前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校音乐教育初探(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】目前在我国的高校音乐专业中，钢琴即兴伴奏是本科院校中音乐系大三学生必修的专业课，课程量至少保持在每周两个课时。就音乐专业学生就业发展趋势来看，大多数高校音乐教育专业学生都从事于音乐相关方面的教育工作，因此这就对音乐专业学生的专业性水准提出了更高的要求，要求学生在课程学习中，必须重视钢琴即兴伴奏课程，使自己能有扎实专业的伴奏功底。但就目前钢琴即兴伴奏课程在各大高校音乐专业的发展实践来看，还存在一些问题，本文主要对钢琴即兴伴奏在高校音乐教育专业中的发展及其意义进行详细探讨，从而强调学好钢琴即兴伴奏的重要性。
【关键词】钢琴即兴伴奏;高校音乐教育;发展意义
1前言
在各大高校的音乐教育专业中，钢琴即兴伴奏是一门新型独立的音乐教育课程，这项课程集音乐专业多项知识和各项综合技能为一体，综合性非常强，是属于一种即兴创作的、没有伴奏曲谱的伴奏形式。钢琴即兴伴奏，需要由伴奏者和合作者共同完成，伴奏者根据歌曲总体立意加上自己的体会和理解进行即兴演奏，这也是从事于音乐教育的教师必须要具备的一项技能，实用性非常强，可以丰富于各大音乐文艺活动中，对高校音乐教育专业的发展而言意义重大。本文主要对在高校音乐教育专业中，钢琴即兴伴奏的发展现状和现实意义进行研究，以此为钢琴即兴伴奏在音乐专业以后的发展中提供一定的启示。
2钢琴即兴伴奏的发展现状
2．1对钢琴即兴伴奏的课程性质定位不准
在我国的传统教育中，一直强调师出有名、引经据典，因此，对于即兴创作就认为没有任何根据和信服力，不能被广泛普及，致使很多高校师生其实对钢琴即兴伴奏教学并不看重。另外，还有部分师生认为，钢琴即兴伴奏在以后的社会发展中实用性不大，因此在对这门课程的教导和学习中就没有尽心尽力，对钢琴即兴伴奏的根本性质认识产生了偏差，对其定位发生了偏离。随着现代社会的飞速发展，很多思想观念其实也在不断转变，人们对精神生活的追求也越来越高，钢琴即兴伴奏是要求把作曲和声乐等相关专业音乐知识理论融合到一起的，综合性很强，这就表示这门课程在以后的社会发展中还是具有很大的发展空间的。因此，在各大高校的音乐教育专业中，应该重视对钢琴即兴伴奏的教导和学习，正视其定位和性质。
2．2缺乏专门的钢琴即兴伴奏教师和专业性教材
通过调差现实，大部分高校在音乐教育专业的教习中，都没有设立专门的钢琴即兴伴奏教师和专业教材，由于这门课的综合性很强，是对歌曲的反复创作过程，就要求伴奏者必须具备专业的声乐、谱曲等音乐知识理论，内在基本涵养也要具备。但是在实际情况中，各类高校教习钢琴即兴伴奏的教师并没有很好的达到这一标准，基本都是有钢琴演奏老师，而非钢琴即兴伴奏教师，因此在对钢琴即兴伴奏的专业性教学上缺乏专门人才。另外，专业性强的钢琴即兴伴奏教材也没有，就很缺乏专业教学标准。
3解决钢琴即兴伴奏发展现状的措施
3．1加强对钢琴即兴伴奏教学的重视
各大高校的音乐教育专业，应该把钢琴即兴伴奏设为一门独立的专业性课程，把钢琴演奏和钢琴即兴伴奏区分开来，不要混为一谈，这样才能帮助学生正视钢琴即兴伴奏的性质，摆正其定位，从而加深认识和学习。
3．2设置专门的钢琴即兴伴奏教师
在高校音乐教育专业中，对钢琴即兴伴奏的教学成果是由其教学水平影响的，这就要求各大高校应该重视对钢琴即兴伴奏课程的教学，设置专门的钢琴即兴伴奏教师团队，有专业老师对这门课程进行详细讲解和专业分析，在教学中以激发学生的音乐灵感和想象创造力为主，从而启发学生的钢琴即兴伴奏灵感，加深学生的学习能力。
4钢琴即兴伴奏对高校音乐教育专业的意义
