前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的音乐鉴赏课中民族音乐教学实践的探索，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘 要】民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，对当今的音乐发展具有重要的意义。但自经济全球化以来，国家与国家的交流往来愈加密切，西方文化涌入我国，吸引了人们的目光，在一定程度上冲击了传统文化在我国的地位。其中，最为明显的一点就是，在当今时代，各国流行音乐的盛行为我国民族音乐的传承与发展带来了严峻的挑战。为了改变现状，越来越多的音乐教育者开始探索民族音乐的教学实践。据此，本文深入分析了高校音乐鉴赏课中民族音乐教学实践的现状以及路径，以供业界同仁参考。
【关键词】高校音乐鉴赏课；民族音乐；教学实践
高校是我国培养人才的重要阵地，肩负着重要的历史使命。在民族音乐教学实践方面，高校应当竭尽全力、守正创新，为传承与发扬民族音乐而不懈努力。新时代的高校大学生是我国社会主义现代化建设的重要力量，在思想认识方面，务必要坚定我国的主流文化思想，在社会主义文化思潮的引领下，成长为更加健全和完善的人。高校音乐鉴赏课便是实现这一愿景的重要窗口之一。学生可以通过学习民族音乐知识，增强民族文化自信心，提高民族文化自豪感，为实现中华民族伟大复兴作出自己的贡献。
一、高校音乐鉴赏课中民族音乐教学实践的现状
（一）多元化音乐盛行，冲击民族音乐
随着信息化时代的到来，互联网深度普及，音乐早已突破了国界，形形色色的音乐充斥在大学生的身边。以流行音乐为例，由于其结构短小，内容通俗，形式活泼，情感真挚而迅速发展起来。流行音乐偶像备受当代大学生的追捧，高校校园音乐文化也多以流行音乐为主。反观我国优秀的民族音乐，大学生对其认知程度较低，甚至很多学生对于民族音乐一无所知。这对民族音乐未来的发展是十分不利的。高校已经开设了各种民族音乐相关的课程，但受流行音乐的强烈冲击，加之学生们对于民族音乐没有太大的兴趣，民族音乐的继承和发展遇到了前所未有的挑战[1]。
（二）民族音乐教学方式方法单一
现如今高校音乐鉴赏课程中，民族音乐教学实践存在的重要问题便是教学方式方法单一。在大部分高校，民族音乐教学依旧通过传统的“教师讲、学生听”的方式进行。此种授课方式学生参与度低，师生课堂互动少，以至于学生没有更多的机会发表自己对民族音乐的看法，教师也不能够清楚地了解学生的想法。并且，很多时候，教师在授课过程中过于依赖辅助材料，自身无法有效地将音乐情境和情感表达出来，学生也不能真切地感受到民族音乐的美好和魅力[2]。在课程设置方面，高校音乐鉴赏课程以公共选修课为主，学生选课多是为了轻松获得学分，大多数学生往往为了应付考试而被动学习民族音乐知识，从而导致学生学习的兴趣不高。这也失去了民族音乐教学的意义。
（三）民族音乐氛围不够浓厚
首先，高校校园中流行音乐盛行，以温州商学院为例，校园广播里播放的是当下最流行的音乐，校园歌唱大赛中学生们选唱最多的是流行歌曲，艺术团中最受欢迎的音乐队伍是声歌队，以表演流行乐为主……高校校园里有一定的流行音乐氛围，而民族音乐的氛围相对缺乏。其次，高校开设音乐鉴赏课程，很多时候都是为了教学而教学，并未以传承中华优秀民族音乐文化为主要落脚点。因此，就本质而言，这违背了开设音乐鉴赏课程的初衷。最后，在高校音乐课堂中，有关于民族音乐的器材设备少之又少，这也在一定程度上影响了民族音乐的氛围。
（四）教师缺乏一定的民族音乐素养
我国幅员辽阔，少数民族众多，民族文化丰富多彩，但少数民族音乐由于地域性强，风格鲜明，因此需要授课者花费大量时间和精力去研习。而高校音乐教师由于自身专业的不同，对民族音乐的了解程度参差不齐，这不利于民族音乐教学的开展。甚至有些高校并没有配备专任音乐教师，学校音乐课程依赖外聘教师，但由于外聘教师存在一定的管理难度，多数教师在教学态度方面不够严谨，没有担起为国家培养音乐人才的重任。而在学校层面，对于民族音乐教师也没有给予重视，没有对民族音乐教师进行专门培训。教师自然也就少了一条提升民族音乐素养的途径。
（五）学生对于民族音乐的学习兴趣不高
由于流行歌曲长期在校园中占据着主导地位，加上学生们成长于新时代，从小与多种媒体接触，多元化思想透过媒体深刻地影响着学生。现代流行音乐文化对学生有着很大的影响。因此，学生对于民族音乐知之甚少，更没有兴趣，这也是当下高校音乐鉴赏课中民族音乐教学面临的重要问题之一。
二、在高校音乐鉴赏课中探索民族音乐教学实践的策略
（一）充分体现民族音乐在音乐中的主流地位
