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【摘要】
音乐学科作为小学教育阶段基本课程之一，主要教学目的是陶冶学生的高尚情操，以及培养他们的审美意识，部分小学音乐教师为提升教学质量，在积极运用音舞结合教学模式，并取得不错的教学效果。笔者主要针对小学音乐教育中音舞结合教学作重点分析和探讨，同时提出部分有效的教学对策，帮助广大教学运用到教育活动中。
【关键词】
小学音乐教育音舞结合教学
在小学教育阶段，学生正处于系统性接触音乐教育和舞蹈学习的启蒙阶段与初始阶段，小学音乐的教育效果，不仅关系到学生将来的成长与发展，还能够影响到他们的艺术修养与审美教育。在小学音乐教育中运用音舞结合教学模式，可以使音乐与舞蹈有机结合，让小学生在学习音乐知识的同时，接触和练习舞蹈，对于提升音乐教育质量十分关键。
一、小学音乐教育中音舞结合教学的主要优势
第一，综合课型已经成为现阶段的发展趋势，综合课型主要指的是在一门教学活动中，进行两项或多项教学内容，并完成教学任务。在小学音乐教育中运用音舞结合策略，可以使教学内容更加丰富多彩、形式多样，为小学音乐教学增添无限魅力。第二，舞蹈作为一种古老的艺术表现形式，具有较强的感染力与普遍性，在小学音乐新课程标准中明确指出，小学音乐教学活动应以审美体验为教育核心，倡导学科综合，包括戏曲、舞蹈等艺术结合，所以在小学音乐教育中音舞结合教学是对新课标的落实与实施。第三，音乐教育与舞蹈教学的关系十分密切，音乐可以与舞蹈有机结合，通过音乐旋律可以衬托出舞蹈姿势的优美，而通过优雅的舞姿则能够体现音乐的魅力，在小学音乐教育中运用音舞结合教学模式，能够使音乐和舞蹈相辅相成，全面提升小学生的艺术修养。
二、小学音乐教育中音舞结合教学的有效对策
1.小学音乐教师应更新教学理念。
在小学音乐教育活动中，教师运用音舞结合教学模式，首先应更新教学理念，从教学观念上充分认识到音舞结合教学对小学生终身发展与全面学习的重要意义，并树立以学生为教学活动的主体。音乐与舞蹈之间的关系紧密，主要原因在于它们都源自人们的实际生活，从舞蹈诞生的那一天起，与音乐之间的关系就不可分割，两者结下不解之缘，所以音舞结合在小学音乐教育中的地位越来越重要。同时，在舞蹈艺术中，音乐作为不可分割的关键部分，它们相辅相成，共同展现艺术的魅力。因此，小学音乐教师在具体的教育活动中，应有意识、有目的、有针对性的强化音舞结合教学，在小学生学习歌曲的过程中，尽量加入舞蹈教学，不过教师所选择的舞蹈难度不能过大，应符合小学生的接受能力，让他们在载歌载舞中学习音乐知识，提升舞蹈水平，实现音乐和舞蹈的完美结合。
2.通过多媒体技术优化教学方法。
在小学音乐教育过程中，学生的情感与音乐主要有他们的听觉感官来实现，而音乐则更多的是通过气质、特征与结构等打造人心。小学音乐教师将音舞结合运用到具体的教学实践中，可以让小学生通过舞蹈来感受音乐作品所表达的思想情感，或表现的意境。现阶段，多媒体技术已经广泛应用到教学活动中，所以，教师可以充分借助多媒体技术的优势，对音舞结合教学模式进行优化或改善，使教学内容更加形象直观，帮助小学生学习音乐知识或舞蹈动作。例如，在进行《小乌鸦爱妈妈》教育活动中，教师可以通过多媒体技术展示小乌鸦的动作与姿势，引领小学生学习《小乌鸦爱妈妈》的舞蹈，调动小学生参与音乐学习的积极性与自主性，最终让他们感受到妈妈的爱和祖国母亲的爱，并带着无私奉献的情感和感恩之情，在舞蹈表演中学习和歌唱这首歌曲。
3.教师引导小学生全员参与学习。
对于小学音乐教育中的音舞结合教学策略，教师应引导小学生全员参与学习，为他们提供和营造更多的学习空间，让小学生充分体验到学习音乐知识和舞蹈表演的乐趣。在小学音乐课堂教学中，通过学生的全员参与，可以营造出轻松愉悦的课堂学习氛围，学生之间的学习情趣能够相互感染和影响，在愉快的合作中共同学习，在提升他们音舞技能的同时，增进彼此间的友谊，并逐渐培养和提高小学生的情感态度与高尚情操。因此，小学音乐教师在具体的教学实践中，应做好舞蹈编辑工作，营造教学情境，导入新课，让小学生更好的了解音乐作品的背后故事，以及感知旋律。例如，在进行《快乐的小木匠》教学时，教师可以将木匠干活的动作编创到舞蹈中，营造一个较为真实的课堂教学情境，调动整体小学生参与歌曲学习的热情与动力，以舞蹈吸引他们。
三、总结
综上所述，在小学音乐教育中运用音舞结合教学模式，不仅符合音乐课程自身的教学特点，还符合小学生的学习需求，能够使音乐课堂变得更具生机和活力，为他们营造一个轻松愉快的学习环境，从而提升小学生的音乐学习效率。
作者：钱丽洁 单位：江苏省张家港市港口学校小学部
参考文献：
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