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摘要：常德丝弦引入中职音乐教育的路径研究，就是要找到常德丝弦引入中职音乐教育的具体策略，即如何将常德丝弦引入中职音乐教育。本文的研究对象是中职学生、中职音乐，研究范围是中职学校，研究内容是常德丝弦引入中职音乐教育的路径，包括课堂教学实施、课外活动实施、传承传统文化三个方面。
关键词：常德丝弦；中职音乐教育；路径研究
一、常德丝弦引入中职音乐教育的路径之一是在于课堂教学实施
音乐课堂是传承常德丝弦的主阵地。首先开展常德丝弦的课堂教学实施，通过召开动员会等多种途径，让学生对常德丝弦产生强烈的求知欲，并对学生讲授常德丝弦的渊源、现状、传承形式等，有效激发学生的学习兴趣，增强文化自信和自豪感。通过教师在课堂上讲授常德丝弦、传承人进行讲座、学生当堂演唱等多种形式，让音乐课堂成为传播优秀地方传统文化的主阵地。学校要在音乐课程设置上进行改革，增加音乐校本课程，面向全体学生，每周设置常德丝弦音乐特色课，观看、欣赏常德丝弦的经典曲目，讲授常德丝弦的理论知识，进行常德丝弦基本曲牌的教唱以及表演实训课程，提高全体学生的音乐素养和音乐技能。选取适当的班级，着重进行兴趣激发，并引导学生的对传统文化传承的决心和信心。教师要在音乐课堂上大胆变革，要以学生为主体和中心，有针对性的开展授课，形成常德丝弦兴趣小组，引导学生自主探究、合作学习，使音乐课堂成为提高学生学习能力途径之一。
二、常德丝弦引入中职音乐教育的路径之二是在于课外活动实施
通过文艺汇演、社团表演、艺术欣赏、外出演出等多种形式，让学生把所学到的音乐技能展现出来，增强学生的成就感和获得感。组成常德丝弦学生艺术团，进行专、精、深、全的系统学习和规范训练，进行全县范围的宣传和公演。学校每个季度邀请常德丝弦的传承人或常德丝弦艺术团成员进行现场授课或常德丝弦知识讲座、选拔突出学生进入艺术团跟班学习，使课内与课外相结合、学校学习与社会实践有效对接。摘要：常德丝弦引入中职音乐教育的路径研究，就是要找到常德丝弦引入中职音乐教育的具体策略，即如何将常德丝弦引入中职音乐教育。本文的研究对象是中职学生、中职音乐，研究范围是中职学校，研究内容是常德丝弦引入中职音乐教育的路径，包括课堂教学实施、课外活动实施、传承传统文化三个方面。关键词：常德丝弦；中职音乐教育；路径研究常德丝弦引入中职音乐教育的路径研究◎冯冰心（湖南省桃源县职业中等专业学校）在继续开展课堂教学实施的前提下，重点开展常德丝弦课外活动实施，通过校园文艺汇演，让学生把在课堂上学到的音乐特长展示出来，把传播优秀地方传统文化的阵地由课堂延伸至课外，做到课堂与课外的有机统一。学生参与各级演出活动，不但提高了自身的经历和素养，更是为传播和传承中国优秀传统文化贡献出自己的一份力量。教师完成系列教案，使校本课程得到完善，逐步形成中职学校传承当地传统文化音乐教育的新模式，为下一阶段打好基础。
三、常德丝弦引入中职音乐教育的路径之三是在于传承传统文化
常德丝弦的作品在一定程度上对常德地区的风土人情、自然景观进行介绍和宣传，对于全国乃至全世界认识常德具有重要作用。常德丝弦作品体现当地的风俗和特点以及当地人民的精神风貌。其作品数量较为丰富，表现常德人热情好客的情怀、热爱家乡的情感、对祖国的热爱之情等。在继续开展课堂教学实施及课外活动实施的视野下，以常德丝弦为例，在经验、反思、实践的基础上，进行传承传统文化策略研究，得出结论，升华理论成果。常德丝弦是对传统文化精神的传承，提高了常德人民的自信心和自豪感、丰富了常德人民的生活。将常德丝弦引入中职学校，结合音乐人类学、民族音乐学、音乐教育学，通过田野调查、课堂实践研究、课外实践活动，力求探索一条有效保护、传承、传播地方传统优秀音乐文化的新模式。
四、结语
在新课程改革的背景下，运用这三种路径将地方音乐引入音乐教育，开发适合地区及学校的校本音乐课程，是目前我国音乐教育发展的重要方向，也是完善音乐教育体系和加强音乐教育建设的必然要求，具有彰显地方特色、创新学校理念、提升非遗地位、传承鉴赏经典、提高学生素养的现实意义。
参考文献
[1]吴春福.非遗保护与常德丝弦研究[M].苏州大学出版社,2014.
[2]黄挥.常德丝弦[M].中国大百科全书出版社,2008.
[3]彭婷.将常德丝弦纳入地方中小学音乐课堂的构想与建议[D].湖南师范大学,2014.
作者:冯冰心 单位:湖南省桃源县职业中等专业学校