
（一）我国古代音乐教育
音乐教育早在商朝时期就已经拥有了自己的独立教育体系，进入周朝后得到了发展，音乐得到了相应的重视，在我国古代名著《史记》中就记载着音乐教育在当时的历史地位。到了唐朝时期，音乐教育得到了更多的重视，在那时期创作的歌舞“九部乐”是当时音乐教育创作出的宏伟之作，音乐教育机构在当时也形成了一定的规模，根据相关的史料记载，在当时的音乐教育机构中最多参加人数高达万余人。可见，我国古代的音乐教育有着非常重要的历史地位。
（二）近代的音乐教育
我国的近代历史时期是从鸦片战争到新中国成立（即1840至1949年）。在这一阶段，我国的音乐教育得到了进一步的发展，音乐成为改变人们思想、精神的教育工具。例如，当时编写的《和声学》以及“”时期在各大高校成立的必修的专业音乐课程，都代表着当时的音乐教育得到更加广泛的发展，与此同时，我国成立了多所以音乐为主的艺术院校。可见，近代时期，我国对音乐教育就已经开始给予相应的重视，并为音乐教育的发展积极地创造条件。
（三）现当代音乐教育
我国现当代历史是从1949年至今，随着政治、经济、社会、教育的高速发展，音乐对人们而言越来越重要，更成为人们缓解压力的主要方法，而音乐的广泛传播，让音乐教育在我国高校中越来越受重视。1988年，我国颁布了《全国艺术教育整体规划》，不仅让我国音乐教育工作越来越规范化，并为音乐教育的发展提供了可靠的保证。同时为让音乐教育适应其他方面的发展，相关教育机构在积极倡导各大高校要注重加强音乐教育的发展，为培养学生全面发展奠定基础。
三、高校音乐改革与创新
（一）完善高校教育设施
伴随我国社会教育工作质量的升级，音乐教学越来越受到重视，与此同时也存在一些问题，由于学生人数不断增加，而实际的教学设施并不能更新数量，导致教学设备与教学质量形成差异。例如，想要学好音乐离不开对各种各样乐器的良好练习，也正是通过对各种乐器的练习才能真正的掌握音乐的真谛。高校在开展音乐教育的过程中连学生必备的乐器都无法满足的话，何谈让学生学好音乐，更不要说从根本上理解音乐的精髓之所在。因此，应当在音乐教学的工作中完善硬件教学工具和设备，不仅仅满足于基础的高校音乐教学，还要让学生体会到音乐艺术的魅力，在学习良好的音乐知识基础上，实现对高校音乐教学的进一步优化。
（二）提升教师的素质
在高等院校的音乐教学中，授课教师的作用很大，倘若每一名参与教学的教师都能够具备良好的专业素养，以及强大的教学技能，并且把这些应用到日常的教学当中去，感染每一位求知的学子，那么整体的教学效果可想而知，会为学子带去较好的学习体验，进而使其自身对音乐知识有一个良好的掌握。所以，高校应该关注到教师素质的培养，应当为教师制定定期培训内容，学校管理层也需要定期针对教师的情况进行考察，在校内制定严格的制度条例，让教师能够根据制度的内容严格工作。
1.培养教师扎实的专业技能
教师就是通过自身对教学专业的理解向学生讲解音乐知识，满足学生学习的实际需求和目标。在高校担任一名专业的音乐教师，就应当具备专业的教学技能，能够让教学技能在教学的过程中充分地发挥作用。这就需要教师在日常生活中不断地培养自身的专业素质和技能，在职业技能之外还能够展现出自身对音乐知识的理解和见解，满足自身学习和教育的进步需求。进而，让学生在学习的过程中体会到教师的用心，让教师能够在有效的时间内实现教学效率提升。也就是说，学校应该对教授音乐知识的教师，举行定期的培训进行知识的充电，以便对学生进行更加精彩的音乐知识讲解。在培训的过程中不应局限于国内当下的音乐知识，更应积极融入并借鉴国外一些成功的教学经验，把这些经验融入到教师培训当中，转而形成学生学习效率的提升。也可以选择在不同的时间段为教师提供培训机会，让教师能够到更专业的地域和氛围内接受教学指导和培训，让教师能够认识到不断提升教学质量的重要性，同时也提升自身的教学水平，给高校学生带来更全面的教学体验。