随着时代的发展，钢琴即兴伴奏已经不单是音乐背景形式，而逐渐成为了整个音乐架构中不能分离的重要组成部分，可以说，要体现一个人的综合音乐素养和音乐技术水平，钢琴即兴伴奏是重要衡量条件之一。钢琴即兴伴奏在高校音乐教育专业的发展中，具有非常重要的意义，第一，钢琴即兴伴奏可以和高校音乐教育专业完美融合，引起学生的学习兴趣和创作热情，使得学生们的学习积极主动性也被大大提高，培养学生对音乐学习创作的兴趣，提高他们对音乐的理解和表达。第二，钢琴即兴伴奏其实是一个日积月累的过程，这就需要伴奏者具备充分的音乐灵敏度，通过对钢琴即兴伴奏的学习，可以加深学生对歌曲敏感度的提高，丰富音乐教育专业学生增强伴奏教学知识和钢琴技艺水平，为他们未来从事音乐教育事业奠定牢固基础，并为高校以后的音乐教育专业教学培养专业的师资力量。
5结语
综上所述，对高校音乐教育专业而言，钢琴即兴伴奏是其重要组成部分，在未来的发展中前景广阔，对推动音乐教育事业的发展具有重要意义。
参考文献:
［1］杨丹．钢琴即兴伴奏在高校音乐教育专业中的重要意义［J］．北方音乐，2012(11):61．
［2］唐榕．高校音乐教育中钢琴即兴伴奏课程发展现状及对策［J］．教育与教学研究，2011，25(9):83～85.
作者:王亮 单位:湖南信息学院
第二篇:高校民族音乐教育现状及对策
摘要:通过对民族音乐教育价值、发展现状及教育实践的分析，研究如何转变民族音乐教育观念，提高民族音乐教育水平，创设适合当代学生特点的民族音乐教育环境，以加强高校的民族音乐教育。
关键词:高校;民族;音乐教育;现状;对策
中华民族有着五千年的悠久历史，创造了博大精深、丰富多彩的民族文化，同时也为世界民族文化宝库增添了文明财富。随着现代社会的发展，人们物质需求逐渐满足，对精神需求有了更高的要求，人们越来越注重素质教育，大学生的文化艺术素养更是被广泛关注，因为传统的知识型大学生已经不能适应社会发展的需要。作为培养、输送社会人才的大学校园，如何传承优秀的民族音乐文化、提高大学生的艺术素养已成为重要任务。
1民族音乐教育的必要性
音乐教育是培养学生健康审美能力和陶冶高尚情操的重要途径。音乐教育的本质是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育形式，它对人的情感和人格有着极大的教育作用。生活中的情感可以通过音乐审美教育得以净化和升华，摒弃不健康的情感对心灵的污染，从而树立正确的人生观、价值观及世界观，形成高尚的道德品质。长期以来，音乐教育在世界上备受重视。我国古代教育家、圣人孔子不但是一位音乐爱好者，更是音乐教育倡导者，“兴于诗，立于礼，成于乐”，他认为人的修养开始于学诗，自立于学礼，完成于学乐，他甚至把音乐看成是人的思想全面形成的最后一个重要环节。鲁迅先生在《且介亭文集》写道:“只有民族的，才是世界的”，这句话非常到位地指出了民族文化的重要性。一方面，国家和民族的本土文化为民族音乐的孕育生长提供了肥沃的土壤，民族音乐是对本民族性格气质、文化习俗、思想情感、价值观念的直接体现，是中华民族的文化象征和精神结晶，是一切艺术创作的生命源泉，是推动国家发展、富强的重要精神力量。另一方面，民族音乐对于维系民族情感、树立民族自信心更有着极其重要的作用。因为音乐是一门感染力、传播力极强的艺术，但这种情感作用，只有通过音乐教育的方式才能真正实现。民族音乐教育以民族情感为依托，更容易使大学生理解和接受，它使学生在感受民族音乐丰富情感和思想内涵的同时，激发民族意识，使思想得到升华，获取精神力量，增强民族自尊心、自信心。
2高校民族音乐教育存在的问题
