前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的音乐教育和民族音乐传承结合路径，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：民族音乐在众多音乐研究中都有涉及，它是有着历史积淀和文化传承的综合艺术，在长时间的流传和发展过程中，各个民族在中国这片肥沃的土地上，经过祖祖辈辈的传承，形成能够体现民族文化和民族精神的民间音乐。它具有中华民族优秀文化并有着深刻内涵和丰富内容。在国家大力发展传统文化的教育理念指导下，弘扬民族传统文化，传承优秀民族音乐，就成为高校音乐教育的一大主题。作为当代大学生，理应成为中华文化的传承者，有义务将民族音乐发扬光大，为民族文化的发展做出贡献。因此，文章就高校在组织音乐教学活动时，将音乐课程与民族音乐建立有效联系，能够保证音乐教学更加高效，对于提高学生音乐素养、实现美育教育具有重要意义。民族音乐在高校教育的课程体系中有着重要的地位，传统文化教育也属于我国精神文明建设的一部分，是高校音乐教育的基石。音乐教育作为学校的一个专业体系，应该把民族音乐蕴含的文化内涵以及其所具有的情感元素，通过现代音乐教育形式和现代音乐工具淋漓尽致地体现出来，便于更好地传承和弘扬。在音乐教育领域中，民族音乐作为音乐领域重要形式，不仅具有一定的音乐特征，还与舞蹈、诗歌等艺术形态有着密切的关系，以明亮、甜美、清晰为主要特征。因此，民族音乐所具有的传统文化内涵也十分丰富。
一、民族音乐在高校音乐教育中的教学现状
近年来，随着音乐教育方式和方法的不断改进，高校音乐教育不断融入多元化的音乐元素，加上学生个性的突出，形成多元文化相互交融的音乐教育体系，在教学效果和教学成果上都有不凡的体现。在教学过程中，教师不断提升教学水平，不断促进教学活动的开展，提高教学质量，但是在音乐教学在教学内容和教学方式方面都存在一定的专业瓶颈和教学弊端。随着多元化的音乐体系的逐渐形成，对教师的专业水平和教学手段都要较高的要求。
1-民族音乐文化的传承意识薄弱
由于受到现代音乐的冲击，学生的音乐学习渠道越来越便利，加上国外音乐的发展和流传，对高校音乐教学的影响非常大，特别是对于20岁左右的孩子来说，价值观在逐渐形成，个性化的特征非常明显，趋利、浮躁、自我表现得尤为突出。加上现代大学生对传统民族音乐的传承意识淡薄，甚至出现了部分崇洋媚外、隔洋追星的现象，导致西方音乐逐渐占据了我国音乐文化形式的主流地位，高校音乐教育的民族文化传承受到一定程度的影响。此外，在日常教学安排中，传统民族音乐教学比例偏低，课时少，音乐应用缺乏，音乐教育指导性方向不够明确。导致这种情况发生的原因是：相对于民族音乐，很大一部分学生对流行音乐更加感兴趣，这种思想会影响到现代大学生 对 音 乐 专 业 的 学 习 ， 也 会 影 响 到 他 们 未 来 的 音 乐发展。
2-对民族音乐内涵理解不够
我国少数民族众多，民族音乐源远流长，影响深远。然而，在学校音乐教学过程中，传统民族音乐教学面临众多困难。当代大学生对美学的认识和了解比较片面，他们对传统和传承的问题理解不够，这说明在基础教育阶段，传统文化的学习和教育还远远不够，才导致高校音乐专业的学生普遍对流行摇滚音乐感兴趣。因此，作为民族文化的重要组成部分，少数民族音乐应该得到更多的关注与保护。音乐教与学不匹配在民族音乐教学中，许多音乐专业教师授课形式比较单一，教学方法还是老一套，跟着学，并没有让学生主动去学，没有真正做到从兴趣出发，只是完成任务的教学过程，学生的自我发挥空间受限。这种教学太过于教条化，并且缺乏一定的创新精神，这种教学场面是很难吸引学生注意力和调动学生学习兴趣的，因此我们必须改变教学模式和教学方法，让学生积极进入教学过程中，积极参与教学成果展示，参与民族音乐场外实践活动，以此调动学生的积极性，鼓励学生拓宽民族音乐表达形式，从而让学生感受到我国传统音乐的魅力。
3-教学手段单一
