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摘要：中小学音乐教育是音乐教育的基础，是实施美育的重要途径之一。通过音乐教学，可以培养学生的审美能力、创新思维能力和社会交往能力。音乐教育是现代教育不可忽视的重要组成部分，对培养学生的思想感情和个人素质具有不可替代的作用。中小学音乐教育和教学，有助于培养学生健康的心理，释放学生的青春活力，开拓学生的艺术视野，促进学生的全面发展，具有十分重要的意义。因此，中小学音乐教育在整个教育中占有重要的地位。基于此，本文针对目前中小学音乐教育中存在的师资力量薄弱、对音乐教育的重视程度不够高、课堂教学内容单一、教学方法的局限等问题，提出提高整体教师专业素质、加大重视力度、以学生为中心、改变传统教学方法等措施，以期提升中小学音乐教学质量。
关键词：中小学；音乐教育；现状；创新理念
教育的发展影响着人生学习道路的每个重要阶段，也影响着学生的教学质量。改革开放以来，我国颁布了更多相关政策激励教师进行教学改革。相较于之前我国越来越重视中小学音乐教育，然而，对教学现状基础认识更应建立在教学改革上。笔者认为，我国中小学音乐教育的发展还有更大的空间，在发展道路上需要全体教育工作者的积极配合，深入研究，不断创新和改进。新中国成立后，国家对音乐的认知有了很大提高，制订了一系列教导中小学音乐工作的文件和法律，编订了一定质量和数量的中小学音乐教具和教材。为了让儿童更多地接触音乐，获得审美愉悦地体验，让小学生的大脑发育得更加完善，国家付出了很多努力，但同时也存在诸多。
一、中小学音乐教育的作用
（一）提高学生的身心健康
幼儿阶段开设音乐教育课程，可以塑造学生的艺术天赋，增强学生的精神面貌，丰富学生的文化生活，培养学生的课外爱好，使学生更加朝气蓬勃。低年级是学习音乐最敏感的时期，此时大脑可塑性很强，音乐训练的效果也最好，人们要充分认识儿童音乐学习的敏感性。通过学习音乐，学生不仅可以增加幸福感，还可以缓和对于学习的压力。音乐教师可以在课堂上通过对优秀作品地讲解和引导，使学生学习音乐中所蕴含的道理和精神，提高其身心健康。
（二）提升学生的审美能力
学生可以学习不同类型的音乐。通常在听音乐时，听众可以判断作品的质量，区分哪种音乐更适合自己。好的音乐作品可以净化学生的心灵，培养孩子对美的感受，满足他们的精神需求，提高学生想象力的空间，使他们大胆尝试、创造。在学习音乐的过程中，学生可以表达自己的观点，从而提高自己的审美能力［1］。
二、目前中小学音乐教育现状
（一）师资力量薄弱，优质音乐师资相对匮乏
明确指出要重视音乐教育的发展和审美能力地提高。中国人口基数大，学生多，但中小学音乐教师数量相对较少。很多学校的最低师生比都低于1：14，许多农村学校都存在音乐专业老师匮乏的情况［2］。同时，青年教师所占比例相对较小，教学活力不足，给教学整体发展带来很大阻力。此外，与教师相关的问题也很多。比如中小学音乐教师工作生活紧张、职称晋升要求高，导致高职称教师比例较低；个人发展受限，高素质教师大多集中在经济发达地区，导致经济落后地区的教学质量难以保证，而经济能力发达地区优秀教师过剩。
（二）国家对音乐教育的重视程度不够高
根据我国的发展现状，学习音乐的人数还算比较少，在中小学的教育课程中，音乐只属于概括性部分，广大学生及教育主体都不给予重视。在中小学课程体系中，教师应该充分发挥出该课程的可用之处，体现音乐课程的价值，让学生喜欢上音乐，起码能够让学生初步了解音乐，能够用正确的审欣赏音乐。音乐教育是培养学生学习兴趣、身心放松的良药。有的人把音乐教育看作是对一些专业院校学生的培养，而不是对每个人兴趣的培养；有的人把音乐教育看作是教孩子自由歌唱的课外爱好。这样的定义使得很多学校忽视了音乐教育，即使在课表中有音乐课，在实际实施过程中也总是被占用。这样上课并不符合新课程标准“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”的要求。
（三）课堂教学内容单一
在教学过程中，教师不能以学生为中心，没有引导学生进行思考和感受音乐美，独立死板地传输书本知识。以前的老师大多数不是专业院校出身，而是其他学科教师进行教学，使得学生在接受不到专业的音乐教育知识、专业化程度达不到标准。中小学音乐教材的内容太过于详细解释基础音乐知识，导致学生的整体音乐基础良好，但实际思考能力差，极大地限制了学生思维的创造性和群体的合作，让大脑形成了固定的审美。音乐是非常主观的，所以更重要的应该是联想和感觉。所谓世间千百态，各人皆不同，不能用固定思维把学生的想法僵化。我国中小学音乐课堂教学的主要内容是教唱歌，教师教学生唱。学生在音乐课上主要学习发声，而对其他的音乐背景知识、音乐理论基础知识和曲目的了解很匮乏。单一枯燥的教学环境也会使学习氛围变差。
