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摘要：随着当前社会的快速发展，由于外界因素的影响，本土音乐文化在现代社会中受到的巨大的冲击使其无法发挥价值。在高职基础音乐教育中，与本土音乐文化的传承和创新具有很多的相同之处。因此，如何在高职基础音乐教育中如何传承本土音乐文化是高职教师值得思考的问题。本文以榆社霸王鞭舞为研究对象，对本土音乐文化课程在高职基础音乐教育中的优势以及运用现状进行了分析，对于教师来说，应该改变一些教学策略，在教学过程中要传承和创新榆社霸王鞭舞，从而极大地提高大学生对于本土音乐文化学习热情。
关键词：高职基础音乐教育；本土音乐文化；榆社霸王鞭舞
榆社霸王鞭舞在我们国家已经有了非常悠久的历史，是山西地区最为独特的民族舞蹈，以节奏明快、粗犷豪放、欢乐祥和的独特风格和鲜明的群众体育性质，受到了广大人民群众的关注和喜爱。近年来随着经济的发展，传承和创新传统文化成为我国高等职业教育素质教育的一个重要环节，许多高职院校开始将本土音乐文化作为课程体系的一项重要内容。但是，本土音乐文化在我们国家高等职业教育中的发展还比较缓慢，针对这一现状，本文探讨了如何在高职基础音乐教育中传承和创新榆社霸王鞭舞的问题，使学生深刻的体会到其内在的民族精神和文化，对于本土音乐文化在我们国家的发展具有一定的现实意义。
一、高职基础音乐教育中传承和创新榆社霸王鞭舞的优势
榆社霸王鞭舞是中国文化的艺术瑰宝与符号，是中国文化的代言与传承，它题材广泛，内容丰富，其中蕴含着非常浓厚的中华民族文化和地域特征。当前，全球化都在不断地加深，从我国高职基础音乐教育的现实情况来看，必须紧密的结合传统文化才能够更好的发展，不能够完全使用西方的音乐教学方法，而榆社霸王鞭舞的融入也不是简单的堆砌，必须要让学生更加深入的了解榆社霸王鞭舞，使我国高职院校音乐教学获得进一步发展[1]。一方面，高职基础音乐教育中开展榆社霸王鞭舞课程可以帮助大学生更好的了解和学习传统文化，并最大限度地促进每个学生在课堂上活动的目标、活动的过程、教育方法、教育评价等。每个人都有不同的学习需求，开展榆社霸王鞭舞课程可以更多地从学生的角度出发，针对不同的学生进行不同的教学内容，为学生创造良好的发展氛围，才能够让学生在榆社霸王鞭舞的具体诠释和实践中准确传达和体现形式与精神的关系，真正凸显民族舞蹈的艺术感染力，实现榆社霸王鞭舞形式的升华；另一方面，榆社霸王鞭舞表演蕴含着深刻的思想情感内涵，不同形式的榆社霸王鞭舞表演所蕴含的情感内涵必然不同。高职基础音乐教育开展榆社霸王鞭舞课程的过程可以使教师进行思考，选择合适的行为策略作为教学的内容，为学生提供丰富的活动材料予以支持，从而通过榆社霸王鞭舞的教学使学生能够更加深刻的体会到舞蹈的魅力，更加深入的了解我国本土音乐文化[2]。
二、高职院校基础音乐教育中榆社霸王鞭舞的传承现状分析
（一）部分高职院校对榆社霸王鞭舞课程不够重视
对于高职院校基础音乐教育来说，将榆社霸王鞭舞融入到中是一个系统而持续的过程，需要做到循序渐进，并且得到足够重视才能够更好的融入。从目前的情况来看，许多高职院校为了能够吸引学生来学习，所开设的基础音乐课程大多数以西方文化内容为主，而只有很少一部分学校会开设本土音乐文化课程，其中榆社霸王鞭舞则是更为少见，即便是一些学校开设了榆社霸王鞭舞课程，但还缺乏课程的系统性和连贯性，也没有真正采取有效的措施指导学生如何去学习榆社霸王鞭舞，使得榆社霸王鞭舞课程流于形式。究其原因，就是当前部分高职院校对于榆社霸王鞭舞课程的开展缺乏重视力度，让榆社霸王鞭舞课程的教学效果极不明显[3]。
（二）榆社霸王鞭舞教学方法欠妥
