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［摘要］对于一个国家的音乐文化而言，不仅能够代表民族和社会的文化现象，还能反映出不同民族具有的不同特点。现如今，世界音乐文化开始朝着多元化的方向发展，不同音乐文化之间加强了交流与融合，渴望产生更加优美的音乐文化。国内的音乐文化也是如此，需要切实发挥音乐教育文化传承功能，以较好地宣扬优秀民族音乐文化，进而促进多元音乐文化发展。
［关键词］多元;音乐文化;教育;文化传承
多元文化进行融合的观点，在西方的“文化一源说”中有着较强的体现，而且在相当长的一段时间里，西方较为推崇多元文化的一元化发展。它认为现阶段的世界音乐文化虽然是多元的，但是始终会走向融合的，而且全世界的文化都应该从一个点扩散，而西方就是这个点。这种观点显然有一定的片面性，但是，不可否认，世界多元文化必然会朝向一元化发展。随着社会的变迁，越来越多的西方学者认为，西方的音乐文化存在一定程度上的缺陷，不能够满足当前世界的发展需求。而将西方作为文化的发扬地显然是错误的，期望能够重新认识西方的文化。于是，西方国家得出了这样一个结论:西方文化仅仅是世界文化的一部分内容，其他国家的文化也有着许多良好的内容，盲目地对其进行反对抵制是不明智的，必须采取实时的文化认同观念，以促进世界文化一体化趋势的发展。音乐是人类文化中的一种十分常见的艺术载体，为了对其加以实时的继承和发扬，国家需要开展科学的音乐教育，将音乐文化依次地传承下去，进而为世界多元音乐文化的发展形成良好的基础。
一、音乐文化与教育之间的联系
对于音乐文化的认识，人们一般总结为两个方面的内容:第一，从宏观的角度来看，音乐文化主要是指人类在经过相关的音乐活动之后，所获得地，能够为社会大众所共有的物质、精神层面的内容，它具有良好的传播性，能够以活动为载体，深层次地进入人们的内心。第二，以微观的角度分析，音乐文化主要是指人类的音乐活动意识和活动行为所产生的精神层面内容。音乐教育则是指以音乐文化为基础，所开展的以音乐为主体的教育活动，它与人们的日常生活生产相联系，能够直接影响到人们的审美观念和音乐品味。音乐文化与音乐教育，两者是一种相互依存的关系，音乐文化有赖于音乐教育来传承和发扬，音乐教育需要有切实的音乐文化为基础。虽然两者的联系十分密切，但是，并不能认为音乐教育等同于音乐文化的传播，音乐文化的传播并非只有音乐教育这一种形式，而音乐教育的功能又不止在于音乐文化的传承。如今，音乐教育开展的主导形式变成了学校教育，它能够以传统的教育设施和设备，对音乐的主体内容，进行文化的传播，并对受教育者产生深层次的影响。在众多的音乐文化传播中，音乐教育是最为切实，也是最为可靠地。在多元音乐文化的发展中，音乐教育受到了前所未有的重视，其中的很大原因在于音乐教育具有文化传承的功能，能够较好地将音乐文化加以继承和推广，而且不容易在继承传播的过程中改变文化特性，使得其他音乐文化能够接触到最为本原的音乐内容，进而汲取其中的优秀内容，实现多元文化的融合。
二、多元音乐文化与文化传承之间的联系
在当前的世界，不同民族和地区之间，所拥有的民族文化特色是不同的，而且文化本身并不固定，它与人们几千年来的劳动生产活动有着密切的联系。现阶段，世界上的音乐文化开始朝着统一的方向发展，不同的音乐文化之间也就自然而然地产生了碰撞，形成了一定程度的交流与融合。伴随着这样的变化，世界各个国家开始加大了对音乐教育这一文化传承载体的看重，要求新时期的音乐教育不能够仅仅停留在音乐知识和技能的传授上，也要对民族内的优秀文化进行继承和发扬，使受众具有较高的音乐文化意识。对于音乐文化而言，它区别于其他的文化，有着自身独特的美，而且产生于人们的娱乐活动，反映了一个时代人的内心娱乐走向和需求。世界上有多个国家和地区，所产生的音乐文化呈现出多元化的状态，由于音乐教育与它有着较强的联系，需要全方面地迎合多元音乐文化发展的具体需求，因此，新时代开展的音乐教育，也应当是不同的，能够在教育的过程中，较好地展示出本地域内的音乐文化特色。同时，在多元文化的融合趋势下，音乐教育有必要进行全面的创新和改革。音乐教育中文化传承功能的实现，虽然需要考虑到不同音乐文化发展的具体需求，采取适当的教育方式，但是其教育的过程是一样的，都需要开展有教育意义的音乐活动，将音乐文化中的各种经验、乐器使用技能等传授给受众，进而使得受教育者较好地掌握这些音乐文化知识。音乐教育为音乐文化的传承提供了实时的途径，它对受教育者传授的内容是较为概括的音乐文化内容，这些内容所包含的音乐知识相当广泛，能够在传承的过程中长期保留音乐文化的原始特征，将它的民族文化特色完美的展示出来。这也为世界多元文化的交流提供了可行性，使得各个民族的音乐文化内涵，能够发生最为本质的碰撞。
