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摘要：音乐在人们的日常生活中占据着非常重要的地位，现阶段伴随着人们生活水平的提升，人们开始给予文化音乐更多的重视，这就为多元音乐教育更好的发展提供了一定的环境基础。本文主要讲述了现阶段我国多元文化音乐教育发展的现状，并且就如何更好的促进我国多元文化音乐发展提出了几点时代策略。
关键词：多元文化;音乐教育发展;时代策略
文化具备有一个鲜明的特点，那便是多样性，时代在不断的发展，国家在不断的进步，现如今，世界各国不仅重视政治以及经济的发展，同时也给予文化发展非常充足的重视，而多元化音乐教育在借鉴他国的优秀文化方面发挥着非常重要的作用，因此需要人们给予多元文化音乐教育发展一定的重视，通过有效的时代策略促进我国多元文化教育更好的发展。
一、多元音乐教育发展的可行性以及必要性
国家教育部非常支持多元音乐教育，很多的教育专家也都意识到了多元音乐教育发展的重要性，并且非常赞成可以在学校展开多元音乐教育，希望可以通过多元文化音乐教育课程的开设来真正提升学生的音乐素质，因此可以说明多元音乐教育是具备有很强的可行性的，现如今，人们已经意识到多元音乐教育的重要性。同时现阶段社会正朝向全球化发展，为了可以更好的适应社会的发展趋势，通过多元音乐教育可以让学生的音乐素养得以提升，可以更好的去了解各国的文化，促进国与国之间的友好合作以及交流，避免封闭状态的发生，因此，可以说对中小学生进行多元音乐教育是非常必要的。
二、我国多元文化音乐教育发展的现状
早在20世纪初期阶段，美国一个非常著名的教育学家杜威便将“多元文化”这一概念提出，然而在中国，有关“多元文化”这一概念的具体实践以及理论工作才刚刚开始，而在之前，我国的音乐教育更多的偏向于一元化教育，也正是因为多元文化音乐教育这一概念的提出，使得众多的音乐教育家展开了对多元文化音乐教育的研究，等到20世纪的末期，很多中小学都开设了多元文化音乐教育课程，让很多的学生可以接收到多元文化音乐方面的教育。但是在具体的多元文化音乐教育实践中，也不可避免的出现了一些问题，限制了我国多元音乐教育的有效展开，具体问题如下。
（一）过于注重理论
在实际的多元音乐教育中，出现了太过于重视理论教学的现象，在多元音乐教育中，目的是为了让学生在音乐学习中可以实现实践和理论的有效结合，然而由于给予理论知识教育太多的重视，并没有让学生更多的接触乐器，也没有给予学生实践动手操作音乐的机会，这样就导致学生的音乐学习受到很大限制。
（二）学生主动性受到限制
现阶段在实际的多元音乐教育中，教师还具备有传统的教学思想，更多的是在对学生进行音乐知识的灌输，依照课本讲述，这样难免会导致音乐课堂比较枯燥，无法吸引学生的学习兴趣，导致音乐课堂成为老师的一言堂，氛围也比较枯燥，使学生的学习主体性并没有被真正的调动起来，教师在教学中太过去突出自己的地位，导致学生并不能在课堂上真正的扮演主体地位，也就限制了他们主动性的发挥。
三、我国多元文化音乐教育发展的时代策略
（一）是音乐教学变得乐器化
在多元文化音乐教育中，乐器在其中扮演着非常重要的作用，通过乐器的使用可以让学生直观的体验到音乐之中存在的艺术情感。在我国一直实行的是综合素质教育，在这个基础之上，在多元文化音乐教育中更有必要展开乐器化的教育方式，借助多种不同的乐器让音乐教学课堂实现动觉、视觉以及听觉的统一，避免了单独语言讲述的枯燥，使音乐课堂变得足够高效。另外，通过器具化的教学还可以使学生的审美情趣得到培养，提升学生的音乐文化素养，促进我国多元文化音乐的更好发展[1]。
（二）进行多元音乐观念的树立
