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摘要:音乐具有独特的教育功能，在健全学生人格的时候，也能培养他们的情操，对一个人的行为、气质等也有着深刻影响，是高职院校不可缺少的一门课程。教师应该结合现阶段职业教学的基本需求，优化音乐教育模式，培养高职学生的综合素质。文章基于新时代背景下，首先介绍音乐教育对高职院校学生综合素质的作用，接着重点从多元文化、审美教育和实践探究三个方面探讨了音乐教育中培养学生综合素质的有效策略，以期为高职音乐教师教学提供参考。
关键词:新时代背景;音乐教育;高职院校;综合素养
一、引言
从近年来的发展来看，当素质教育在全面推进的时候，开始有更多教育工作者意识到音乐教育对提升高职生综合素质的促进作用。艺术以最直接的形式感染学生，为提高他们的人文素养提供了良好的教育载体。因此，高职音乐教师应该以现阶段学生的个人成长、审美水平和道德素养为出发点，组织一些趣味性极强的音乐活动，提高学生的综合素质，创建更为完善的高职教育体系。
二、新时代背景下音乐教育对高职院校学生综合素质的作用
(一)促进学生人格素养的发展
节奏、语调能够影响一个人的心灵，如若是从教育层面而言，音乐是对学生人格素养的综合阐述。人类创造物质文明时，也产生了非常丰富的精神财富，而音乐艺术正是这些财富中的一部分，涤荡着人们的心灵。当然，音乐作为一种艺术种类，涵盖了古典、民族和流行音乐等，从功能上而言，又覆盖了教育、审美等板块。因此，高职院校音乐教育中，一定要根据学生的实际情况，选择最合适的教学内容，这样才有助于促进高职生人格素养的形成。例如在古典音乐的教育中，提高学生的审美水平;通过民族音乐的教育培养学生的爱国情感……这些都是能够净化学生心灵的优美音乐，教师一定要做好正确的引导工作。
(二)培养学生的道德素养
德育在高职生个性化发展中具有重要的意义，主要包括了政治、道德和思想教育，而音乐教育主要是采用更为形象化的手段，对学生进行思想品质的教育，真正发挥出一个“以美辅德”的作用。优美的音乐中涵盖高尚的情操，这是塑造学生心灵的有效途径，对鼓励和净化学生心灵具有促进作用，帮助他们分辨善恶。以《黄河大合唱》为例，通过独唱、合唱等多种形式，让学生在演唱过程中体会中华民族百折不挠的精神，领悟歌词中战胜一切的信心和理想，唤醒学生报效祖国的使命感，对他们道德素养的形成具有正确的引导作用。
(三)优化学生的心理素质
音乐对高职生心理健康发展具有促进作用，而实践效果主要体现在两个方面:1．减轻学生的心理压力。将音乐和舞蹈结合在一起，音乐是主体，舞蹈起到一个推动的作用，烘托气氛，增强整体的意境感染能力。2．让学生能够更加完整地了解和认知自己。教师采用节奏训练的形式，为学生创设音乐情境，例如在《采茶舞曲》的教学中，这是一首具备“江南味”的民间舞曲，为了培养学生的节奏感，首先让学生听范唱，感受到方言和普通话之间的区别，然后记住哪些词汇具备代表性。接着利用游戏模仿的形式，当伴奏响起来的时候，让学生一边演唱，一边做出采茶的动作，整个班级会营造出火热劳动的场面，将抒情旋律和采茶节奏进行有效结合，使得学生对节奏有更为深刻的认知。
三、新时代背景下音乐教育对高职院校学生综合素质培养策略
(一)多元文化在音乐教学中的渗透，培养学生的爱国情感
高职音乐教师需要明确多元化的教育理念，努力实现多元化的音乐教育的“本土化”发展。教师以不同民族的文化需求为背景，将其连接完整的音乐教学框架，这样才能拓宽高职学生的音乐视域，让他们以更为开放、自由的心态对欣赏音乐。多元文化的渗透主要体现在民族音乐和外国音乐。一方面，音乐教师弘扬我国的民族音乐，高职学生是优秀音乐文化的继承者，所以在民族音乐教学中，应该让学生认识到我国是一个多民族国家，采用歌舞结合的形式，让学生在欣赏的过程中了解民族音乐。同时，也要认识民族乐器，如琵琶、二胡等，以《打枣》为例，利用唢呐模仿孩子的声音，唢呐本身就具有极强的感染力，同学们在聆听时，眼前仿佛出现了打枣的画面。每个地区的民歌都有着非常浓厚的地域文化，既是表现地域特色的一种方式，也是传统文化的一部分，如何在音乐课堂上推崇传统文化，教师将民歌教学看作是一个交流平台，激发学生热爱家乡的情感，主动担当传承文化的职责。所以，在民歌教学中文化发展，将学生“学科素养”的理解和认知延伸到一个更高的层面上，深入去感受民歌的价值和魅力。教师在提倡和弘扬民族文化的时候，也要有意识、有目的地去强化学生的感知能力，尊重各个民族的文化，拥有一个包容的心，这才是德育教学的本质。另一方面，融合西方音乐，优秀的音乐作品不分国界，所以让学生在学习本土音乐的基础上，也要融合优秀的西方音乐，这才符合职业教育的教学需求。教师鼓励学生上网搜集资料，了解歌曲背景，增强他们学习的兴趣，而且在学习外国歌曲时，每位学生对艺术的多元性也会有不同的看法。