音乐教育推广力度及范围相对于专业学科相当薄弱，具体实践操作方法、学科规划的构建研究较少，而对于民族音乐教育更是少之又少。大部分的民族音乐知识只是作为音乐鉴赏课程中的简单章节，这样的教学效果势必不够深刻。形成这种状况的原因大致有以下几个方面:第一，随着我国物质、文化水平的不断提高，素质教育虽然也越来越受到重视，但是社会上依旧非常缺乏专业的民族音乐教育机构或演出团队。大部分家长相比中国民族音乐，更多地是关注孩子对西洋乐器的学习，而对于旋律优美、宛转悠扬、深情含蓄、扣人心弦的民族音乐却没有什么兴趣，甚至还担心学习民族乐器会被嘲笑太“土气”。第二，改革开放以来，西方音乐在我国始终占据着主要地位，一方面促进了我国音乐文化的发展，另一方面也对民族音乐发展造成了一定的阻碍。音乐课程在大学课程里不受重视，导致大学生对民族音乐知识了解匮乏。人们越来越重视西方音乐，却忽视甚至轻视民族音乐。第三，高校音乐课程设置不合理。目前，大多数院校音乐课程的设置基本上都是“大一统”的形式，一门“音乐鉴赏”课就包罗一切。课时数短，内容却非常宽泛，学生根本无法系统、深刻地认知和感受民族音乐的魅力。第四，教师队伍缺乏专业的、具备一定民族音乐素养的教师。一般的音乐教师很难具备民族乐器的演奏与教学能力，这就局限了教学的灵活性与多面性。第五，缺乏结构系统、内容新颖的民族音乐教材。长期以来，民族音乐的教材在内容设计上几乎没有什么改变。一是教材的理论性太强，学生觉得枯燥无味。二是我国民族音乐在当代的发展和内容的更新没有体现在教材中，缺乏时代感，无法与学生产生共鸣。
3民族音乐教育的实践与创新
第一，课程设置要细化。高校应增加选修课程的种类，适当将民族音乐的内容细分，比如:把中国民歌、戏曲、民族器乐或本土相关音乐等分开，单独作为一门课程设置。但是这要求高校必须配备相关的专业人士，否则教学的开展就会非常困难。第二，教学方式要转变。教师在教学过程中一定要注重音乐作品中内容与形式的有机统一，营造真正让学生接受的音乐氛围，帮助学生生动体会民族音乐的美妙之处。传统的民族音乐对于没有任何音乐基础的大学生来说，比较难以理解和接受。随着时代的发展，许多古典民族音乐作品的呈现方式也愈发丰富，在配乐、演唱、演奏等方面较以前，也更符合时代的发展与现代大众的审美观念。教师可以让学生形成审美认识，了解传统的民族音乐，使学生更易于理解和接受。此外，教师还应多让学生主动参与音乐体验感知的教学环节，比如:让学生演唱、演奏民族音乐作品。第三，课外体验要充分。课外的体验要紧紧围绕课程的开设和内容开展。在学生经过一个课程的学习之后，根据课程内容举行专题小型音乐会，演出人员可以是专业的教师或由学生自行组织，也可以是从校外请进校园的专业团体。现场观看音乐会更容易引起观众的情感共鸣，学生在欣赏音乐会或在参与实践的过程中，提高了音乐的审美品位以及对音乐的理解、创造能力。课外体验比课堂讲解更重要，因为任何艺术均“百闻不如一见”，不能仅停留在课本上、课堂上，一定要让学生参与实践和现场体验，才能真正让学生体会、感知音乐的艺术性。第四，改变陈旧的民族音乐教材。改变传统的、理论的“填鸭式”教学，教材内容一定要符合时代及当代大学生的特点。教材难度的设置应由浅到深，先从学生比较容易理解和感兴趣的内容入手，再慢慢进入难度较大的内容。内容结构的设置方式可以灵活一些，比如:由问题情境的方式引出正课内容，也可以结合项目教学的形式，以充分发挥学生的主观能动性。第五，提高教师队伍的教学水平和手段。没有教育能够脱离教师，教师的水平决定着教学的水平，而对于有着专业色彩的音乐课程来说，更需要高素质的教师进行教学，这也是教学能取得一定效果的最基本保障。高校除了定期从请相关专家进行校园讲座，还应组织教师进行培训，不断更新教师的知识系统，提高教学手段。第六，创建校园网络平台，普及民族音乐知识。借助微信、博客等网络平台，推广优秀的民族音乐作品。一方面可以拓宽学生音乐知识面，让学生的知识系统不断更新。另一方面，可以让学生与教师进行最直接的交流，更有助于教学活动的灵活有效开展。
4结语
发展中国民族音乐教育是我国音乐教育的基础，建立民族音乐文化观念也是高校实现全方位文化素质教育的迫切任务。只有学校搭建教育平台，让学生通过各种各样的形式了解民族音乐、接受民族音乐、认可民族音乐，才能真正达到“育人”的效果。
参考文献:
［1］吴雅蓉.音乐大众化背景下的高校民族音乐教育［J］．重庆科技学院学报，2011，(21):203－204.
