前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的慕课在音乐教育中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］信息的发展，催生很多新技术的出现，这其中也包括为音乐的教学与学习带来了新的教育形式，慕课作为其中的一种，它出现给音乐教育带来了新的生机和活力。本文通过对“慕课”的介绍，揭示其发展现状及基本特征，进而对慕课的价值与优势进行分析，最后对其现存问题进行探讨。
［关键词］慕课;音乐教育;应用
慕课的英文简称为MOOC，我们可以通过了解其每一个字母代表的含义来对慕课进行一个初步的认知。“M”所对应的单词为“Massive”，在这里指参该学习平台的人数之多;“O”所对应的单词为“Open”，指这是一个开放式的学习平台，人们可以对学习内容进行自主选择;第三个字母“O”所对应的的词为“Online”，这里所指慕课在时间和空间方面具有灵活性，学生可以在线上进行听课，完成随堂作业和测试，还可以让学生实现自我管理、小组互动的学习形式;最后一个字母“C”对应的单词为“Course”，代表课程。新事物的发展总是令人耳目一新，慕课的出现与发展为全球的音乐教育事业带来了新的生机与活力。慕课不同于以往的网络教学，它的创新之处在于它的规模之大，在美国、加拿大等发达国家也十分具有影响力，美国诸多的顶尖高校会将其教育教学资源在MOOC上进行共享，人们可以通过MOOC的平台获得优质教育资源，在这一点上，慕课确实做到了普惠大众。
一、音乐慕课的发展现状及基本特征
(一)慕课在我国的发展
在慕课自出现以来多年的发展过程中，其许多方面都出现了变化与创新。在2017年的时候国内慕课中已经包含了五百多门课程，在慕课中开设线上教育课程的高校达到了上百所，其中400多所为部属高校。慕课在国内最先兴起的时候，全部课程都是开放的，课程中没有细致的划分。到了现在，平台上的课程涵盖量大大增加，但不同以往的是，已有一部分需要收费才能观看的网络课。但是慕课在发展过程中仍然秉承着自身优点，它将课程划分为不同的领域，又根据不同的领域进行一级又一级更详细的划分。这种在课程分类上的专业性、细化性，使慕课教育平台上出现了诸多细小的专业，例如音乐类课程中下设音乐理论相关的课程，理论课程下面有西方音乐史类、音乐教学类等，技能课下面又开设器乐技巧练习等课程。学生通过手机APP就可以进行课程的学习，通过观看直播或回放均可进行学习，做到了在时间与空间上的灵活多变。转眼于国内教育业，许多高校都将目光转入了慕课教育，从而使慕课在国内逐渐兴盛。全国许多知名高校陆续与慕课上的国际平台签约，在音乐教育方面，国内的大学开始了新型教育模式的探索之路。
(二)音乐类慕课的基本特征
结合音乐学科的特点，音乐慕课主要有以下五个基本特征:首先，音乐类慕课增强了学生学习的自主性。学生实现了使用一部手机或是一部电脑就完成上课、作业、测验、小组合作等多种学习形式，使学生对于音乐的学习不再受时间和空间的局限，时时可学，处处可学。第二，音乐类慕课同传统课堂一样，也同样具有教师与学生之间的互动性。学生可以通过线上向老师提出疑问，老师可以为学生提供解答，或者与学生们一起进行交流。第三，音乐慕课大大提高了学生的学习兴趣，新课改提出的自主、探究式学习模式在在这里得以充分体现，慕课平台具有较强的互动性，符合学生学习的心理特点，充分激发学习的主动性，使学生在探究过程中体验学习音乐的乐趣。第四，音乐慕课增强了学生的创新意识和实践能力，慕课本身就是时展的创新性事物，可以称之为一次“革命”。因此，学生在运用慕课进行学习时必定会有新的表达与见解。第五，慕课具有共享性，这是所有慕课所共有的特点，慕课为学生提供更加优质的师资力量，学生可以共享这些教学资源。
二、音乐慕课的价值分析
(一)慕课带来优质的教育资源
当我们打开慕课的网络平台，对任意一个专业进行课程搜索便可发现，目前慕课里的绝大多数课程皆为国内外知名学府的教师，或各个学科领域里的领军人物所开设的课程，这样所形成的名师效应，会大大激发学生的学习动机。“名师效应”同时具有较强的社会影响力，一位名师开设了网络课程，会在网络媒体平台或社交平台上出现迅速的传播，许多学习者也就慕名而来，学生们足不出户便可以观看“大师课”，这是传统的音乐课堂所不具备的优势。其次，传统音乐学习的形式是一位老师面对多个学生甚至是一个班级的学生，或者一位老师面对一位学生，此时，学生的学习质量和学习评价很大程度上是由老师的教学与专业技能水平所决定。而教学活动又是一种依靠经验所传的活动，学生在这样的条件下无法获得来自授课教师之外的指导和学习。慕课提供给学生的是源源不断的优质教学资源，客观上来说，学生可以受到更多教师的指导，可以择优选择自己的学习课程。这是以往的教育模式中很难实现的问题。