在高职院校基础音乐教育实践中，教师经常会使用不合理的教学方法，如仅仅是让学生重复练习某一舞蹈动作，或者是单纯讲授舞蹈知识等等，不仅不会让学生对榆社霸王鞭舞学习产生兴趣，甚至还会使其对课程产生厌恶情绪。此外，在许多高职院校开展的榆社霸王鞭舞教学中，教师并没有真正渗透本土音乐文化，也没有引导学生体会蕴含在其中的内在精神实质以及民族团结的凝聚力，甚至任意加大教学难度，使得学生难以掌握榆社霸王鞭舞的动作要领和技巧。
（三）师资力量薄弱
对于榆社霸王鞭舞教学的开展来说，许多高职院校的教师并没有系统学习过榆社霸王鞭舞的相关内容，因而在教学过程中对于如何讲授也是缺乏相应的经验，导致榆社霸王鞭舞教学不能正常进行开展，最终使得榆社霸王鞭舞课程形同虚设，无法让学生了解和学习榆社霸王鞭舞。
三、榆社霸王鞭舞在高职基础音乐教育中传承和创新路径探索
（一）加大榆社霸王鞭舞教学重要性的宣传力度
从目前的情况来看，山西省已有部分学校将榆社霸王鞭舞引入课堂，但多半是高职院校以传统民族体育的形式，开设榆社霸王鞭舞的选修课程，让学生自主选择学习榆社霸王鞭舞。随着社会经济发展，人们的生活逐渐富足，学生的业余生活也是越来越多样化，由于趣味性不强，使得学生们对于榆社霸王鞭舞的了解和学习越来越少。因此，学校应该发挥宣传教育的主导作用，积极利用各种手段来加大对榆社霸王鞭舞课程宣传力度，以多样形式开展相关的活动，让更多的学生能够了解榆社霸王鞭舞，并且引起学习榆社霸王鞭舞的兴趣，并能够积极主动的参与进来，从而唤醒学生内心深入对壮族文化的保护意识。除此之外，霸王鞭舞教学的培养目标应树立以人为本的新理念，为每个学生发展提供均等的机会。因此，对于高职院校的霸王鞭舞教学来说，必须要重视榆社霸王鞭舞的宣传力度，让学生能够学会主动学习霸王鞭舞，尊重学生自主学习的主动性，激发学生的学习霸王鞭舞教学的欲望和创造力，挖掘其学习潜力[4]。
（二）在基础音乐课程教学中加入榆社霸王鞭舞的内容
为了能够让学生更好的了解榆社霸王鞭舞，高职院校应该在基础音乐教学中融入相关内容，开发关于榆社霸王鞭舞的校本课程，加强基础音乐课程中传承榆社霸王鞭舞的力度，通过不断整理、提升和创新，使其走进校园内外舞台，最大程度地发挥校园的直接传承作用，这样能够保障学生可以在有限的时间内了解和学习榆社霸王鞭舞，同时还可以将学生在日常生活中所学到的零碎的、分散的榆社霸王鞭舞内容进行有效整合，帮助学生可以进一步深入的理解，为学生搭建一个良好的学习平台[5]。除此之外，还可以在积极研究榆社霸王鞭舞的基础之上，不断将榆社霸王鞭舞的研究成果与教学资源融为一体。例如，可以在一些钢琴课上，让学生使用钢琴进行伴奏，启发和引导学生能够更深入的了解榆社霸王鞭舞的特点，充分体会其中所蕴含的精神文化内涵。由此可见，榆社霸王鞭舞在高职基础音乐教育中具有非常重要的作用，为进一步发展打下了坚实的基础，并且提供了一个新的发展方向，使得民族音乐作品更加彰显了我们国家的文化特色[6]。
（三）丰富榆社霸王鞭舞的艺术实践活动
为了能够培养学生的研究性学习能力，高职院校教师在讲授相关内容时，必须要改变传统的教学方法和模式，从原来的封闭式教学逐渐向开放性教学模式转变，不断将榆社霸王鞭舞的实践活动融入到教学中来，弥补课堂教学中的不足。因此，教师可以做到以下几个方面：一是可以定期组织学生开展各种民俗采风活动，让学生能够在实践活动中深入到民间了解榆社霸王鞭舞，让学生能够熟悉榆社霸王鞭舞生存的文化环境，并且可以在传统文化氛围中不断学习榆社霸王鞭舞，可以实地了解其文化内涵。此外，在学生参加实践活动的过程中，还可以学习到一些整理和收集榆社霸王鞭舞的方法，这样能够提高学生的科研能力；二是可以在学校内部让学生成立榆社霸王鞭舞社团和理论研究小组等等，再由社团来定期举办比赛活动或者文化节活动，在丰富校园文化活动的同时，还能够增强其他学生对于榆社霸王鞭舞的了解和学习兴趣，保障榆社霸王鞭舞能够真正的走进高职基础音乐教育。