长期以来，很大一部分人都认为少数民族的音乐在实际上并不属于中国的主流文化，然而经过事实证明，人们有这种观念是非常错误的，每一个人都需要明白多元文化的存在有一定的必要性。伴随着全球化的发展，人们逐渐可以接触到多种不同的音乐文化，因此在多元音乐教育中，需要营造一个宽容的氛围，引导每一个学生去学习欣赏并且接受每一种不用的音乐文化，让他们明白每一种音乐文化都是人类精神文明的优秀成果，让他们明白多元音乐教育的重要意义，营造一种全民接受多元文化的氛围，从而使学生的音乐文化素养可以得到质的提高，同时提升他们对多元文化音乐的领悟力以及感知力，这样在实际的音乐教育中，学生可以更好的和人类文化进行沟通以及交流[2]。
（三）进行学生乐团的组建
现阶段在我国中学生普遍面对着非常高的升学压力，课业非常繁重，几乎没有时间去参加各种课外活动，更别说去进行学生乐团的组建，教师也是更多的注重学生的理论学习成绩，并没有给予学生音乐素质一定的重视。然而在国外的很多国家，中学生具备有非常充足的课外活动时间，他们可以将自己的爱好作为基础，结交很多朋友一起进行乐团的创建，一起进行歌曲的创作，通过乐团这种形式一方面可以使学生学习音乐的兴趣得到提升，另一方面还可以促进学生音乐实力以及音乐素养的提升。因此在我国多元文化音乐教育的发展实践之中，可以给予中学生更多的自由活动时间，鼓励他们进行乐团的创建，歌曲的创作，从而激发他们对音乐的学习兴趣，使他们可以看到自身的价值，可以更好的实现自身音乐的梦想，加深他们对多元文化音乐的理解[3]。
（四）进行和我国发展相适应的多元音乐教育体系的建立
一直以来我国都是一个多元文化以及多民族为一体的国家，因此在展开多元音乐教育实践中，一定不能照搬欧化的多元音乐教育观念，而是需要建立以少数民族音乐以及传统音乐作为主体的一种本土化的多元音乐文化理念，对于其他国家的比较优秀的音乐文化可以进行有效的借鉴，将这些优秀音乐文化和我国的音乐文化进行有效的融合，从而促进我国多元音乐的发展，促进学生音乐素质的提升以及发展[4]。
（五）政策的建立以及师资力量的提升
为了可以促进我国多元音乐教育的发展，需要进行多元音乐教育相关政策的改革以及建立，通过制度来约束多元音乐教育的有效进行，有了相对完善的制度之后，则需要优秀的教师来保证制度的有效进行，避免制度流于形式，因此需要给予教师一定的重视，一方面增加对音乐教师的培训，请优秀的多元音文化音乐教育教授来给教师进行授课，使教师的多元化音乐教育理念得以建立，同时还可以经常引进一些优秀的具备有多元文化音乐教育理念的优秀教师来给学生授课，丰富多元音乐教师团队，使教师的整体素质以及音乐素质都可以得到提升[5]。
四、结语
综上所述，国家在不断的发展和进步，多元文化这一概念越来越多的渗入到人们的生活之中，人们也越来越意识到每一种音乐文化都具备有它生存以及发展的必要性，因此需要人们保持一种宽容的心态，以一种尊重以及欣赏的态度对待每一种不同的多元文化音乐，促进我国多元音乐教育的更好发展。
参考文献：
[1]赵书一,李哲.我国多元文化音乐教育现状与策略研究[J].黄河之声,2014,(17):81.
[2]彭钰.多元文化背景下音乐教育发展的时代策略[J].才智,2016,(36):145.
[3]于晓晶.文化策略与世界多元文化音乐教育问题分析[J].北方音乐,2015,(16):197-198.
[4]陈曦.音乐教育的未来：多元文化音乐教育[J].北方音乐,2014,(12):96.
[5]李晓燕.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].美与时代•城市,2014,(07):69.
[6]樊祖荫.中国少数民族音乐及其在世界多元文化音乐教育中的作用与地位[J].中国音乐,2004,(04):11-14.
[7]陈雅先.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版),2006,(04):163-167.
作者:买买提·哈地尔 单位:巴音郭楞职业技术学院