音乐教学是一个互相融合和渗透的教学过程，是让情景和情感在内心深处爆发的过程，然而在教学实践中，教师往往仅仅搜集大量的视听材料并用于整个民族音乐课程，一节音乐教育课成为一场音乐盛会。因此要求老师充分运用现代化的信息手段，可以使用音乐片段的音频来代替一部分内容的讲解，但绝对不是听听而已。这就要求教师应充分了解和掌握民族音乐中教学各个领域的教学内容和教学要求。
二、民族音乐在高校音乐教育中的作用
1-高校音乐教育是民族音乐文化传承的重要阵地
在一个国家的任何时代，文化传承是社会发展的重点要素。无论在任何社会，不管时代如何变化，文化传承是一个民族存在的灵魂，仍然是需要重视和传承的。民族音乐传承涉及的方面比较多，除了对知识、对认知、对方式的要求比较高以外，对生存环境的要求也比较高。高校作为文化传承与发展的重要基地，其所承担的责任十分艰巨，任重而道远。为了能够始终对民族文化保持正确的思想认知，国家通过基础教育的传承教育，让学生在高校对民族文化形成正确的思想认知，以保证其今后在深入学习和发展过程中不会失去方向。民族音乐教育的传承就实实在在落到高校音乐教育的教学任务中，高校利用音乐学科的教学，将民族音乐文化有效的传承下去。
2-民族音乐是高校音乐教育的充实和深化
在新时期的教育大环境下，对于民族音乐的传承问题，新课程标准要求音乐教师在组织教学活动时，需要重视音乐课程内容的充实与丰富，引进民族音乐文化，能够健全学生音乐知识体系。高校音乐教育首先是一个体系，民族音乐要为这个体系服务，还要成为这个体系不可或缺的部分，从而充实高校音乐教育体系的方方面面，让学生能够从中学到民族音乐知识和音乐理念，并传承下去。同时，民族音乐其独特的文化内涵、深邃的文化理念、丰富的情感交流和文化意识，对高校音乐教育具有一定的深化和支撑作用。在两者互相映衬下，学生通过学习民族音乐，能够对民族的发展以及文化的传承，在思想认识上形成正确的价值观。同时，高校音乐教育在学生民族意识和文化自信的提升方面，具有十分深远的教育意义。
三、民族音乐在高校传承的路径探究
1-创造良好环境，促进传承
从实践见真知的角度来看，环境对个体学习的影响十分显著。因此，为了实现民族音乐有效传承，高校在组织音乐教学活动时，需要重视音乐教学环境的建设，引进传统、民族的元素符号，营造一个有民族特色、有文化厚度的学习环境，对民族音乐传承具有良好的情景创设功能。首先，在社会层面，需要学校为民族音乐教学实践开创天地，拓展其生存空间，做好宣传和舆论氛围的营造，加大社会力量对民族音乐的支持力度；其次，需要提高高校音乐教育的教学水平，引进在民族音乐领域中具有一定专业造诣和创新理念的教师队伍；最后，利用先进教学设备和教学视频让学生对音乐文化形成正确认知，从而积极参与到民族音乐自主学习活动当中。从音乐教育的专业性到教学实践的可操作性角度看，音乐教育环境对民族音乐传承影响也很显著。为了高效进行民族音乐传承，创设良好的音乐教学环境对促进音乐教育传承具有不可忽视的作用。为有效拓展音乐教育在高校教学中的传承作用，高校在促进民族音乐的民族性、文化性、社会性方面要加强环境创设，提升民族音乐在日常教学中的地位和课时保障，增加音乐传承教学的实践活动，实行民族音乐走出校园与回归校园的有效结合，达到音乐教育的文化性与社会性的辩证统一，真正有效提升音乐教育的民族传承，促进音乐文化向更高层次发展。
2-树立正确理念，创新传承
理念是行动重要的支撑。理念的正确与否与思想认识有关系。因此，在民族音乐与高校的音乐教育充分的融合的背景下，首先需要解决的就是教师的教学理念，提高教师的思想意识。在创新与传承的视角下，教师会推出音乐教育新举措，在音乐传承与弘扬民族精神方面，教师一定会让民族音乐得到有效的传承与发展，让学生树立正确的民族音乐传承观，在提高思想觉悟的同时付诸于行动。其次需要教师对民族音乐的文化内涵进行深入挖掘，在历史长河中繁衍生息，经久不衰，加深了学生对其中文化内涵的理解，在掌握基础音乐知识的同时对民族音乐产生敬畏之心和心灵的震撼，有利于对民族音乐的精华部分进行创新与传承。
3-完善音乐教材，优化设置