当代大学生是国家和民族的未来，学生要清楚地明白这一点，从而努力担起为国家和民族发扬特色音乐的责任，坚定民族音乐思想，提升自身民族音乐素养。针对高校校园里流行音乐占据主流地位的问题，高校可在校园内积极弘扬我国优秀的民族音乐文化，以抵御外来音乐对于我国大学生音乐思想的冲击。例如，高校大学生来自祖国各地，成长于不同的民族环境之下，学校可以充分利用这一点，将各民族学生聚集在一起，充分发挥其自身能力，在校园内努力宣扬本民族的音乐文化，将本民族优秀的音乐感染更多的学生，让学生们在了解民族文化的同时逐渐热爱民族音乐，让继承和发扬民族音乐文化的队伍壮大起来。
（二）在民族音乐教学中开展多元化教学
民族音乐教学难度比较大，在一定程度上存在着少数民族文化不同的问题，据此，教师要从创新民族音乐教学方式方法上入手，不再固守传统，开展多元化教学。第三次科技革命之后，人类迅速进入信息化社会，多种媒体技术蓬勃发展，互联网技术日新月异，这给民族音乐教学提供了很好的机遇。在民族音乐教学中，教师可以充分利用信息技术辅助教学，例如，民族音乐总是有着属于自己的意境，很多时候这种意境很难通过语言进行表达，加之学生的想象力也是有限的，教师可以运用多媒体为学生们播放民族音乐相关的视频，帮助学生们在脑海形成特定的意境，更好地学习民族音乐。并且，我国是多民族国家，民族音乐自然也就多种多样，民族音乐知识比较复杂。为了使学生有效了解和领会这些知识，教师可以在备课期间将多民族音乐知识的相同与不同之处进行整合，让学生能够找到民族音乐中的共性规律，便于学习民族音乐。此外，民族音乐内容丰富多彩，这也为采取角色扮演的方式进行教学提供了机会，师生可以一起将民族音乐改编为音乐剧，共同演绎，有效地将民族音乐内涵表达出来。这不仅能活跃课堂气氛，加强教师和学生、学生和学生之间的交流，还能锻炼学生的表演能力和创造能力。
（三）努力打造浓厚的民族音乐氛围
民族音乐的教学氛围是影响教学效果的重要前提，因此高校一定要努力打造浓厚的民族音乐氛围，让学生在民族音乐的氛围里深刻感受民族音乐，从而更加热爱民族音乐。首先，高校可以利用校园里的电子大屏幕播放民族文化相关的视频，例如民族舞蹈和民族文化宣传片等，让学生在经过电子大屏幕时感受到民族气息；其次，在日常的校园广播里穿插一些富有民族特色的音乐，让学生每天都能接触到民族音乐，潜移默化之下加深对民族音乐的印象；最后，还可以开展各种民族音乐活动，比如举办民歌演唱大赛、民族音乐创作比赛、民族音乐文化节等，让学生在各种活动中提升对民族音乐的兴趣，让民族音乐逐渐成为学生的爱好。
（四）提高教师的民族音乐素养
教师是陪伴学生整个学习生涯的人，对学生一生的发展都有着深刻的影响，可以说教师是学生的引路人。因此，教师一定要努力发挥好自己的引领作用，带领学生遨游知识的海洋，让学生踏上成功的彼岸。想要有效进行民族音乐教学，就一定要努力提高教师的民族音乐素养。只有教师深刻把握民族音乐知识，教学能力过关，才能将民族音乐知识高效地传达给学生，更好地开展民族音乐教学。教师个人要明白自身所担负的育人重任，努力钻研民族音乐知识，不断提升民族音乐素养。学校要加大对民族音乐教师的培训，提高教师的教学能力和民族音乐素养，帮助教师顺利开展教学活动[3]。
（五）激发学生学习民族音乐的兴趣
兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，学生学习知识会更加具有热情，学习也就更加容易。在高校音乐鉴赏课程中进行民族音乐教学，就一定要从学生的兴趣下手，激发学生学习民族音乐的热情，让学生从内心深处愿意学习和钻研民族音乐知识，效果会事半功倍。近年来，流行音乐中出现了许多中国风音乐，这受到许多青年学生的喜欢，很多学生都能随着音乐节奏哼唱歌词。在课堂教学中，可以适当地将其引入，吸引学生的注意力，并且，教师可以引导学生对熟悉的流行音乐进行改编，让流行音乐和民族音乐有效整合，这样能更好地拓展学生的思维，加强课堂的互动，使得民族音乐的未来具有勃勃生机。
三、结语
总而言之，在高校音乐鉴赏课程中探索民族音乐教学实践是无比重要的，并且这也需要一代又一代人不断努力，真正让我国民族音乐教学更加具有活力。最重要的是，21世纪的青年大学生，要继承发展我国灿烂的文化，将我国的传统民族音乐发扬光大。民族的才是世界的。我们要让我国优秀的民族音乐和灿烂的民族文化在世界文化百花园中大放异彩。
参考文献：
[1]姚欣杰.高校民族音乐鉴赏教学实践与探索[J].北方音乐,2017,37(14):121-122.
[2]王洁.多元文化视角下对民族声乐教学的多维思考[J].黄河之声,2018,(23):97.
[3]佟鑫.高校中国民族音乐课程的教学改革与实践探索——以山西大同大学音乐学院为例[J].中国音乐教育,2020,(03):32-36.
作者：叶倩倩 单位：温州商学院
