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［摘要］我国教育改革不断推进，对学生综合素质的培养也愈加重视。音乐教育作为提高学生综合素质的一部分，各高校不仅要注意音乐教学的方法，也要重视音乐教学的管理，将提高学生的音乐素质放在重要位置，将培养学生的音乐素养作为重要目标，尤其要注意非艺术类学生音乐教学和管理，以培养更多的优秀艺术人才。
［关键词］非艺术类学生;音乐;教学
一、音乐教育对非艺术类学生的作用
(一)丰富学生自身才艺
非艺术类学生接受音乐教育的突出作用就是丰富自己的才艺:一方面学生在音乐课堂上学习和掌握更多的音乐技巧，欣赏更多的音乐作品，提高自己对美的理解;另一方面学生通过音乐课堂的学习，激发学生的学习兴趣，便于学生课下参与艺术社团，进一步学习音乐，帮助学生在歌唱比赛和文艺表演等各类活动中呈现完美的表现，对提高学生生活情趣和生活品位，健全人格，培养学生自信心都具有重要作用。
(二)培养良好的心理素质
非艺术类学生接受音乐教育可以陶冶自己的情操，达到净化心灵的目的［1］。学生接受音乐教育的过程也是个人宣泄和表达自己情感的过程，高校不少学生会因学习压力和人际关系，产生一些消极心理，但是让学生接受音乐教育，可以使学生的心灵得到慰藉，帮助学生转移注意力，深刻领会歌词内容和词曲所要传达的深层意蕴和丰富情感，由此培养学生良好的心理素质和积极乐观的情感状态，阻止他们做出一些不恰当的行为［2］。
(三)扩大学生的知识面
对于非艺术类学生而言，音乐选修课不仅是为了丰富自己的才艺，更多的是在音乐教育过程中，了解更多有关音乐方面的理论知识、国内外音乐史等，使学生深入了解音乐知识，在以后的学习中能独立分析和欣赏音乐作品，实现理论与实践的完美融合［3］。而且从某种角度而言，每首歌都拥有独特的创作背景，学生在接受音乐教育过程中，对相关知识进行研究，不仅可以扩大学生的知识面，也能进一步了解民间音乐作品、音乐风格，为其中的内容所激励，进一步培养健康向上的性格特征和开阔的胸怀。
(四)提高学生的道德情操
两千多年前，我国著名教育家孔子曾说过:“移风易俗，莫过于乐。”这充分彰显出音乐在个人道德培养、情感熏陶、行为引导等社会化过程中的重要作用［4］。普通高校音乐教师在教授音乐过程中，通过风格鲜明的词曲与独特的创作背景可以提高学生的道德修养，加强情感熏陶;学生在这一过程中，有意识地融入社会主义核心价值观和坚定的理想信念［5］更有助于塑造学生的良好风貌，为实现人的全面发展、提升学生各方面综合素质、塑造更加健全的人格奠定基础［6］。
二、高校非艺术类学生音乐教育存在的问题
(一)教学时间制约
音乐是一项专业的艺术形式，不仅涉及发音，还涉及写词谱曲、指挥引导等各方面内容，这些都需要经过日积月累的训练，才能得以真正的掌握［7］。目前，我国高校艺术类学生音乐教育的首要问题就是教学时间短。高校在开展音乐选修课时，基本上是一个学期算一个教学周期，虽然音乐选修课很大程度是教师依据自己的学习背景、教学任务和教学目标来进行授课，但实际上教师要依据教学情况，适当进行调整，这样一来，就缩短了教学时间，学生难以深入、系统地学习音乐知识;同时，受教学时间影响，不同学期之间音乐教学难以衔接，使得音乐教育呈现明显断节。
(二)音乐选修课浮于表面
选修课最明显的特征就是学生、教师不够重视，虽然部分学生对写词谱曲、指挥合唱等感兴趣，但是大部分学生更热衷于音乐欣赏活动，希望了解更多的流行音乐。鉴于此，部分音乐教师难以根据音乐选修课的教学时间和学生的主体性，制定相应的教学内容。这些都会造成教学内容、教学方法等难以深入研究和创新，很容易使音乐选修课流于形式，不仅对提高学生基本音乐技能作用有限，也对实现人才培养目标造成阻碍［8］。
