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【摘要】
流行音乐，它是一种新生的音乐形式，有着自己独特的特点，随着社会的发展，它已渗透到人们文化生活的每个角落，对整个社会和学校教育的影响也日益扩大，因此在高校音乐教育中增设流行音乐课程是一种发展趋势。
【关键词】
音乐教育；流行音乐；大学
一、普通高校音乐教育的现状
目前，在我国普通高校音乐教育中，大部分院校一直以西方古典音乐教育体系为主导，无论是艺术价值评判、学术标准还是审美尺度都以此为标准。教育思想、教学方法和课程体系等都是以此为标准建立起来的；大部分任课老师都是受过传统的西方古典音乐教育，无论是思维方式还是知识结构都保留着应有的习惯模式，因此教师在教学上普遍沿用传统的教学模式。大部分院校的音乐课程基本上还是按照古典音乐教育体系设置相关课程，如：基础乐理、中西方音乐史、音乐欣赏、合唱指挥等等。高等学校艺术类课程始于上世纪90年代，其中音乐类的课程有“基础乐理”、“音乐简史”、“音乐欣赏”、“合唱与指挥”等。在开始阶段，这些音乐类课程提高了学生的音乐素养，活跃了学校的艺术氛围，给学生带来了很多的欢乐。这些学校的音乐课程，主要分为两类。一类是西方音乐，一类是中国民族音乐。这些是人类流传下来的音乐精华，但是我们应该注意到，随着时代的发展，学生们已经不太喜欢上音乐课，甚至觉得音乐课枯燥无味。但是可喜的是，经过十多年的努力，我国部分音乐艺术院校已经开设了与流行音乐相关的专业。如沈阳音乐学院在1993年设立了通俗演唱专业、中央音乐学院在1994年成立了中国现代电子音乐中心等等
二、流行音乐在高校音乐教育中的作用
（一）满足学生对流行音乐的需求。
流行音乐有自己独特而优秀的一面。现代流行音乐包括了社会、爱情、历史等内容，与人们的生活贴近。有的歌曲豪情万丈，有的歌曲柔情似水，学生可以从中找到自己喜爱的歌曲。学生可以通过流行音乐宣泄和表达自己的情感，从而缓解压力。有人说音乐是直通心灵的艺术，当心灵与音乐产生共鸣，心灵沐浴在乐河之中时，生命将升华到另一种境界。研究表明，多听音乐有助于人们放松身心。流行音乐的歌词主要来源于生活，曲调也是多种多样的，非常容易引起学生的注意。学生们在音乐中使身心得到了放松。对于老师来说，应当利用这一点提高学生的音乐素养。网络上有很多的音乐教育资源。老师们可以利用自己多年的经验，提供国内外的音乐图像资料，帮助学生进行学习。学生可以先去欣赏自己喜欢的音乐，慢慢建立自己的音乐感觉，提升音乐素养，主要的办法是在课余时间利用网络寻找各种音乐作品。同时，学校可以开展交流会，邀请民族音乐家和流行音乐家同台演出，演出形式可以有很多种，只要经过精心的安排和设计，就可以达到很好的效果，比如可以在传统音乐中穿插流行音乐。若有需求，可以邀请一些在音乐方面有较高造诣的老师来校进行讲解。这样一来，学生就可以接触到自己喜欢的音乐形式，从而激发起学习音乐的热情。
（二）帮助疏导学生内心情绪。
