前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿园音乐教育活动中的问题和对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：幼儿教育在幼儿的学习与发展中发挥着重要作用。随着时代的发展，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才成为教师的教育目标，所以在幼儿教育中，教师需将音乐教育重视起来。但通过调查发现，当前幼儿园音乐教育活动存在一定的问题，对其效用的发挥造成了直接影响。因此，本文从问题、解决策略两个方面入手对幼儿音乐教育活动进行研究。
关键词：幼儿教育；音乐教育；教育活动
目前，幼儿园音乐教育活动包括四种，歌唱、打击乐演奏、韵律活动、为音乐欣赏。在教育活动中，幼儿教师不仅要带领幼儿走进音乐世界，感受音乐的美，还需要对幼儿的各项能力、素养进行培养，为其成为德、智、体、美、劳全面发展的人才提供保障。但是，想要将其落到实处，幼儿教师就需对当前幼儿园音乐教育工作进行深入分析，找到其中的问题，并采用有效手段解决这些问题，提高音乐教育活动的效率。
一、当前幼儿园音乐教育活动中存在的问题
（一）忽视幼儿的年龄特点
不同阶段的幼儿有着不同的学习需求，而想要使幼儿更好的成长与发展，幼儿教师就需采用有效手段满足幼儿的这些需求。但在当前的幼儿园音乐教育活动中，普遍存在幼儿教师忽视幼儿年龄特点的问题。具体表现为，教育目标的制订与幼儿的发展水平不符、教育内容的选择与幼儿的发展水平不符。
（二）忽视幼儿的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是幼儿主动、积极地参与活动的动力。幼儿拥有较强的好奇心，所以，激发幼儿的学习兴趣已成为教师一种共识。但受各种因素的影响，幼儿教师在教育活动中并未考虑到幼儿的学习兴趣，导致幼儿无法感知音乐学习的魅力，对其丧失了兴趣。此外，部分幼儿教师虽然明确了兴趣培养的重要性，但是未做到教育面向全体幼儿。
（三）社会不良因素的影响
随着时代的发展，人们早已实现不出门便可知晓天下事。凡事都有利弊，不仅加强了信息获取的便利性，但也对幼儿教育造成了不利影响。例如，社会上有较多的幼儿比赛、考级活动，很多家长给幼儿报名了这些活动，使幼儿产生了错误想法，对幼儿音乐教育造成了不良影响。
（四）幼儿园资源不足
音乐教育依托于各种资源，如录音机、乐器、服装、舞蹈室等。而多数幼儿园资金有限，无法配备齐全这些东西，导致音乐教育活动的开展受到了直接影响。例如，开展乐器教育活动时，幼儿教师无法确保每个幼儿手中都有乐器，而没有乐器的幼儿参与感不强，无法从中获得知识、形成能力，甚至无法感知音乐学习的魅力。
二、解决当前幼儿园音乐教育活动中问题的对策
（一）重视幼儿的年龄特点
幼儿园教育的开展目的为：为九年义务教育的顺利开展提供保障，为幼儿成长为德、智、体、美、劳全面发展的人才奠定基础。不同阶段的幼儿有着不同的特点，有着不同的学习需求，所以，想要解决当前幼儿园音乐教育活动中的问题，幼儿教师需要重视幼儿的年龄特点，并从以下两个方面入手创新幼儿园音乐教育活动。1.制订切实可行的教育目标教育目标在教育活动中发挥着指向标的作用，可为幼儿的学习与发展提供保障。所以，幼儿教师需要将教育目标的制订重视起来。在进行教育目标的制订时，幼儿教师需对幼儿的身心发展规律、年龄特点、认知水平进行深入了解，基于此设计教育目标。此外，每个幼儿在教育活动中都会有不同的表现，所以幼儿教师需观察、记录、分析幼儿的能力发展特点、音乐特性，并将其分成几个小组，按照小组合作的方式开展教育活动，确保每个幼儿都能在教育活动中有所收获，在原有的水平上得到提高。2.