2.约束教师具备良好师德
教师的行为是学生模仿的对象，也是学生最为直观的学习榜样，因此，在日常的教学工作当中，教师对于学生的影响是非常大的，而且教师的每一句话和每一个行动都关系着学生未来的发展。因此，教师应当严格地约束和要求自己，让自己具备良好的师德。所有的管理都离不开具体详尽的制度的存在，当然对于教师授课行为的规范也是离不开这一点的。因此，校方应根据自身的实际情况出台相应的规范，以此对教师的教学进行约束，从根本上增强教师的责任心，长此以往在其内心形成一种固定思维，这也就是所说的师德。有了师德之后，教师在日常的教学工作当中，自然而然的就会约束自身的种种不科学、对学生获取音乐知识不利的行为，如此一来学生在音乐的学习道路上定会顺风顺水，收获颇丰，具体实施过程中还可以采取学生可以通过打分的方式评定教师的教学方式，并且在校园范围内公布评分。
（三）创新教学模式
当下我国社会不断进步和发展，带动了社会文明的进步，因此，应当创新教学模式，打破传统教学的禁锢，实现教学质量的提升。本次研究就关注到当下我国社会教育事业迅猛发展的势头，并专注于高校教育事业的发展，希望能够培养具有专业素质和综合性能力的人才。因此，希望高校的音乐教学工作也能够紧紧跟随时展的脚步，重视传统教学方式的改革，创新现代教学模式。为社会培养专业性的音乐素质人才，为高校音乐教育培养优秀的教师。让学生在学习的过程中感受音乐艺术的魅力，通过教师的教学引导，让学生展示自我，表现音乐艺术的同时也保持着学习音乐的热情，让学生能够在未来实现自己的音乐梦想。
1.音乐激发热情
音乐具有非常高的艺术性，同时也能够激发学生学习的热情，因此，在高校进行音乐教学的工作过程当中，教师应当重视对学生音乐素养的培养，通过音乐激发学生的热情来引导学生学习音乐专业知识，并且能够在实际的音乐教学工作过程当中提升学生的音乐领悟能力，让学生能够在学习音乐知识的基础上展现音乐艺术的魅力，让学生更加热爱音乐艺术。通过教师的正确引导能够满足提升音乐教学质量的目的，在很大程度上满足高校音乐教学的需求。
2.交互式的音乐课堂学习
传统的教学方式对于音乐知识的教学存在一定的阻碍性，由于社会大背景的限制，以及观念的约束，往往造成课堂的重心向教师倾斜，而学生所扮演的角色多是以旁边者的身份存在。这样一来极其不符合教育的初衷，更是忽视了学生作为主角的问题，长此以往致使学生产生抵触心理，慢慢就会对音乐失去兴趣，学习成绩也就可想而知。为了改变传统教学方式方法带来的这一弊端，高校必须进行音乐教学改革，制定出符合当下教学需要的教学模式，从而为社会源源不断的输送具有真材实料的音乐人才。
3.鼓励学生举办音乐会
学习音乐知识和表演音乐艺术具有非常密切的关系，两者之间具有相互作用。所以，高校教师在教学音乐知识的基础上还需要以引导学生参与音乐艺术的表演，进而提升学生的音乐学习质量，也能够激发学生的音乐表演热情，让学生在具备娴熟音乐演奏技巧的基础上，能够创作出更具有魅力的音乐艺术作品。
四、结语
通过本文的一系列关于高校音乐教育的论述可知，时至今日，高校音乐教学必须与时俱进，适当的改变，否则所培养出来的学子将达不到社会的要求，也就没有了教育的意义。因此，高等院校在音乐教育工作开展过程中不仅要认识到教学资源和模式的改革需求，还应当将两者融合，充分的实现对音乐教学的质量和效率升级。综合的改革工作能够为高等院校的音乐学生提供更加优质的教学方案，在更为广泛的教学范畴和更为丰富的教学内容中提升学生的综合音乐素质。激发学生学习音乐的兴趣和热情，是创新教学方式和教学方法改革的重要途径，也是高等院校为社会培养综合性人才的重要途径，这一切都离不开高校音乐教育的改革与创新。
参考文献：
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作者:沙柏廷 单位:吉林艺术学院音乐学院