(三)缺乏完善的监督评价体系
当前，很多高校缺乏完善的监督评价体系:首先，教师虽然向教务处提交了教学计划和教案，但教务处对课程教学活动并不了解，加上课程性质影响，一般只要教学计划和教案没问题，教务处也不会让教师进行修改;而且音乐选修课教学内容、教学方法等受音乐教师自身素质影响，考试形式和内容由任课教师决定，所以相较于其他学科而言，只要学生按时上课，完成课下作业，基本上都可以过关。
三、强化高校非艺术类学生音乐教育途径
(一)加强学校和教师对音乐教育的重视
加强高校非艺术类学生音乐教育，离不开主管部门、校领导和教师的共同努力。国家教育主管部门要为音乐教师提供更多的培训机会，以提高教师的专业素质和技能。校领导要深化对非艺术类学生音乐教育工作的认识［9］，制定科学、系统的监督考核机制，将考核情况作为衡量教学改革成果和教师工作的一个重要依据;其次，教师要深入了解特定的音乐课程和相关音乐知识对于丰富学生才艺、健全学生人格、提高学生音乐素养的重要性，革新自己的音乐教学内容、教育方式等，以吸引非艺术类学生对音乐的兴趣［10］;教师还要加强音乐教育的宣传，鼓励学生主动欣赏音乐，参与音乐表演，等等，寓教于乐，辅助学校顺利开展非艺术类学生音乐教育的同时，丰富校园艺术活动，营造积极向上、热爱音乐的校园文化氛围［11］。
(二)制定科学系统的教学计划和方法
制定科学系统的教学计划和方法是提高非艺术类学生音乐素养的必经之路。针对我国高校当前非艺术类学生音乐教育存在的问题，要采取适当的措施进行变革和创新。首先，高校要清楚了解本校非艺术类学生音乐教育课程的设计原则和现状，打破音乐选修课以一个学期教学为周期的现状，将课程适当延伸，为音乐选修课提供充足的教学时间，使学生从中获取更多的音乐知识;高校也要重新规划音乐选修课教学计划，保证学生可以接受连贯的音乐教学，加强音乐选修课的系统性与科学性;其次，设计完音乐选修课计划后，高校也要对每门课的授课教师进行系统培训，让教师意识到音乐选修课的重要性、非艺术类学生音乐教育的价值所在，要求教师制订详细可行的教学计划，包括教学内容、方法、学时等，经过相关部门审核后，再对学生进行授课。最后，教师还应注意自己的教学方法，教师不仅要充分讲解知识点、进行演练，还要充分发挥学生的个性，加强师生间的沟通交流，给学生提供更多的表达机会，激发学生学习音乐积极性的同时，提高学习兴趣;教师还可以结合校内外音乐活动，为学生提供优质资源，组织学生参加各种音乐活动，增加实践经验，巩固所学知识［12］。
(三)加强音乐教育监督评价环节
针对我国高校非艺术类学生音乐教育监督评价环节存在的问题，高校应划分职能部门，对非艺术类学生艺术教育进行专门管理。首先，该部门要对教师提交的教学计划和教案进行认真审核，严格把控选修课的合理性、科学性、系统性;其次，该部门要不定期抽查音乐选修课的上课情况，对课堂教学进行监督，包括教师是否严格按教学计划进行教学、学生是否准时上课，教学效果等方面［13］;再次，该部门还要对学生学习效果进行考核，主要是考核学生上课情况和学生获得的成绩是否真实，学生是否能达到知行合一的程度［13］，避免出现音乐教育流于形式等问题;最后，也要推进素质教育中的学生观，以调查问卷、访谈等方式，了解学生关于音乐教育发展的意见和建议，间接知晓音乐选修课的教学效果，及时发现非艺术类学生音乐教育中的问题，以便相关部门和人员进一步改正。
四、结语
音乐教育能陶冶人的情操，净化心灵，音乐作品更是以其深厚的情感，影响人们的思想。大学生正处于心理、生理发展的完善期，所以要加强音乐教育的管理，以充分发挥音乐对人的作用。
作者:任艳 单位:南京林业大学