三、多元音乐文化传承需要注意的地方
在音乐教育的过程中，对于音乐文化的传承，需要注意到以下方面的内容:第一，取其精华，去其糟粕。音乐教育是对传统优秀音乐文化的传承和发扬，而不是全部的音乐文化。在我国传统的音乐文化中，不免存在一些形式混乱、低俗乏味的音乐作品，在进行继承的时候，需要对这些作品及内容进行合理地区分，将传统音乐文化中的优秀内容合理地继承下来，从而使得音乐教育更为有效和科学。第二，挖掘保护传统音乐文化的各种形态。在传统的音乐文化中，有很多被人忽视的优秀音乐展示形式，在新时期的音乐继承中，教育者需要对其进行合理地挖掘，将它们重新引入音乐的世界里，赋予它们全新的生命和音乐内涵，进而使得音乐继承更为完整和合理。第三，要对传统音乐文化形成良好的主体意识。不同的音乐文化有着不同的表现形式，所选择的乐器也是不同的，因而，在进行音乐教育的时候，需要考虑到音乐文化的这些不同之处，分清楚每一种音乐文化的主体，进而促使音乐文化继承的过程更加科学。
四、多元音乐文化传承的措施
中国的音乐文化，具有了相当长远的历史，但是在现代的音乐文化教育中，有很多的人过于倾向于对国外音乐文化的学习，而忽略了优秀的民族音乐文化，导致越来越多的民族音乐文化形式遭到遗忘丢失，造成了现阶段音乐教育严重没落的状况。为了改变这种状况，我国的教育领域需要对民族的音乐文化进行有效的传承，开展积极切实的音乐教育。首先，音乐文化传承，需要着重强调民族优秀文化在校园音乐教育中的主体地位，不仅仅将各种音乐知识和技能传授给学生，还需要实时培育学生的音乐文化感知力，给予他们较多的音乐文化学习渠道。在现代化的中国音乐教育中，流行音乐和新时代音乐占据了很大的比例，而传统的民族音乐作品十分地少，音乐教材书上，更是严重地缺乏音乐文化的介绍，导致学生在学习的时候，盲目地进行作品的展示，并不清楚作品的文化内涵，缺乏了本质性的美感。为此，校园音乐教育的开展，虽然也需要实时地引入国外音乐与新时代音乐特色，但是首先，必须强调民族优秀音乐的主体性，将它的继承发扬作为音乐教育的第一目标。其次，音乐文化传承，需要着重发挥“传承”的功能，在传承优秀音乐文化的同时，进一步传承新时期的音乐文化，使受教育者得到更多的音乐感知，能够具有时代的音乐意识。在文化传承的过程中，音乐教育者起着基础的引导作用，所传授的音乐文化主体，能够在学生的心中产生最为深刻的反响。因此，要想实现高层次的音乐文化传承，必然需要对音乐教育人员进行实时地培训，提高他们的音乐文化素养，进而督促他们以自身的音乐行为和意识感染到身边的每一个学生，将多元音乐文化思想和内涵有效地传播开来。再者，音乐文化传承是一个动态的过程，需要以多种形式来开展，目前普遍采用的音乐形式包括音乐教育活动、艺术节、音乐晚会等，教育者应当加大对这部分内容的重视，对现有的音乐教育活动进行创新和完善，将更多的音乐文化内涵赋予到其中，从而促使更多的受教育者能够接受到良好的音乐教育，实质性地将多元音乐传承下去。最后，音乐教育中的文化传承，需要综合地开展，不能一味地继承音乐文化中的音乐知识，还要对它们的音乐主体和音乐内涵进行实质地研究，同时也要与音乐技能相结合。为了提高文化继承的高效性，音乐教育者可以带领受教育者多方面地接触音乐文化形式，如各种音乐艺术晚会、音乐教育活动、特色音乐形式展览等，在广泛接触音乐形式的基础上，提高受教育者对传统民族音乐文化的认识，促使他们能够产生一定的音乐文化感悟。
五、结束语
综上所述，在时代的发展当中，多元音乐文化的交流融合已然成为了世界音乐的主导潮流，为了较好地迎合这一潮流，将我国的优秀民族文化实时地发扬出去，音乐教育领域需要正确认识文化继承的重要作用，并加以科学地发挥，使得我国的音乐文化特色更加鲜明，进而深层次地促进多元音乐文化的发展。
参考文献:
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［5］赵海英．高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育［J］．中国音乐，2005(1)．
作者:沈贺 单位:河南警察学院
