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摘要：近年来，随着素质教育理念的不断深入，以及新课程教学改革任务的不断完善，小学音乐在教学领域中的地位也在不断提升。对于小学生来说，音乐教育既能够强化其自身的艺术素养，同时也能够帮助其构建健康的身心素养。但由于应试教育理念的存在，仍旧存在一部分教师会对音乐教学产生较强的抵触意识，不愿意让小学生接触到这一门学科。基于此，本文将以小学音乐器乐教学为分析对象，对如何有效开展教学活动进行分析。
关键词：小学音乐教学；器乐教学；教学发展；教学分析
受传统教学观念的影响，当代仍旧有一部分教师会对音乐教学产生错误的认知，其认为音乐教学会在一定程度上分散学生的学习注意力，影响到学生的学习状态，故而会对其进行有意识的规避。即便有一部分教师会组织学生开展音乐学习活动，但整体的认知也只能够停留在表层，只是简单的组织学生学习一些歌曲或者欣赏一些音乐等等，并没有将音乐教学的价值进行充分发挥。
一、合理地选择教学乐器
俗话说，兴趣是推动学生进步最好的教师。当学生能够对教学内容产生主动了解的兴趣时，那么即便没有教师的引导以及管理，学生也会主动的参与到学习活动中，全身心的对知识进行探索以及学习。所以在组织学生开展器乐教学时，教师们就应该以学生的兴趣为基础，合理的调整教学内容，选择教学乐器，有效夯实整体的教学基础。在小学阶段，音乐教学属于一门非必修的综合性教学课程。大部分学校会以班级为单位开展教学活动，所以在选择乐器时，教师应尽量选择一些操作难度较低，并且普及率较广的乐器[1]。比如笛子、吉他、以及架子鼓等等。同时，在选择乐器时，教师还应该对乐器的音色进行事前调查，尽量选择一些音色清脆并且动听的乐器，以此调动学生的学习兴趣。经调查显示，当前我国存在一部分小学在选择乐器时只会注重乐器的价格，却忽视了乐器的质量，甚至很多乐器在应用时无法发挥出正确的音色，对学生的音乐审美造成了严重冲击。此外，在选择乐器时，教师也应该适当的了解一下学生的家庭背景以及经济情况，尽量选择一些学生家庭能够承受的乐器，在这样的情况下，假设学生对此产生了浓厚兴趣，想要进行进一步的学习了解，那么也不会对家长造成较大的压力。
二、合理地选择器乐乐曲
在完成乐器选择之后，教师需要开展的工作就是选择合适的教学曲目。一般情况下，教师都会以教材为准，引导学生对教材内的一些曲目进行了解学习，虽然教材内的信息具备较强的综合性，能够对学生的音乐能力形成稳定辅助，但是由于小学音乐教材的改版时间较长，所以很多情况下教材内的内容与小学生之间的生活是存在脱离问题的。学生与教材内的歌曲所处年代不同，其自然也无法对这些乐曲产生了解兴趣。对此教教师们就可以进行适当的拓展，利用互联网设备为学生选择一些近现代的歌曲，保证能够调动学生的学习主动性。综合来讲，教师可以通过以下几点方式进行乐曲选择。首先，在选择乐曲时，教师应保证乐曲具备较高的时尚元素。例如，当代小学生都比较喜欢《陈情令》中的王一博、肖战、TFBOYS等明星，那么在选择乐曲时，教师就可以选择剧中的一些轻音乐曲目或者是这些明星的节奏较为缓慢的歌曲，以此作为素材，调动学生的兴趣；其次，在选择乐曲时，教师应确保乐曲内具备较多类型的乐器。比如，周杰伦的《烟花易冷》中就应用到了小提琴、贝斯、吉他以及架子鼓等乐器。在引导学生进行训练时，教师就可以将学生划分成不同的小组，要求学生选择自己感兴趣的部分，分别演练不同的乐器，然后进行合奏，以此加强学生的综合学习能力，也能够强化学生的合作意识；最后，在选择乐曲时，教师应保证其具备较多的丰富性，能够彰显出不同的音乐风格。例如日本钢琴家久石让的《天空之城》、《银河铁道的夜》以及《菊次郎的夏天》，中国著名音乐人麦振鸿的《长留山》、《美若仙》以及《永恒的回忆》等等[2]。多种不同风格的音乐能够有效丰富学生的音乐感知范围，强化学生的学习素养。
三、加强器乐教学多样性
乐器类型的多样性决定了教师在开展相关教学活动时，就不能应用统一性的教学方式。同时多样性的教学手段也能够有效调动学生的学习主动性，促使学生能够有针对性的对乐器进行了解、学习，构建完整的知识体系，强化自身的音乐素养。首先，在教学中，教师可以借助示范法对学生进行教育引导。这一方式普遍适用于教学初期，也就是学生完全不具备乐器基础的时候。在此期间，教师可以结合一些简单的曲目为学生进行表演，帮助学生了解乐器的演奏手法、呼吸调整方式以及演奏技巧等等，帮助学生能够在直观的角度上对乐器进行基础了解，尽量避免一些常识性的问题，提升整体的教学速率；其次，在教学中，教师可以借助展示法对学生进行引导。这一方式普遍适用于教学中后期，也就是学生具备了一定乐器演奏能力的阶段。当教师完成基础教学任务后，可以给予学生5-10分钟的时间进行自我练习。在练习活动结束后，教师可以选择一些练习效果较好的同学登上讲台为其他同学进行演奏，以此满足学生的表现欲望，同时也能够带动其他同学的学习热情，有效强化整体的教学质量。
四、结语
综上所述，对于小学生的发展来说，音乐器乐教学起到了较为重要的作用。一方面，器乐教学能够加强学生对音乐艺术的认知，强化学生的能力范围；另一方面，器乐教学能够渲染学生的音乐学习环境，加强学生的艺术素养。因此，在日常教学中，教师们就应该重视器乐教学活动的开展，合理的选择乐器以及乐曲，丰富自身的教学手段，从而有效强化学生的器乐学习积极性，有效提升教学效率。
参考文献
[1]毋一凡.小学音乐教育器乐教学发展研究[J].北方音乐,2019,(08):221-223.
[2]许洪帅,张嘉欣.我国中小学音乐教育器乐教学发展研究[D].首都师范大学,2017.
作者:颜婷婷 单位:江苏省淮安市洪泽湖实验小学