［2］章蔓丽.高校公共音乐教育时间辨析［J］．浙江艺术职业学院学报，2016，(13):71－75.
［3］王春燕.关于加强学校民族音乐教育的几点建议［J］．三门峡职业技术学院学报，2009，(08):26－28.
［4］龙晓匀.试析民族音乐教育中的民族文化特色［J］．中央民族大学学报，2013，(03):140－143.
作者:郑海曙 单位:顺德职业技术学院
第三篇:高校音乐教育改革探究
摘要：随着时代的发展和社会的进步，音乐多元化发展趋势日益明显，其中流行音乐已经逐步演变成音乐艺术当中的一项重要内容，其发展范围和占据的音乐艺术市场都在不断地扩大，甚至可以说占据市场大半天地，音乐的受众主要是年轻人。在流行音乐背景下，高校必须积极推进音乐教育改革，恰当地应用流行音乐来服务于高校音乐教育的发展。本文将重点就这一背景下的高校音乐教育改革措施进行探讨。
关键词：高校；流行音乐；音乐教育；改革
流行音乐属于音乐文化的一个组成部分，并且逐步演变成社会生活当中不能缺少的组成部分。大学生对流行音乐有着极大的偏好，那么在流行音乐背景下来推进高校音乐教育改革就成为当前高校教育的重点，从学生的学习需求出发，结合当前的教育改革形势和音乐的发展来恰当地提出改革策略。对此，高校音乐课堂教学要积极探究怎样恰当地将流行音乐引入课堂，充分挖掘其优势和价值来推动学生音乐素质的发展。
一、流行音乐对高校音乐教育的作用分析
流行音乐对高校的音乐教育产生了巨大的冲击以及影响，而要在这一背景下来展开高校音乐教育的改革，首先需要了解流行音乐对教育改革产生的作用，以便能够提高改革的针对性以及改革效能。第一，培养学生审美能力。审美能力的培养是高校音乐教育的目标，而在这一目标的实现过程中，流行音乐有着巨大的推动作用，在音乐多元化的时代当中能够切实满足学生的审美需要，因此，能够将流行音乐作为推动学生审美能力发展的催化剂。第二，培养学生正确的价值观。优秀的流行音乐能够塑造学生的精神世界，培养学生坚强乐观和积极向上的态度，并引导学生形成正确的价值观念，实现学生的个性化和综合发展。第三，有效扩展高校音乐课堂教学。大学生是当前流行音乐传播的重要人群，对流行音乐有着支持的态度，因此可以将高品质的流行音乐作为拓展音乐课堂的内容，强化对学生的音乐指导。
二、流行音乐背景下的高校音乐教育改革措施
1．引进流行音乐，提升音乐学习热情
在全面推进高校音乐教育改革的进程中，为了更好地适应流行音乐飞速发展的背景，结合流行音乐在大学生群体范围当中受欢迎的程度，高校要注重对流行音乐的引入，充分发掘流行音乐的优势，通过对其优势特征的发挥来逐步完善高效的音乐教育系统，提升学生的音乐学习成效。流行音乐的风格十分多样和多变，充满着时代性和生活的气息，同时流行音乐的选材以及创作都和生活紧密相关，这些优势特征都是传统的高校音乐教育所不具备的，因此可以通过流行音乐的引入来为学生建立一个积极活跃和丰富多样的音乐学习环境，让学生的音乐学习充满个性色彩。为了进一步加强流行音乐和高校音乐教育的整合程度，发挥出引进流行音乐的作用，高校音乐教师在教育环节可以结合具体的教学内容要求来选取大学生喜爱的流行音乐作品，采用因势利导的方法来激发他们的音乐学习兴趣，强化学习动机，增强学生音乐学习的自主性和自觉性。教师选择的流行音乐作品要符合学生的实际特征和需求，考虑到学生的爱好和音乐学习规律，并且要结合具体的教学内容，在陶冶学生情操和启迪智慧的同时，提高音乐教育改革成效，推动学生音乐素养的全面发展。例如，《隐形的翅膀》、《倔强》等都是有着现实意义和教育意义的流行音乐作品，因此可以在教学当中引入。
2．利用流行音乐，锻炼音乐综合素质
