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摘要：音乐是一种基于情感认知和审美理念的艺术性表达。良好的音乐教育活动，需要培养学生使之切实体会到音乐艺术所包含的人文价值与艺术内涵，使学生形成正确的审美观与价值观。将传统音乐教育思想与现代科技合理融合，不仅是当前全面创新音乐教育活动的探索方向，也是整合传统音乐教育思想与现代科技优势资源的重要诉求。因此，在当前音乐教学创新过程中，要以科学视角认知两者之间的差异，从学生兴趣出发，重构音乐教学方案。本文拟从根本视角分析传统音乐教育思想与现代科技的“碰撞”，结合现代科技对音乐教育活动创新的具体影响，探索现代科技视角下优化传统音乐教育思想的具体策略。
关键词：传统音乐教育思想；现代科技；碰撞；深度融合；多样化
在现代科技迅速发展背景下，教育信息技术的应用机制日益成熟，这为开展音乐教学活动提供了新技术和新资源，也为音乐教学创新提供了新的切入点。而现代科技在音乐教学活动中的广泛应用，也对传统音乐教育活动产生了新的冲击性“影响”。比如音乐课堂教学形态的单一性、学生参与体验不足等各种问题已经影响了学生对音乐艺术的具体理解和美学体验，无法让学生切实体会到音乐艺术所诠释的情感美学。因此，充分发挥现代科技的应用优势，让学生切实体会到音乐艺术的多样性魅力，实现现代科技与传统教育的有效“融合”。
一传统音乐教育思想与现代科技的“碰撞”
传统音乐教育思想与现代科技的碰撞与融合是当前多元艺术形态发展的“常态化现象”，也是传统教育与现代科技的“理性博弈”。整体上看，受时展特征、教学规律和学生培养要求等多种因素影响，传统教育思想与现代科技应用之间出现的“碰撞”现象，已经发展成为教学活动中不可逆转的必然现象。因此，当前以科学、理性视角来解析该现象，将为当前全面优化音乐教育机制，创新教学体系提供重要动力。
（一）“碰撞”的必然性：时展的规律
“碰撞”是一种相对对立的现象，是两种不同形态事物的“冲突”表现。传统音乐教育思想与现代科技两者之间的“碰撞”是时展的必然产物。两者作为能够被应用于音乐教育活动的不同类型素材，两者并非真正的正面冲突关系，而是基于不同时代环境下所形成的资源内容。现代科技是互联网智能化时代的重要产物，传统音乐教育思想是在以往教学环境中所形成的思想理念，也是对传统音乐教育经验的汇总。因此，不同时期的教学形态发生“碰撞”，就成为时展规律的必然结果。当前是互联网智能时代，音乐教学课堂的时代特征日益明显，对于传统音乐教育思想来说，现代科技所带来的“碰撞”，并非一种全面否定，而是在当前教学环境下，对两者优势素材的合理选择与融合。总之，现代科技与传统音乐课堂之间的“碰撞”是一种时展的规律性表现，这也是将两者优势内容有效融合，全面创新音乐教学体系的基础[1]。
（二）“碰撞”的本质：教学活动的科学“取舍”
使用现代科技创新音乐教学活动，能够帮助学生更好掌握音乐理论知识，扩大学生的音乐学习视野，激发学生学习音乐艺术的兴趣，深化学生对音乐教学内容的合理理解与认知。传统音乐教育思想，并非完全不适合于当前音乐教学活动，其中所形成的教学理念、教学经验等等，都是值得当前音乐教育活动传承与应用的内容。事实上，从现实视角看，现代科技与传统音乐教育思想所存在的多层次“碰撞”，并非完全意义上的“冲突”，而是基于时代规律和学生培养需要下的科学合理“取舍”。现代科技对音乐教育创新有诸多影响，在该技术应用日益成熟背景下，音乐教学创新的可能性大大增加。比如，音乐教学资源的多样性、教学形式的生动性优势，都能够使学生更好理解和体会音乐艺术中所包含的综合美学。
（三）“碰撞”的趋势：学生培养与音乐教学的深度融合
传统音乐教学与现代音乐课堂要求之间存在重要差别。传统音乐教育活动中，过多关注音乐曲目讲述和音乐演唱技巧的教育，而当前音乐教学过程中，更加注重培养学生的核心审美素养以及学生对所学音乐知识的创造性表达。因此，从时展、教学要求看，未来“碰撞”现象将进一步加剧。因此，想要实现音乐教学的最佳效果，就要充分注重发挥传统音乐教育思想的系统化优势，积极发挥现代科技的生动性、互动性优势，对目前实施的音乐教育思想进行合理化改造与根本性创新，通过两者“优势互补”“强强联合”，实现音乐教学的最佳效果[2]。
二现代科技视角下优化传统音乐教育思想的具体策略
在当前音乐教育活动中，想要实现理想教学效果，就需要注重从传统音乐教育思想中寻找能够被传承、应用的时代化因素，并且从现代科技中寻找可供借鉴的音乐教学素材，通过对不同类型的音乐教育素材予以理性筛选、科学取舍和深度融合，构建符合学生兴趣和培养诉求的创新性音乐教育机制。
