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［摘要］音乐具有开启智慧与想象力的功能。音乐教育对提高人的语言技巧和敏捷的思维能力有着独特的功效，尤其是在陶冶人的思想情操和提高人的审美情趣等方面有着不可替代的作用。它以丰富多彩的音色和特有的方式使人的内心世界产生感应。音乐教学中创新能力的培养是以形象思维和逻辑思维的有机结合为基础，以艺术行为规范为渠道，通过积极、健康的音乐艺术宣扬为催化剂来实现的。据此分析了音乐教育的现状，阐述了音乐教育中创造能力的培养策略。
［关键词］音乐教育；创造能力；方法创新
新课改下，培养创新人才已成为学校深化教育改革的迫切任务，而音乐教育在现阶段实施全面素质教育中是不可或缺的。音乐的创新能力在音乐教育中最为重要，课程标准把“培养创新精神”纳入了教学内容中，如何在音乐教育培养学生创新能力是我们必须探究的课题。
一、音乐教学现状
（一）内容缺少时代感
在音乐教材中，有很多歌曲虽然被很多人认可，但歌词却不易理解，描写内容与受教育者的生活经验相差甚远，歌曲缺少时代性，无法使受教育者体会其中的意义，更难以激起演唱者的演唱欲望。
（二）过于重视教学效果
经常有教师反映，有些学生在演唱时没有表现出歌曲中抒发的表情和感情。其实是教师太过重视教学结果，在教学过程中，如果一味地让学生记歌词，没有教给学生怎样把握好节奏，没有充分调动各个感官、思维能力和表现能力，是无法使学生从歌曲中获得情感的，且不利于让学生建立乐于学习的态度。
（三）教学氛围不浓厚
在传统的音乐教学模式下，许多教师忽略了学生自身情况和接受能力，只是一味地讲解枯燥无味的音乐理论知识，忽视了对音乐情感的培养。
二、音乐教育中创造能力的培养
（一）挖掘音乐中的创新因素
1.巧妙构思
教师要以自身的创新精神带动学生，让学生按照他们自己改编的歌词唱，提高构思效果。
2.教学内容要符合实际
首先，音乐教学内容要紧密联系学生的实际生活，让其具有时代特点，能反映出当代科学技术发展的最新成果。其次，在教学内容的选择和创新方面提供更大的空间，不断增强教学的选择性与开放性，培养学生的创新精神和创新能力。
（二）转变观念
1.因材施教
在日常生活中，渗透音乐教育可以有效提高教学效果。针对学生的个性差异，要求教师因材施教，对于性格外向、喜欢表现的学生，教师要提供多种机会，让他们充分发挥自己的表演天赋；对羞于表现的学生，教师要多以鼓励和表扬的方式，让他们将自己的情感表现出来。
2.创设民主、融洽、生动、活泼的课堂气氛
教师为学生创设民主、融洽、生动、活泼的课堂气氛，有利于创新思维的形成。例如，在课堂教学中，教师要与学生围坐在一起，在讲授知识时征求学生的意见，使教师成为学生的合作伙伴，允许学生表达自己的观点并鼓励学生求新立异。
三、让音乐课堂变成创造的课堂
音乐是一种情感艺术，要给学生创造充足的空间，去想、去说、去听、去演、去感受和体验。在音乐课堂中，采用达尔克教学法，让学生以身体作为一种“乐器”跟着音乐跳动。通过走、跑、跳等动作，自由表达出他们所听到的音乐，每一位学生也会做出相应的动作，从而逐渐增强学生的创新意识。教师要准确地激发美的情感，让学生在生动形象的氛围中快速地进入教师所创设的课堂情境中去，用心去感受音乐所表达的情感。
（一）多元化的教学情境
1.借助语言创设情境
生动的语言是学生激情的催生剂，其能引导学生带着丰富的情感体会作品的内涵。
2.示范导学，深化情感
教师应善于寻找和研究音乐教育的特殊原理和规律，把握好有声有色的教学魅力，达到“以言育情、以情传情、以情感情”的目的。
3.开阔视野，激发创作欲望
通过音乐传达生活的美好和对美好的憧憬，课堂中教师要鼓励学生大胆地想象，创造性地表达自己的理解和感受。
（二）方法创新
一是要营造良好的艺术氛围。首先，坚持正确的文艺方向，推出高雅的音乐曲目。其次，开设各类艺术讲座，让学生从中提高艺术鉴赏能力。二是要丰富教育方法。根据学生心理特征寻找合适的创新途径，通过丰富的教学方式来增强学生的音乐感性体验。同时吸收和学习其他学科解决问题的方法来提高专业技巧。三是多媒体工具的运用。计算机辅助教学伴随着新课程改革的出现蓬勃发展，克服了许多传统教学中的缺陷和不足，教师要真正把握运用多媒体，把着眼点放在结合多媒体手段提高授课能力上，来帮助学生巩固音乐知识。多媒体教学需要从教学实际出发，灵活运用，在音乐教学中，可利用信息技术的直观性和形象性，弥补传统音乐教学的不足。如学生对基础知识理解得比较好，教师利用多媒体将步骤更形象、直观、清晰地演示出来，从而真正提高教学的实效性。在此基础上，鼓励学生自由地选择扮演角色，用优美的舞姿表现乐曲的情感，使学生真正在音乐课中得到美的享受和陶冶。总之，教师要不断提高学生学习音乐的兴趣，通过音乐的艺术形象激发学生的情感，让他们喜爱音乐，融入音乐，促进学生全面发展。
参考文献：
［1］管建华.音乐人类学导引［M］.江苏：江苏教育出版社，2002.
［2］付渝涛.略论中国音乐教育发展现状及对策思考［J］.2014（9）.
［3］曹理，何工.音乐学科教育学［M］.北京:首都师范大学出版社，2013.
作者:余莉娟 单位:陕西省商洛学院
