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【摘要】本文所探讨的就是在新时代下，利用多元智能理论，对音乐教学课堂进行创新，提高学生对音乐的欣赏能力和领悟能力。从阐述多元智能理论和探索多元智能理论在音乐教育中的应用入手，探究多元智能理论在音乐教育中的应用。
【关键词】多元智能理论；音乐教育；智能强项和弱项
谈及音乐课堂教学的策略，首先要明确在音乐教学中，我们的教学目标是什么，我们想要让学生学会什么，我们要培养学生的什么素质。只有明确了这些，我们才能有方向有目的制定教学策略，才会有较好的教学效果。本文引入多元智能理论的概念，对音乐教学课堂进行创新。多元智能理论已经在国外的教育中展开了一系列的实践和应用，近年来，多元智能理论在国内也受到了越来越广泛的重视，国家教育部也加强了对多元智能理论的研究，并鼓励教育工作者不断创新，将这种理论应用到音乐教学中，提高音乐教学的效率，培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力，领会音乐中独特的情感世界和人文精神，提高我国国民的整体音乐水平。
一、阐述多元智能理论
多元智能理论最早是由哈佛大学提出，顾名思义是指人类有8种相对独立的智能，并且每种智能都有它与生俱来的潜力。多元智能理论与传统的智能理论所不同的是，传统智能理论判定一个人智商的方法比较局限和片面，不能全方位多层次反映一个人的能力，更别说挖掘潜在能力了；而多元智能理论是通过建立一个相对全面的智能判别体系，对个人的逻辑能力、交际能力、语言能力、空间能力、自然观察能力、节奏能力、自省能力和动觉能力等方面进行客观全面的分析和评价。经过大量的实验和研究发现，个人与生俱来的这些能力是可以相互影响、相互作用的。人在做某件事情的过程中，需要同时调用这些能力来进行。[1]因此在教育研究中，通过研究人的智能判别体系来促使人的各项技能相互协调，发挥潜力，提高教育效率，提升教育对象的学习能力。在对音乐教育的研究中，我们也在不断的实践和总结中探索如何将多元智能理论有效应用到音乐教育当中。
二、探索多元智能理论在音乐教育中的应用
想要将多元智能理论有效应用到音乐教育当中，首先要明确在音乐教学中，我们的教学目标是什么，我们想要让学生学会的是什么，我们要培养学生的什么素质。只有明确了这些，我们才能有方向、有目的制定教学策略，才会有较好的教学效果。在音乐教育中，我们重点在于培养学生的音乐学习兴趣，激发学生对音乐的热爱，领会音乐中独特的情感世界和人文精神，提高学生对音乐的欣赏能力和领悟能力，使音乐成为他们的一项受益终身的兴趣爱好。[2]
（一）在音乐教育界普及多元智能理论
首先，需要教师理解并认同多元智能理论在音乐教育中的作用，这就需要教师要增加对多元智能理论的学习和认识，真正理解多元化智能的含义，并能够融会贯通，将理论与实际相结合，针对学生的具体情况将这种方法应用到实际教学中，并不断改进和完善教学模式。[3]
（二）了解教育对象的智能强弱项
想要合理使用多元智能理论，必须要因材施教。要了解教育对象的智能强项，然后利用教育对象的智能强项去发展带动智能弱项，这是想要高效发挥多元智能理论作用必不可少的一步。因为人的8项智能是可以相互影响，相互作用的，人在做某件事情的过程中，需要同时调用这些能力来进行。
（三）探索音乐课程全面提升智能的方法
在音乐教学中，几乎所有的能力都能得到调用，因此也都可以得到提升。在教师准备教案时，应当将这8项能力一一列举，然后合理制定教案，争取这8项能力的调用在教案中都能得到体现。例如，为了提高学生的交流沟通能力，将学生划分小组，对音乐的感情主旨进行探讨；为了提高学生的逻辑能力，让学生对自己所在小组探讨出的内容进行总结和阐述；为了提高学生的节奏能力，鼓励学生进行演唱；为了提高学生的观察能力和自省能力，让学生对别人的演唱进行评价，等等。这样既让学生参与到音乐学习中，掌握了学习的主动权，更加深刻领会到音乐中独特的情感世界和人文精神，提高学生对音乐的欣赏能力和领悟能力，又在音乐学习中锻炼了8项能力。[4]综上所述，将多元智能理论应用到音乐教学中提高了音乐教学的效率，并且锻炼了学生的8项能力，反过来这8项能力又会促使学生在音乐学习中有更好的表现。因此，将多元智能理论应用到音乐教育中有着重大的意义。
参考文献：
[1]秦嘉璐.“多元智能理论”在学前音乐教育中的实践应用[J].戏剧之家，2017,(01):215.
[2]才剑奇.多元智能理论在我国儿童音乐教育教学中的应用[J].音乐时空，2014,(11):162.
[3]侯敏.多元智能理论视角下的学前音乐教学策略研究[D].长春师范大学，2016.
[4]于惠.儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用[D].陕西师范大学，2014.
作者:庞娜 单位:河南理工大学