（四）完善教学基础设施和教学条件
高职院校要特别关注榆社霸王鞭舞的基础设施是否完善，及时提供教育补贴，教师根据实际的需求制定好教学设备的购进计划。在对教学方法不断改变的同时，还需要注意榆社霸王鞭舞教学的硬件，以弥补现阶段的不足之处。在硬件方面，教材是重要的内容，必须要进一步更新榆社霸王鞭舞教材。现阶段，在大多数的高职院校基础音乐课程教学中，仍然使用的是西方声乐通用教材，与我们国家的本土音乐结合非常少。在艺术界和学术界都已经注意到这一问题，除了一些基本的音乐理论知识以外，还可以在教材中增加榆社霸王鞭舞，让学生能够更好地学习音乐。除此之外，教师还应该鼓励学生在课后多阅读一些关于榆社霸王鞭舞的书籍，让学生能够更好地了解榆社霸王鞭舞，提高学生的学习兴趣，也能够让大学生更加了解榆社霸王鞭舞，进而提升大学生的音乐素养和民族责任感。由此可见，更好的运用榆社霸王鞭舞，使每个学生在学习的过程中都有足够的自信和成就感，并且高职院校声乐教师通过榆社霸王鞭舞教学，可以获取更多的反馈信息，从而能够有效的提高高职院校基础音乐的教学效率和质量。
（五）提高榆社霸王鞭舞的师资力量
为了能够保障榆社霸王鞭舞的传承和创新，高职院校必须要构建一个高素质的教师队伍，可以让民间艺人作为兼课教师亲自进课堂授课，与学校教师相互配合。对于学校的教师来说，首先要对榆社霸王鞭舞有比较深入的理解，具有本土音乐文化的传承观念，不断开阔自身视野，将传承和创新榆社霸王鞭舞作为己任。在开展实际的教学过程中，教师首先要掌握学生的实际身体和学习情况，然后再制定相应的技术教学内容和任务，合理把握榆社霸王鞭舞技术教学的难度，做到因材施教、循序渐进，从而能够保证学生在学习榆社霸王鞭舞时的安全，并且也可以让学生能够更有效率的进行学习。除此之外，教师还应该使用科学的教学训练模式，做到更加有针对性地教授榆社霸王鞭舞的起源与发展以及具体形式（包括动作要领、音乐节奏和艺术功能等）。对于高职院校来说，应该定期组织教学进行培训和进修，让教师能够掌握榆社霸王鞭舞的基本知识，同时还具备专业素养，不断提升教师的专业能力，还可以组织教师深入到民间进行采风活动，更加直观的感受榆社霸王鞭舞的魅力，充分与民间艺人进行接触，以便于提升自身的专业素养，这样更加有利于榆社霸王鞭舞的传承和创新，同时也丰富了高职院校基础音乐教育的形式。
四、结语
综上所述，随着当前教学体系的不断改革，高职教师应该要充分认识到本土音乐文化的重要性，在实际的基础音乐教学中，教师要改变以往的教学理念，不断创新教学方法，促进学生综合素质的发展，塑造民族性格和凝聚力，对培养学生具有本土音乐文化保护和传承意识有着重要的现实意义。
参考文献
[1]向华,王北海.浅本土音乐在高职音乐专业教育中的传承路径[J].大学教育科学,2017,(01):63-68.
[2]刘畅.关于北方少数民族原生态音乐的保护与传承[J].音乐时空,2018,(07):102-103.
[3]杨精.试论湖南本土音乐文化与高职院校音乐教育的契合方式[J].北方音乐,2018,(07):211.
[4]钮小静.本土音乐教育在地方高校音乐专业教育中的探索与实践——以怀化学院为例[J].民族音乐,2018,(10):181.
[5]张鲲,宋莹,马华伟.榆社霸王鞭的文化价值研究[J].四川体育科学,2016,(01):103.
[6]吴旦.高职声乐教学中原生态民歌的价值及创新运用研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2018,(01):94-100.
作者:马婷 单位:晋中师范高等专科学校
