前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的论音乐课对小学生成长的重要性，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、将情境教学引入音乐课堂
音乐是听觉的艺术，同时也是视、听的多媒体艺术，所以才有了纯音乐、MTV（音乐电视）、MV（音乐录影带）等多种形式的音乐。如果在课堂上把要学的歌曲通过画面展示出来，相信这一道听觉和视觉结合的音乐大餐会非常符合学生们的胃口。随着音符的流淌，画面的展示，相信学生们的思绪早已随着想象的力量飞得很远。例如，学习三年级下册《春天的歌》这一单元时，我从网络下载了《渴望春天》和《小春笋》两首Flash动画歌曲，看着动画中小草一钻一钻出了地面，看着小春笋在春雨的滋润下慢慢拱出，这样的真情实境比只是用耳朵来听歌，要来得有趣好玩的多，同时对歌曲的理解也变得容易。
二、将生活的色彩融入音乐课堂
音乐中所表达的思想与生活气息是不可分割的，所以在课堂教学中要尽力融入更多的生活场景，使得音乐的思想和内涵更准确、更自然地表达出来，更易于学生理解。让音乐回归到原汁原味的生活场景。课堂中，教师可以借助教具、多媒体教室等，营造最切合的学习氛围。例如，在学习六年级下册《都市变奏》一单元时，教学目的主要让学生们去观察家乡有哪些变化，说一说家乡小镇的都市化，教会孩子们要热爱家乡热爱生活。
为配合教学，我自带相机回老家拍了许多照片，通过大屏幕展示出来，并一一向同学们介绍旧貌和新颜之间的变化。学生有感而发，也纷纷举手争先恐后地说介绍自己老家发生的哪些变化。通过这样的深切感触，再结合歌曲教学和竖笛的吹奏，教学效果非常好。
三、设计教学活动，让课堂活跃起来
小学阶段的音乐教学，其重心不是学习枯燥无趣的乐理和识谱，不是通过音乐课培养专业的音乐家，而是旨在让所有学生全面感受音乐的魅力，接受美的熏陶，培养对艺术的审美。伟大的文学家莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”所在，教师在设计课堂教案时，要以学生的兴趣为参照，设计一些学生感兴趣的课堂导入和课堂教学活动，例如舞蹈表演、音乐剧、朗诵、游戏，等等。只有这样，音乐课对于学生们才是每周盼之又盼的课时，而不是一想到音乐课就觉得了无生趣。学生们有兴趣参与学习，音乐课堂才能活泼，活跃，活力无限，才能收到良好的教学效果。
例如，教学二年级下册《“小鬼”当家》这个单元时，学习新歌《我来当老师》之前，教师可以设计有趣的故事导入：森林里要举办联欢会，可是好多小动物们不会演节目，怎么办呢？同学们如果是老师，能教给她们什么节目呢？学完了歌曲，教师可以组织学生分组来表演音乐剧，每组两名学生来搭档表演。其中一个表演唱：“我教猫咪来弹琴。”搭档表演唱：“猫咪伸爪爪呀！”接着唱下去。
分组表演完毕，由老师打分评出本场“最佳小演员”和“最佳拍档”。学生通过这种合作表演，学到了知识，体验了角色，获得了乐趣，锻炼了胆量，发展了创造思维，真正成了学习的主导者。试问，有谁不喜欢这样的音乐课堂，不产生学习的兴趣呢？
四、师生沟通，打造优质和谐的学习氛围
学生时代的我们多数都有过这样的经历：喜欢哪一科的老师，自然而然的就喜欢上这位老师的课，连带着这科的成绩就好。所以，和谐友爱的师生关系就会形成和谐的学习氛围，就会生成良好的课堂教学效果。所以，音乐课堂中，音乐便是师生的情感桥梁。
教师带领学生在轻松愉快的活动中唱歌、跳舞、做游戏，师生笑闹在一起，拉近彼此的距离。这样学生便会在课堂中大胆表现，带领着内向的同学也积极参与。师生在和谐开放的教学环境中一起感受音乐的魅力。著名的音乐家冼星海说过，音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
小学音乐课堂的教学任务便是带领着学生们在音乐之海中领略美丽的风光，感受浓浓的音乐之情，培养她们高尚的审美情操。这样的音乐课堂才能活起来，动起来，快乐起来。
作者：冯蕾 单位：江苏省建湖县第二实验小学