青春期的青少年就像一个定时炸弹，情绪处于不稳定状态，非常容易受到社会上各种各样的诱惑的影响，同时他们也非常渴望了解自身和外面的一切。这个时期的学生的内心情感也有着很大的波动，爱情、友情、亲情等让他们无所适从，这其中有许多的苦痛，他们大多选择沉默，但是这时候，流行音乐为他们提供了一个宣泄情感的舞台。除此之外，青少年的压力很大，但他们又不能独自解决自己碰到的问题，流行音乐使他们获得心理和精神上的慰藉。流行音乐伴随着时代的气息、直白而贴切的歌词以及感人肺腑、激情昂扬的旋律，获得了学生的喜爱，学生的情感得到了宣泄，他们可以更好地去完成自己的学业。学生在青年阶段非常喜欢带有娱乐性质的东西，而流行音乐就具有极强的娱乐性。因为在物质日益得到满足的当今社会，精神方面的需求对于人们来说越来越急迫。流行音乐又正好具有通俗易懂的特点，在紧张的学习之后，听一听这些歌，是对身心的极大放松。心理学家提出，人的负面情感，只有通过合适的方法发泄出去，才会对身体有好处。自新世纪以来，KTV作为歌唱场所，其发展迅速，符合时展要求，给学生提供了一个消遣的场所。流行音乐对于学生来说是一个展示自己的舞台，他们可以尽情展示自己的才华。由于流行音乐的音乐形式较简单，所以更加容易被人模仿，也会有更多的人参与其中。他们并不只是单纯的欣赏，更多地是想用这种方式传达内心的情感。正是音乐本身的这种简单性，这么多人才可以参与其中。
（三）培养学生的音乐修养。
流行音乐作为一个由境外传来的艺术，有着独特而美丽的音乐形式，它时刻影响着年轻的大学生。大学生作为一个特殊群体，身体和心理已经比较成熟，并且由于他们获取了更多的知识，因此有自己独特的思想。他们对于新奇的东西都会产生强烈的好奇感，即便这些东西有可能不是特别优秀。所以流行音乐成为大学生生活的一个重要组成部分。因此在高校的音乐教育中适当地增加与流行音乐相关的课程，让学生学会欣赏、学会演唱或者创作，有利于培养学生的音乐修养，提高学生的音乐素质。也应当有选择性的，把那些适合年轻人的有一定内涵的流行音乐引入课堂。
三、树立正确的教育观念，引入流行音乐的相关课程
在普通高校音乐教育中增设流行音乐课程，我们应该树立正确的教育观，应该将音乐技能训练与人文精神锻炼结合起来。①“从培养具有流行音乐技能与知识提升到获取和掌握这些技能和知识的方法，启迪智慧，最终完善人格的塑造，成为时代文化的一支引领力量”。开设与流行音乐相关的课程，如在声乐教学中可以借鉴美声唱法和民族唱法的一些技巧，开设通俗唱法的声乐课程；在理论作曲课程中可以加入通俗歌曲的写作、电声乐器的演奏、电子音乐的制作等内容。在教学的过程中慢慢摸索，逐渐建立流行音乐教育的相关课程体系，编写流行音乐教材，只有这样，流行音乐才能真正地走进高校，并成为高校音乐教育中重要的组成部分。
四、结语
流行音乐已渗透到我们生活的各个方面，给我们带来了巨大的影响，它是音乐文化的一部分，代表着一个时代的文化特征的一个方面，它必然会成为高校音乐教育的一个重要学科，因此我们应该顺应时展的潮流，逐渐将流行音乐的相关课程纳入普通高校音乐教育的课堂中，逐步完善高校音乐教育体系。
作者：向章元 单位：湖南人文科技学院音乐系
注释：
①王建元.从我国高校流行音乐教育现状谈流行音乐学科建设[J].南京艺术学院学报，2007(01).
参考文献：
[1]王秀敏.高校的流行音乐教学[J].民族艺术研究，2005(3).
[2]王思琦.中国当代流行音乐的发展及文化学研究[D].开封：河南大学，2001.
[3]刘可欣.流行音乐审美特征研究[J].东方论坛，2004(3).
[4]刘鹏.流行音乐及其教育浅探[J].龙岩师专学报，2004(5).
基金项目：
本文是校级课题“高校音乐教育中增设流行音乐课程的实践研究”RKJGY1309。