(二)审美教育在音乐教学中的渗透，培养学生的审美水平
有些音乐只能依靠意念领会，无法用单一的语言表达，音乐需要学生用耳朵聆听，让人从中获得美的享受，欣赏教学是培养学生审美水平的有效途径，既能开拓学学生的视野，又能从多个层面全方位了解到音乐的表现形式，将审美作为核心，主动发展学生的创新性思维，帮助他们形成良好的人文素养。所以欣赏教学大多需要学生将注意力集中在音乐情感、意境等方面，希望在思想上形成共鸣，获得和音乐作品相同的体验与感受，保证学生拥有美的享受，领悟歌曲描绘的优美意境。对此，教师以音乐剧为载体，将其作为音乐欣赏课的一种形式，更好地提高学生的音乐审美能力。将音乐剧作为一个整体，它的构成元素涵盖了现阶段世界上大部分的艺术作品，从文学、戏剧到音乐等，而在具体实践的过程中，教师做好以下三个方面的工作:1．组织学生演唱经典片段，音乐剧的歌词通俗、易懂，且具有诗意，如《猫》，风格迥异的歌曲激发学生的学唱欲望，不仅可以打动剧中的“猫”，还能打动学生，跟着剧中的音乐唱。部分感兴趣的学生，利用课余时间利用互联网寻找《回忆》的歌词，并聆听相关音频进行跟唱。2．通过欣赏剧情丰富学生的情感认知体验，受欢迎的音乐作品中，涵盖了许多关于“人”的主题，如人的价值、生活状态等，这些都是一个时代最关注的问题，这些在音乐剧中得到了最彻底的体现。如改编的雨果小说《悲惨世界》揭示了社会生活的现实性，剧中不仅是“恶”，也有“善”，这些深刻的思想哲理都具有永恒性，学生在学习和演唱的过程中会受到情感上的熏陶，有利于完善他们的思想价值观。3．自行创编音乐剧，培养学生创造美的能力。当学生在欣赏完一部音乐剧后，不仅是在音乐方面受到熏陶，也在舞蹈、绘画等方面有所领悟。对此，教师组织自编自导，将心中的想法运用到实践中，培养学生表现美的能力。音乐素材的选择要合理，着重凸显出人物的心理状态等，搭配的声音源自于现实生活，具有立体感，从最终的合作效果而言，每位学生的个性特点在音乐剧表演中都有所体现。
(三)实践探究在音乐教学中的渗透，培养学生的创造能力
职业院校课程改革特别重视培养学生的创造能力和实践能力，让他们改变以往被动的“聆听”模式，注重培养学生参与意识，真正让他们在实践中发展自身的创造性思维。音乐创造能力中涵盖了鉴赏、表达，所以教师应该摒弃掉以往过于枯燥的教学模式，采用合唱的形式培养学生的创新能力。合唱是特殊的音乐表达形式，音乐教育中要培养高职生的综合素质，需要在学生整齐、协调的基础上，发挥团体的优势，将合作精神融入音乐教学中，培养同学们的合作精神。教师采用器乐人声合唱的形式，教会了基本的声部演唱以后，让学生通过分工合作的形式去练习，有的学生是吹口琴，有的学生是轻声哼唱。在人声和器乐搭配的时候，每个声部的学生都可以进行轮换，从合奏到合唱中强化学生的音准，也能增强他们的合作意识。音乐体验有着无穷的魅力，让学生以最简单的形式走进音乐殿堂，培养他们的均衡感，而且在参与合唱活动时，也是再次创作音乐的一个过程，培养学生多个层次的音乐想象能力。除此之外，还可以在作曲中培养学生的创新能力，音乐作曲对师生而言都是一项重难问题，但是这本身也是一个创新、创造的过程，帮助学生认识到最基本的乐理知识，当学生和音符对话时，提高他们对艺术的感受力和理解力。教师训练学生分析简单的音乐作品，出示简单的一首作品，要求学生认真聆听，在分析的基础上让学生根据第一句旋律，创编出第二乐句。同时，学生在不改变节奏的基础上重新谱曲，了解作品的创作背景进行再次展示，教师现场演奏学生的作品，鼓励他们勇敢创编，更加主动的投入到作曲中，符合新时代高职院校的教学需求。
四、结语
新时代背景下，艺术教育在高职院校教学中的作用愈加明显，所以教师将音乐课程和素质教育进行有效整合，让学生演唱歌曲时，也能凸显出歌曲背后的文化内涵。高职音乐教师重视培养学生的综合素质，这是促进他们全面发展的关键所在，以多个渠道、多个层面为出发点，努力在校园营造浓厚的音乐氛围，让艺术渗透到学生生活的各个方面。
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作者:刘琦 单位:河南应用技术职业学院