(二)慕课促进了教育公平
前文提到，信息化背景下，慕课做到了教育资源的共享性。这一优势对应到孔子所提出的“有教无类”教育思想，即使不通过高等学府的课堂，人们也可以享受到优秀的教育资源。“教育公平”这个话题到现在依然是一个热点问题，网络课堂在很多方面也缓解了教育资源的不平等性与封闭性，促进了教育资源的流通，使教育事业逐步向教育公平的方向靠拢。网络教育平台的流通性与互助性，形成了诸多关于教育教学的问题的大数据。在大数据时代，通过慕课进行讲学的老师以及学习的学生，在双方互动过程中，会留下大量问题信息，有助于形成某一领域的教育大数据，以此来分析教师的教学质量以及学生学习的效果、特点，为课程的进一步发展和完善提供有力依据。
(三)慕课促进多元化学习
传统的音乐技能学了老师的上课指点以外，主要依靠学生课后在琴房里的大量练习。但是，学习演唱、演奏等音乐技能不能只是自己闷头苦练，有时候确实需要对于音乐的领悟与灵感，需要学生从老师的言传身教中感悟到其中的奥妙。慕课之类的网络学习可以使学习音乐变得移动化，学生能够在进行大量时间的技能练习之余，充分利用起自己碎片化的学习时间来理解音乐。现代生活节奏的快速，要求我们要对自己的学习时间进行管理，时间管理便包括利用好零碎的学习时间。手机APP客户端恰好满足了这一点学习要求，因此，对自己充分进行时间管理，使学习从课堂内到课堂外延伸，实现碎片化，从而促进多元化的学习方式。
三、音乐慕课的现存问题与解决建议
(一)慕课存在的问题
通过以上的分析我们可以看出慕课确实有许多优点，但是任何事物都具有两面性，慕课也存在着一些漏洞和不足之处。首先，慕课作为一个新兴的网络教学平台，它的每一个看似简单的教学视频背后都要依靠专门的教学团队、传媒设计团队以及视频制作团队，对于设备、场地和科技都有一定要求。当我们看到一堂完美的视频课呈现在眼前的时候，其背后都要耗费很大的人力与物力。在这一方面，慕课的课程就是一种高成本的教学形式，不具有传统音乐课堂的自由性与简便性。并且，由于课程的参与学习人数过多，偶尔发生的平台混乱现象会导致一部分学生丧失耐心，无法坚持学习下去。对于自主学习者来说，由于兴趣的驱使，慕课便是一种很好的学习方法。在另一方面，“出于对音乐课程实践性、互动性的考虑，人们普遍认为音乐教学必须通过‘面对面’的方式才能产生良好的效果”［1］。慕课虽然也有各种课堂作业、随堂检测以及评价考核标准，但是相比较于传统音乐课堂的评价模式来说，慕课在其评价考核的难易程度和严谨性上大大低于传统课堂，与学生在现实中考试的感受完全不同。并且，我们通过慕课课程的学习获得的成绩和等级证书在社会范围内还未得到认可，无法具备实用效益。
(二)关于慕课的应用意见
一堂精彩的慕课课程首先离不开技术团队的支持，首先要在技术团队方面优中选优最富有价值的课程，对其进行支持。同样也要加强后台的监管，为学习者提供更加流畅通顺的学习环境。而对于学校来说，学校不应该仅仅拘泥于课堂的教学，要鼓励学生参与慕课的学习，拓展学生的视野，培养学生的自主学习能力。在慕课课程的设置上，可以将中国传统文化、中国民间音乐文化及各地的音乐舞蹈文化与不同课程相结合，推动我国传统文化的传承。慕课也要海纳百川地吸收更多高校的精华课程，鼓励高校教师多多参与视频课的录制，将本校特色宣扬出去，使不同学生能够接触到不同高校的优质教育。慕课与各个大学之间要达成良好的长期合作关系，能促进双方共同进步，推动我国音乐教育事业发展得更加欣欣向荣。
四、结语
在当今互联网时代下，教育技术的现代化发展成为一个普遍的趋势，各种信息化教育手段都为学习者提供更加方便、优质和广阔的学习平台。慕课以其自身的优势，它的出现无疑成为现代教育业的推动力。“教育为体，互联网为用”［2］，慕课作为一种新事物，其发展总是螺旋式上升的，需要集合各方面的力量，才能促使慕课在探索中不断前进，发挥其最大的功效。
作者:胡敬茹 单位:山东师范大学