教学最权威、最直接的就是教材，教师会按照教材去安排自己的教学进度和实施一定的教学方法，学生会按照教材去掌握一定的知识，因此，教材的优劣直接影响教学效果。对高校使用的音乐教材来说，其内容的编排在很大程度上影响着民族音乐的传承效果。对教材的要求主要有以下几点：首先，规范使用教材。我们使用的教材是经过国家教育委员会认定的指定教材，但在具体教学方面，按照要求是可以开发校本教材的，也就是高校在音乐教育方面可以根据民族音乐传承标准，积极开发校本教材，来满足教学要求。其次，教材内容设计合理。教师可以利用现有教材或者根据地方特色，融入民族音乐内容的相关辅助材料，辅助材料的使用一定要有出处，不能无中生有。对现有教材的规范使用和增加地方特色或者民族特色是为了让内容教育功能更加完善，为学生深入学习民族音乐知识，提供良好的参考依据。最后，民族特色地方校本。在一些民族特色鲜明的地区，将学生生活环境中所蕴含的民族音乐文化内容，有效地融合到教材内容当中，让学生对自身所生活的环境中包含的民族文化，形成正确的认识，从而培养学生的民族精神。
4-加强师资建设，保障音乐教育
高校要做好本职教育工作，师资建设是必不可少的工作内容，也是容不得马虎的，优秀的教师团队可以提供良好的教育保障。音乐教育又是一门特殊的学科，教师的专业水平高低以及其专业素质在很大程度上决定着音乐教育的有效执行和民族音乐的有效传承。因此，高校在进行民族化音乐教学改革时，需要加强音乐教师队伍素质建设。师资建设方面可以采取以下具体措施：首先，强化本校现有师资教学水平。加强本校教师的执教能力，强化现有教师的教育教学水平。根据现有教师的教学情况，和对民族音乐传承的理解程度，在思想、意识、方法方面加强培养，对民族音乐的重点专业知识进行重点分析，并通过培训、学习、考评来不断提升本校教师的教学水平。其次，音乐专业教师的引进。对音乐教育来说，专业度的要求是非常高的，特别是在民族音乐教育方面，本校教师不能胜任的前提下，需要考虑专业人才的引进工作，招聘具有一定专业水准的高水平的民族音乐教育老师来满足学校的教学需要。最后，创新与传承。教师团队建设是一个持续轮转的过程，在招聘中就要重点考查教师的音乐专业水平和对民族音乐的认知水平。总之，教师团队的建设是学校常抓不懈的工作，为了保障学校音乐教育水平的不断提升，活跃校园文化建设，弘扬民族文化精神，全面增进音乐教育的文化氛围，需要一批专业水平高、音乐素养高的教师为民族音乐的传承贡献自己的力量。
5-利用信息化技术，传承音乐
学校在正常的教学体系中，完全可以利用现代信息技术对民族音乐加以传承。目前，现代信息技术在教育领域的应用十分广泛，特别是在音乐教育方面的应用效果最为明显，音乐课堂通过音频、视频等媒介进行辅助教学，给教学带来更多便利条件，同时也丰富了课堂教学效果，特别是民族音乐的教学，在当代视频和音频的展示下，学生们身临其境，用历史和现实的心灵对比，为民族音乐的有效传承起到举足轻重的作用。作为一个新的载体，为有效实现民族音乐的广泛传承，学校应该在构建现代化音乐课程体系的同时，充分利用现代信息技术，将民族音乐中包含的文化情境，直观地展示给学生，为学生呈现优质、高雅、高效的音乐教学以及实践基地，为学生深入了解和系统学习民族音乐奠定良好的基础。综上所述，学校在进行音乐教育和民族音乐传承方面确实有待改进的地方还有很多，为有效开展音乐教育，在日常教学中渗透民族音乐的教学变成了一个重要的课题，其研究具有深远的意义。音乐教学不仅仅是音乐知识的传授，同时也是民族文化传承的重要载体，是对我国传统文化认知与理解的升华。在教学的现代化方面，要利用现代技术，来协助音乐教学。使其成为音乐教育的有效载体，对有效传承民族音乐具有重要的作用，将民族音乐有效贯彻和渗透到音乐教育体系中，对提高音乐课堂教学质量和民族音乐的有效传承具有重要意义。
参考文献
[1]叶耀.高校音乐教学与民族音乐文化的传承探究[J]. 课程教育研究,2019(19):220.
[2]韩彦婷,尹爱青.在学校音乐教育中传承民族音乐文化的思考[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版）,2018(4):241-246.
作者：李婷 单位：平凉职业技术学院