（四）中小学音乐教学方法的局限
中小学音乐教学以教学和歌唱为主。用传统教学方法坐姿比较规范，课堂整体纪律性很好。但这种教学形式不适合音乐课堂，学生缺乏对音乐地兴趣，限制了其对音乐的感悟。不少老师在音乐教学中，一味让学生模仿，应付了事，打击了学生的创造力，使其失去耐心、好奇心，导致课堂效率大大下降［4］。相反，国外的音乐课则相对自由、开放，用一些即兴伴奏的乐器，调动学生的积极性。
（五）音乐设施贫乏
由于学校对音乐教育的忽视、乐器方面的缺失，使一切音乐集体活动无法开展，学生认识不到音乐的魅力。
（六）教研活动的缺失
大部分学校教研室只针对主科老师进行培养，音乐老师几乎没有发展成长的机会。而且音乐教学设计比赛、音乐教学论文比赛等活动太少，想要晋升的音乐老师都选择了主科。
三、改进中小学音乐教育现状的措施
（一）提高整体教师专业素质
第一，解决师资不足的问题。首先通过加强与专业院校的沟通，积极争取在校学生在学校实习；其次，可以对学校现有的音乐教师进行专业性培训，并不断提高教师的专业素养；最后，加强专业院校之间的联系，交流学习，发挥音乐教师的主导作用。第二，教师提高对课堂的把握。在教学过程中，教师要分析歌词的意义，感受作者在音乐中所表达的情感，使学生有身临其境的感受。教师鼓励、启发学生努力表达自己对作品的理解，从而提升学生对音乐的积极性。第三，教师要贯彻终身学习的原则，全面提高专业知识水平，积极观察时展方向，与时俱进。在教学过程中，始终关注学生的心理活动状态，积极与学生互动，提高课堂的趣味性。第四，教师在教学时可以采用多种教学方式，最常用的莫过于线下教学。这种教学方式比较透明化，学生和老师能够取得更好的沟通，学生也能够融入其中，发挥场地优势，制造教学环境，提升学习气氛。还有网络教学，系统能准确地安排高质量的教学资源，形成辅助性的教学模式。网络教学突破了空间和时间的限制，无限利用了有限的优秀资源。
（二）加大重视力度，提升民族音乐地位
想要加强音乐教育在人们心中的地位，教育部门需要加强对教材的改进。改进原有拖拉的教学文章，新的教材要让学生认识更多的东西。最重要的是，音乐教育应该与实际情况相结合，融入当地的传统文化，让学生更了解、更有感情，散发出音乐的魅力。
（三）以学生为中心
在学习过程中，以学生为中心，教师为引导者。在教学过程中发挥学生的自主学习能力，教师注重引导学生，提升学生审美能力，使其正视美的价值、美的体现，全面提高学生的综合素质水平。在课堂上展开活动，把学生的主观能动性发挥出来，激发学生的学习兴趣。
（四）改变传统教学方法
第一，借鉴西方奥尔夫音乐教学等先进理念，开展本土化教学实践。用多元化的教学方法，让学生对节奏、音符形成概念。从即兴音乐的角度出发，学生要积极参加课堂活动，通过说、唱、舞、玩、演、画等多种方式丰富音乐交流，使之成为欢乐的音乐游戏教学。音乐不仅只是欣赏音乐，更是一种综合性的艺术交流形式。通过调动学生的各种感官功能，培养学生的创造力、感性反应、理解力、记忆力。第二，充分运用现代开放教学方法，更新教育观念。如moocchio、翻转课堂等多种新型的多媒体和网络教学，不仅可以丰富课堂内容，提高课堂效率，还能适应现代教学，跟紧时代步伐。
（五）完善音乐教育设施
学校应完善音乐教育设施，让学生在良好的环境中学习音乐。比如，配备教学钢琴，对提高儿童音准问题起到很大的帮助；配备必要的乐器和专业教具；配备专业的音乐教室等，使教师在教学中更加专业，使学生可以学习到专业而又准确的音乐知识。
（六）增加教研比赛等优质活动
增加基本功竞赛、论文比赛等活动。提升在校老师的学习能力，而且安排高质量的教学竞赛，可以对老师的音乐技能实现更高的提升。
四、结语
综上所述，我国中小学音乐教学有很大的扩展空间。但要在原有教学理念与方法的基础上，逐步探索新的教学方法，提炼精华，剔除糟粕，使中小学音乐教育真正对学生起到陶冶情操、提升其综合素养的作用。我国的音乐教育还处于待发展待提升阶段，相关部门应该加强并重视音乐教育。教师要保持终身学习的良好习惯，提升专业素养。音乐教育是美育中不可缺少的重要工具，是提升学生的综合素质、提高其审美能力、培养学生情操的重要手段。［5］。
参考文献：
［1］邓竹.浅谈中小学音乐教育存在的问题［J］.黄河之声，2017（11）：42.
［2］张豫宁，朱申.对于农村中小学音乐教育存在的问题及对策的思考［J］.北方音乐，2017（9）：106-107.
［3］尚晓丹.音乐教育中本土音乐文化的传承［J］.北方音乐，2018（7）：176.
［4］章庆.浅析中小学音乐教育存在的问题及对策［J］.音乐时空，2016（6）：82-83.
［5］杨娜.“中国梦”对当代青年的价值引领研究［D］.山东大学硕士论文，2016.
作者:林美美 单位:福建师范大学协和学院