选择适合的教育内容教育内容在教育活动中发挥着至关重要的作用，只有教育内容与幼儿的身心发展规律相符、与幼儿的兴趣爱好相符，便可轻松调动幼儿的积极性、主动性，从而提高音乐教育活动的效率。在进行音乐内容的选择时，幼儿教师需遵循以下两个方面的原则，一方面要结合幼儿地实际情况及综合发展水平选择内容，另一方面要面向全体、兼顾个体。例如，幼儿教师可以选择一些与幼儿的生活有着密切联系的教育内容，降低幼儿对音乐知识的陌生感，使其主动、积极地参与教育活动。或者，幼儿教师可以开展一些富有童趣的音乐活动，使幼儿在玩乐的过程中理解知识，感知音乐学习的魅力，对其产生兴趣。
（二）重视幼儿兴趣的激发
通过激发幼儿的音乐兴趣，可以使幼儿主动、积极地参与到音乐教育活动中，为幼儿的审美能力、歌唱能力发展奠定良好基础。且笔者在实践中发现，如果激发幼儿的学习兴趣，可以使其不再畏惧各种困难。所以，在教育活动中，幼儿教师需将幼儿的兴趣激发重视起来。
1.通过情境创设激发幼儿的学习兴趣
情境创设法具有印象生动的特点，与幼儿的形象思维相符，对解决当前音乐教育方面的问题有着积极作用。同时，这种教育方法的应用可以使幼儿产生身临其境的感觉，带给幼儿不同的学习体验、感受，所以，有利于激发幼儿的学习兴趣。因此，在幼儿园的音乐教育活动中，幼儿教师可以运用情境创设法使幼儿对音乐学习产生兴趣。例如，幼儿教师可以在播放音乐的时候进行引导，使幼儿发挥出自身的想象力，与音乐产生共鸣，从而进入相应的情境。
2.通过潜心构思激发幼儿的学习兴趣
教育方法是教育活动能否顺利开展的重要因素，其对幼儿教师的教育水平有着较高要求。所以，在教育活动中，幼儿教师需做到潜心构思，激发幼儿的学习兴趣，解决当前音乐教育上的问题。在进行教育方法的选择时，幼儿教师需对幼儿进行深入分析。因为新课改明确提出，幼儿教师在教育活动中需坚持以幼儿为主体的原则，所以，只有结合幼儿的身心发展规律、兴趣爱好选择教育方法，才可确保幼儿愿意参与音乐活动，才可提高活动的效率。幼儿教师还需考虑到活动的趣味性，幼儿对生动有趣的事物非常感兴趣，如果音乐教育活动具有趣味性，便可轻而易举地调动幼儿的参与兴趣。幼儿教师还需考虑到音乐活动的教育性，因为音乐教育活动的开展是为了让幼儿获得良好的教育。例如，幼儿教师可以运用游戏教育法，使幼儿在玩乐的同时学习知识，并获得独特的学习体验。
3.通过激励评价激发幼儿的学习兴趣
评价可使幼儿获得激励，从而树立自信心、获得成就感、产生学习兴趣。所以，在教育活动中，幼儿教师需将激励性评价的应用重视起来。具体而言，幼儿教师需对幼儿在教育活动中的表现进行观察，并基于此给予幼儿激励性的评价。例如，某一幼儿对歌曲进行了改编，幼儿教师便可邀请其上讲台唱一遍自己改编的歌曲，并给予表扬：“你的音乐天赋真高，居然可以对音乐歌曲进行改编！真是令人大吃一惊呢！我们一起来鼓鼓掌以示表扬好不好？”又如，某个幼儿在回答问题的时候回答错了，但是在教师的引导下又回答对了，教师便可给予其鼓励：“你看，你是不是紧张啦？所以才回答错了？我们已经掌握了这部分知识就不要太慌张，只要把自己掌握的知识说出来就可以了。我相信你下次一定可以做到更好！加油！”通过这些针对性的评价，幼儿可以明确发现自己的优势与不足，从而做到取长补短，获得更好的成长与发展。由此可见，兴趣激发在幼儿的学习与发展方面发挥着重要作用，可确保幼儿主动、积极地参与音乐教育活动，并提高音乐教育活动的效率、质量。
（三）创设良好的社会环境
社会环境对音乐教育活动的开展的影响是非常大的，所以想要解决当前教育的问题，幼儿教师就需要将创设良好的社会环境作为重点。在进行社会环境的创设时，幼儿教师可从以下两个方面入手。
1.发挥家长的作用
