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摘要：音乐教育中学生创造力的培养不仅能够提升学生思维能力，还可为创新人才的培养奠定良好基础。因此，高中音乐教师需对学生创造力培养加以重视，并通过拓展教学素材来丰富教学内容，为学生营造良好的音乐学习氛围来鼓励学生增强自身创造力。
关键词：高中；音乐教育；学生创造力
音乐艺术可带给人们十分浓厚的感染力，音乐作品中也存在着作者自身的情感与思想。因此，高中音乐教师可通过带领学生分析音乐作品来培养学生音乐创造力，并通过多样化教学方式来设计创新型教学课程，让学生的创造思维得到充分发挥。
音乐教育同样占据素质教育中重要部分，高中开展美育教育时，应培养学生全面发展，以此推动社会主义文化建设。本身音乐便是创造者的创造品，学生在学习音乐的过程中可从中感受到创作思想和情感，并有效提升学生音乐创造力。换言之，学习音乐的整个过程中便是解析创新点和创新思维的一个过程，对于高中生来说，音乐艺术不仅能够陶冶学生情操，还可让学生在音乐教育中培养自身创新能力与知识技能，美妙的音乐节奏与音乐旋律能够带给学生更加丰富的情感体验，从而强化与开发学生潜在创造力。历史上，是国外音乐实践人员最早进行音乐教育创造力教学的，而后日本、美国等中东国家纷纷将音乐创造力融入与音乐教育领域之中。近三十年来，众多国家皆在教育行业内重点关注培养学生音乐创造力，美国也将音乐即兴作曲与学生考核相结合，以此肯定音乐创造力对音乐教育的重要价值。1999年开展的第三次教育大会中，我国提出将素质教育作为培养学生实践能力和创新能力的主要思想，从而让我国音乐事业发展得到了新的机遇。通过实践表明，在学习音乐时学生创造力的培养可通过分析作品创作意义与创造灵感进行分析，并以此锻炼学生创造思维与创新潜能。此外。我国教师在创新教育模式下，还可引导学生学习创新型文化，例如学习演奏、舞蹈、朗诵等展示作品，并鼓励学生需以创新型表达方式来进行思考和感悟，进而发挥自我潜力，挖掘创新能力。
二、高中音乐教育中学生创造力的培养策略
（一）增强教师重视程度
高中学习在每一个过程中皆为学生获取新能力与新知识的整个过程，高中教师作为帮助学生吸收知识的引导者与获取能力的协助者，占据学生高中学习生涯中的重要位置。因此，高中教师音乐教育水平将对学生吸收知识程度具有重要影响。因此，高中音乐教师需对学生创造力产生足够重视，并以此为教学侧重点来培养学生创造力。此外，音乐教育本质上便是一项创新活动，需要教师不断改进音乐教育中的创造性，从而对教师自身音乐教育能力提出较高需求。高中院校可通过开展教师定期培训来构建更为全面、系统的教学创新模式，以此增强教师对音乐创新力的重视。
（二）丰富音乐教学内容
随着我国科技水平不断提升，各种各样的多媒体设备为教学提供了更加便利的方式，让课堂教学更加多元化、系统化，教学方式逐渐形象化，学生可在学习过程中深入、全面掌握知识。高中教育开展音乐教学时，需要音乐教师充分把握教学进度与教学内容，并通过多媒体设备为主要教学辅助工具，以此激发学生音乐创造力的潜在能力，并帮助学生形成思维、情感、感官与意识四位一体，以此提升学生对音乐的感知能力。例如，教师在针对某个音乐作品教学时，首先可通过多媒体设备向学生播放作品相关故事与背景，让学生初步了解作者创作思想。其次，教师可通过丰富的教学模式来鼓励学生通过音乐作品情感来进行话剧表演，学生在感受音乐作品的过程中通过思考来表达出作品创造性。如此一来，学生可充分感受作品中的创造力，以此激发自身创造力的形成。如莫扎特一般，他自由出生于音乐世家，每天在生活中听取无数音乐乐曲，从而具有丰富的音乐底蕴，创造音乐时也会得心应手，由此可见，学生的音乐底蕴将对音乐创造条件造成重要影响。
（三）鼓励学生发挥创造力
与其他能力不同，创造力具有非常丰富的独创性和新颖性，因而教育模式不可固守一种进行，而是应该通过弱化教师教学指导作用来鼓励学生发挥自身音乐创造力。高中音乐教师可让学生在学习音乐的过程中锻炼自身发散思维，以此增强学生对创造力的把握。例如，音乐教师可通过开展即兴音乐比赛让学生作曲，在观察每个学生掌握音乐能力的同时，为学生学习课程增添趣味性，以此激发学生学习兴趣，进一步提升学生创作积极性。
（四）更新高中音乐教材
高中开展音乐教育离不开教材作为参考。当前我国诸多高中的音乐教材内容皆为介绍著名音乐家背景与经典作品内容，不仅内容较为陈旧，且十分枯燥，学生长期以来学习这种教材很容易导致学习兴趣下降，而无从谈起音乐学习创造力。因此，高中音乐教育需满足新时代人才培养需求，通过定期更新音乐教材、科学选择创造性教材来激发学生思维能力。教材的合格标准应满足时展，才可让学生在良好的学习兴趣中开拓眼界，为学生培养创造力打下坚实基础。此外，教材音乐作品选取应注重学生当前欣赏能力，不可与学生思想脱节。
（五）营造音乐学习氛围
学生创造能力的培养不仅需要教师教学方面的努力，还需要为学生营造轻松的教学氛围，若学生身处音乐课堂时氛围十分低沉，将会导致学生创造思维受到限制。只有自由、和谐的学习氛围才可有效提升高中音乐教学质量，学生借助学生氛围来激发自身创作想象力，并在教师指导下进行音乐创作。因此，音乐教师可在教学中增添一些游戏来强化课堂氛围，并从中选取适合培养学生音乐创造力的游戏活动。
三、结语
综上所述，高中音乐教育中学生创造力的培养只有高中音乐教师增强培养学生创造力的重视，才可在足够的动力下帮助学生分析与思考作品内在含义。因此高中院校可通过定期开展培训来增强教师重视程度，并不断更新音乐教材，帮助学生在基础学习中形成音乐创造思维。
参考文献
[1]闫永吉.浅析高中音乐教育中创造力的培养[J].北方音乐,2017,(20):99-100.
[2]李亚静.浅谈在音乐教学中学生创造力的培养[J].学周刊,2015,(03):178.
作者:俞珏娟 单位:重庆市朝阳中学