（一）优化教学环境——打造生动、互动的音乐课堂
一直以来，在音乐教学活动中，都十分重视课堂环境的合理营造。为学生创造良好的教学环境，也成为传统音乐教育思想的优秀“经验”。但是在新的教学形势下，传统音乐教学环境中存在的内容单调与课堂机械等多种问题弊端日益凸显。结合现代科技的互动优势看，利用该技术优势对传统音乐教育思想进行优化，通过重构音乐教学课堂环境，让学生在现代科技助力下，更好体会音乐艺术的美学情感与内涵。老师要通过发挥现代科技的应用优势，使用音频、视频和图片等多种教学形态，切实增强学生对音乐艺术的情感理解。当然，在使用现代科技打造生动、互动的音乐课堂时，要继续秉承传统音乐教育思想的优秀经验，要合理利用现代科技，尤其是不能脱离音乐课堂实际，要围绕音乐教学的各项要求来使用现代科技，让整个音乐课堂更加生动。通过发挥现代科技的沟通、互动优势，将传统音乐教育思想与现代科技合理融入，有效发挥音乐课堂教学中的“科技”力量。比如，可以将微课模式应用于音乐教学的课前、课中和课下等等各个环节之中，将现代科技与音乐教学活动深度融合。在课堂上，师生可以使用通信软件进行及时在线互动交流，实现对音乐教学活动的及时追踪和最佳反馈[3]。
（二）整合教学资源——打造传承与创新并重的音乐课堂
当前音乐教育正在经历变革优化的全新时代环境，除了要丰富音乐教学理论、创新音乐教育思想，也要结合音乐教学实践要求，打造传承与创新并重的音乐课堂形态。一方面，要以理性视角合理看待传统音乐教育思想与现代科技的“碰撞”现象，既要注重传承传统音乐教学思想的“精华”，也要注重对各类音乐教学资源进行全面整合，通过将传统音乐教育思想的优势内容与现代科技的创新优势相融合，实现音乐教学的最佳效果。另外，要全面认识音乐理论教学与实践应用的关联性。音乐艺术的情感表达性特点决定了良好的教学活动既要及时更新理论知识，也要为学生创造实践性课堂环境[4]。在传统音乐教学课堂中，受多种因素影响，很难为所有学生提供实践空间。因此，在当前音乐教学时，可以利用现代科技优势，为学生提供实践展示机会。通过布置表演任务，让学生对个人音乐表演进行音频、视频等录制，让每一位学生真正参与音乐课堂之中，实现音乐实践性教学的理想目标。
（三）构建教学新形态——打造现代与传统优势并存的音乐课堂
将现代科技应用于音乐教学活动是一种不可逆的时代趋势，也是当前音乐教学创新的必然规律。因此，在传统音乐教育思想与现代科技“碰撞”形势下，要利用好两者的优势内容，构建全新音乐教学形态。要注重发挥现代科技的汇总、统计优势，及时总结学生在音乐学习中的问题，及时调整音乐教学方案。比如在声乐艺术教学时，可以使用计算机对学生的声音状况和音乐素养，乃至声乐学习问题等多方面内容进行频谱分析，通过为老师和学生提供科学参考，发挥现代科技对声乐教学的“推动效果”[5]。当然，在音乐教学活动中，也要注重传承传统音乐教育思想中的“生本”理念，从学生学习诉求视角出发，聚焦学生的学习兴趣、关注学生的差异化学习要求，通过发挥现代网络平台的开放性、多样性优势，构建音乐教学的全新形态。
三结语
在“互联网+”“智能化”应用机制日益成熟的今天，现代科技对音乐教学形成了深度、全面变革。通过发挥科技优势，在大大延伸音乐课堂教学空间的同时，为学生营造立体、生动的音乐课堂形态。传统音乐教育思想是在长期音乐教学实践中所形成的思想理念和教学规范，其中既有值得传承的优势内容，也有需要调整和优化的教学元素。当前，现代科技与传统音乐教育思想的“碰撞”与“融合”逐渐成为音乐教学新常态。音乐教育活动需要在继承传统音乐教育思想合适内容基础上，注重发挥现代科技优势，积极探索适合于当前音乐教学创新的素材，延伸音乐课堂空间，为学生搭建良好的学习平台、实践表达平台，进而实现学生音乐审美素养的有效培养。
参考文献
[1]殷苗苗.数码音乐技术对于当代音乐教育教学的意义与设想[J].艺术评鉴，2018，(07):130-134.
[2]易柯宇.新媒介环境下的音乐传播与发展战略理论研究——评《音乐传播学理论教程》[J].黄河之声，2018，(03):118-119.
[3]王欣昕.少数民族传统民间音乐现代传承途径的探寻与拓展[J].音乐创作，2018(05):165-166.
[4]谢嘉幸.传统音乐文化教育的新视野——崔学荣著作《主体间性视野中的中国传统音乐文化教育》读后有感[J].中国音乐，2018(04):183-184+192.
[5]张宇.现代科技背景下的音乐艺术课程重构与传统教学形式比较研究[J].黄河之声，2016(21):57.
作者:孙洁 单位:长沙学院音乐学院