之所以家长会给幼儿报各种比赛、活动，是因为其教育理念的影响。作为幼儿的引导者，幼儿教师有责任与义务将自身的作用充分发挥出来。所以，幼儿教师需利用业余时间与幼儿的家长进行沟通交流，使其明确过早参与相应比赛、活动会对幼儿的成长与发展造成不良影响。同时，幼儿教师可定期开展幼儿教育培训活动，邀请各位家长参与其中，让家长在潜移默化中树立正确的育儿观念，掌握正确的育儿方法。幼儿教师还可将信息技术利用起来，为相关培训活动的开展提供保障。例如，幼儿教师可建立家长群，定期在家长群中分享一些育儿观念、方法，使家长在潜移默化中受到熏陶、影响。幼儿教师还要鼓励各位家长在家长群中分享自己的育儿经验，以帮助其他家长进行育儿。各位家长说出自己在育儿方面的困惑、问题，从而与其他人进行沟通、探讨，找到最合适的教育方法。如此，便可使家长参与到幼儿园的教育活动中，便可创设良好的社会环境，将社会环境中一些不良因素对幼儿园音乐教育活动的影响降到最低。
2.利用社会媒体的支持
教育不只是学校的事，更是整个社会的事，所以在进行良好的社会环境创设时，幼儿教师可与相关部门进行沟通。在与相关部门进行沟通时，幼儿教师需对当前社会环境对幼儿教育的不良影响进行阐述，使相关部门明确创设良好社会环境的重要性，并积极参与社会环境的创设中。并且，教师可向相关部门提出建议。通过幼儿教师的建议，相关部门可找到创设良好社会环境的方向，从而制订切实可行方法。例如，相关部门可与媒体企业进行沟通、交流，使其传播正确的教育观念、方法。因为媒体企业有传播信息的作用，所以具有很大的影响力，可在潜移默化中影响家长、社会群体的思想、观念，从而创设良好的社会环境，为幼儿园音乐教育活动效率的提高提供保障。由此可见，通过创设良好的社会环境，可有效解决当前幼儿园音乐教育活动中的问题，提高教育活动的效率、质量。
（四）提高音乐教育活动的条件
由上述内容可以看出，幼儿园音乐教育活动的效率、质量不理想的主要原因是幼儿园的条件不足。所以，幼儿园需将教育条件的提高重视起来。首先，幼儿园需对设备的购进资金进行评估，然后与相关部门进行交流、沟通，并申请资金补贴。幼儿园需要的设备有很多，需要大量的资金才能满足幼儿的学习需求，所以通过与相关部门进行交流、沟通，并申请资金补贴，可有效解决设备不足的问题。幼儿园在购进设备时，要关注设备的质量。因为质量越好的东西使用寿命越长，在幼儿园音乐教育中发挥的价值就越高。其次，针对部分不是必备的设备，如沙球、响板等，幼儿教师可以通过自己制作这一方式补齐。但是，在开展制作活动时，幼儿教师需发挥引导作用，且确保幼儿可以通过自身的能力将其制作出来。通过这一活动，幼儿的动手操作能力可以得到加强，也可以获得成就感，从而对音乐教育活动产生兴趣，主动、积极地参与到教育活动中。最后，幼儿园需将音乐教育活动的区域划分出来，为幼儿提供音乐学习的场所，将音乐教育活动与其他教育活动有机结合，确保幼儿可发现音乐学习与生活之间的联系。例如，幼儿教师可以在这一区域中放置一些音乐器材，让幼儿根据自己的兴趣爱好进行选择，并在幼儿选择完器材后，将演奏方法教授给幼儿，引导幼儿进行演奏。但是，幼儿教师需明确，幼儿的新鲜感很强，想要使幼儿对音乐教育活动始终充满兴趣，就需要定期对材料进行更换。如此一来，便可确保幼儿对音乐教育活动始终充满热情，促进幼儿的学习与发展。
三、结语
综上所述，幼儿园音乐教育活动存在一定的问题，对幼儿的学习与发展造成了直接影响。而想要解决这些问题，幼儿教师就需采用针对性的手段。例如，幼儿教师需根据幼儿的身心发展特点设计教育活动，确保幼儿可对教育活动产生兴趣，并在教育活动中得到提高；采用有效手段激发幼儿的学习兴趣，使其对知识进行主动的探究，在潜移默化中发展各项能力；将社会环境的创设重视起来，降低社会环境中不良因素对幼儿园音乐教育活动的影响，有效提高教育活动的效率、质量；提高音乐教育活动的条件，确保幼儿可对教育活动充满热情。如此，才可提高音乐教育活动的效率、质量，确保幼儿有所收获，为幼儿的学习与发展提供保障。
作者：孙晓萌 单位：枣庄市实验幼儿园