流行音乐背景下的高校音乐教育改革更多的是侧重于恰当地进行流行音乐的引入以及利用，找到流行音乐和高校音乐教育的结合点，最大化的发掘二者的整合优势，使得学生的音乐综合素质得到锻炼，为高校的音乐教育改革注入生机与活力。对流行音乐的合理利用具体可以体现在两个方面，一方面是利用其来帮助学生积累丰富的音乐知识，锻炼学生的自主学习能力。教师要加强对流行音乐方法的合理应用，并展开总结性的音乐学习，使得学生能够掌握一定的音乐学习方法，这样学生在学习其他多种音乐内容时会得心应手。在高校音乐教学当中，有关于民族音乐和西方音乐的理论和实践知识是不可缺少的，而同时教师也可以将其与流行音乐当中的知识进行联系和综合，促使学生自主积累，也使得学生能够牢固地掌握其他多种音乐内容。另一方面是利用企业来挖掘音乐知识点。当前学生偏爱流行音乐是一个普遍特征，而高校音乐教育改革在这一背景下需要对这一特点进行有效的利用，通过发挥流行音乐的作用来引导学生对音乐知识点进行挖掘。例如，在教学音乐理论时，教师可以改变教学形式，将音乐课堂打造成流行音乐演唱会，强化学生的主动性，利用其来帮助学生体验音乐知识点，让学生能够有效地掌握枯燥乏味的音乐理论，提升学生的音乐方法掌握能力。
3．认知流行音乐，加强学生价值观指导
不同的时代背景下，音乐的形式以及内容也有着巨大的差异，而且往往这些音乐都有着明显的时代化特征，构成了时展主旋律，并对人产生着影响以及发挥着教育作用。在新世纪，流行音乐在当前有着巨大的发展潜能，其传播和影响范围更是惊人，也能够形成对学生精神世界的塑造以及有效的教育引导。高校音乐教育需要提高对流行音乐的认知以及广泛的应用，充分发挥这一主流音乐对于学生价值观的引导和教育作用，使得学生能够树立正确的音乐观和价值观念，为自身的未来成长以及发展奠定坚实的基础。高校音乐教师要指导学生正确地认知流行音乐，用客观的态度来对流行音乐的作用展开分析，尤其是要挖掘流行音乐的教育价值，以便能够塑造学生的良好人格，引导学生树立正确的价值观。在对流行音乐作品进行整理和精神分析的过程中，需要让学生正确地认识到不同的时代背景会诞生差异化的音乐风格，学生能够把握流行音乐的内涵，认清当今时代的音乐发展方向，使得学生能够从音乐作品当中汲取精神营养，有意识地对自身的价值观念进行引导以及强化。
4．欣赏流行音乐，引导音乐独立创作
音乐的作用不单单是要为人提供良好的感官享受，更为主要的是能够用感动人心的力量来激发人的创造力和创新力。高校音乐教育改革也要从中获得借鉴，能够恰当的在流行音乐支持和利用之下来提高学生的审美水平，并鼓励学生在音乐学习的过程中加强探究和辨别，自主展开音乐的创作，在创新当中实现素质的强化培养。流行音乐能够让大学生的音乐创作大门正式开启，并启发他们展开大胆的艺术想象和创新。而当前流行音乐的作品多种多样，选取恰当的作品来指导学生学习欣赏，并让学生在总结当中大胆创新是十分关键的。例如，《友谊地久天长》、《女人花》等都是经典的流行音乐作品，其中也有着时尚动感的元素，能够让学生从中获得借鉴，而教师可以鼓励学生将其作为蓝本针对自身感兴趣的作品来进行改编或者是自主创作，并在其中融入多种音乐技巧。在学生完成创作后，教师可以组织评比活动，肯定学生的创新能力，充分挖掘学生的潜能，进一步提高高校音乐教育改革的效果。在当前的音乐市场当中，和其他的音乐形式相比，流行音乐占据最大的优势，受众范围广，并且主要集中在年轻群体上。流行音乐发展的背景对高校的音乐教育造成了一定的冲击，同时也为高校音乐教育的改革提供了动力支持，以便能够不断完善高校音乐教育体系，服务于学生的全面发展。在流行音乐背景下，高校要全面推进音乐教育改革工作，注重发掘和利用流行音乐的优势，积极引进以及恰当地利用流行音乐，并让学生从流行音乐当中获得借鉴来展开独立创作。
参考文献：
［1］廖品婷．如何将流行元素走进中学音乐课堂教学［J］．佳木斯教育学院学报，2015，（7）：96－98．
［2］李桂芳．流行音乐辅助高校音乐教学的探究［J］．才智，2013，（8）：47－48．???????????????????????????????????????????????????
作者:陶俊丽 单位:商丘师范学院音乐学院
