前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的音乐教育理论建设与高校音乐教育发展，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】音乐教育理论建设是音乐教育发展的前提和基础，理论联系实际这一说法在音乐这一偏重实践的学科当中更需加以强调，通过音乐教育理论的建设推动当下高校音乐教育的发展，要加强理论研究，增强理论与实践相结合的能力与水平，拓展高校音乐教育人才培养模式，全方位加强音乐教育理论建设，不断推进高校音乐教育的发展。
【关键词】音乐教育；理论建设；高校；发展
“在历史发展的进程中，人类创造出了多种多样的艺术形式，它们拥有各自的艺术内涵和表象特点，音乐便是其中一种十分独特的艺术形式。音乐的起源悠远，几乎与人类的历史相同，但其实音乐教育的起源也并不比音乐的历史短太多，几乎是同时产生的。音乐教育的产生，说明人类开始逐渐意识到音乐中包含的情感、社会功能等内容是可以作为一种知识进行传播和传承的，于是人们开始进行音乐教学。在音乐长久的发展历程中，人们对漫长的教育实践经验进行了不断积累和总结。”[1]音乐教育经过不断发展，继而产生了音乐教育理论，理论是从音乐教育发展实践当中不断抽象出来的普遍规律，对于音乐教育具有指导作用，在当下，音乐教育理论成果十分丰富，音乐教育理论的建设对高校音乐教育的发展所产生的指导作用也更加强大，必须全方位加强音乐教育理论建设，要加强理论研究，增强理论与实践相结合的能力与水平，拓展高校音乐教育人才培养模式。
一、增强理论研究，推动高校音乐教育的快速发展
增强理论研究，是推动理论发展的直接动力，在我国，音乐教育理论的研究，既要从我国音乐教育的古今源流当中寻找规律，又要善于从国外音乐教育的丰富宝库中发现规律，不断增强理论研究的广度和深度，正如研究者所说，“音乐教育要面向世界，就必须把我国音乐教育摆在世界音乐教育的大背景中加以研究。在研究中要防止盲目照搬外国音乐教育模式，不仅要重视“输入”，还要重视“输出”，要总结介绍我国传统文化中优秀音乐教育传统和经验，促进国际交流。”对于我国而言，增强理论研究，就是从我国源远流长的音乐发展史当中寻找矿藏，从我国古代音乐宝库当中挖掘适当因素，发掘我国音乐教育当中的历史文化价值和艺术教育价值，总结介绍我国传统文化中优秀音乐教育传统和经验，不断丰富我国音乐教育自身的理论成果。对于国外音乐教育而言，增强理论研究则更多的是关于“引进”的问题，如何引进、引进什么、为什么引进等问题都值得更广泛的探讨和更深入的思考，要广泛吸收国外音乐教育当中的先进方法和优秀理论成果，在吸收的同时丰富、完善我国的音乐教育理论。通过洋为中用、古为今用的方式不断增强理论研究，是对我国当下音乐教育理论发展和探究的重要手段，但归根结底，当下音乐教育理论的研究要脚踏实地，立足实践，广泛吸收，融会贯通，依托当下音乐教育者和理论研究者的不懈努力，不断丰富现有的音乐教育理论成果，提高研究质量，不断推动高校音乐教育的快速发展。因此，增强理论研究，要通过洋为中用、古为今用的过程，不断提高当下教育者与研究者的理论水平，提高研究质量，增强政策扶持，确保研究成果，不断深入实践，促进研究成效，推动音乐教育理论研究的不断发展。
二、理论实践结合，推动高校音乐教育的健康发展
有研究指出，“我国高校艺术院系音乐教育是热门专业，不仅为我国中小学音乐教育培养了大批音乐师资力量，而且培养了很多从事演奏和演唱的专业音乐演艺人才。为了适应新时期音乐教育教学改革，高校音乐教师在积极研究音乐理论与实践教学设计的过程中，不仅重视音乐技能培养，而且注重音乐艺术创作的音乐理论课程教学。传统音乐教育存在重技能轻理论、理论课程枯燥乏味、教学手段落后等问题，严重影响了高校音乐专业整体教学质量和创新。”高校音乐教育质量的提升，离不开理论的研究，而确保理论研究质量的重要手段，就是增强理论与实践相结合的能力。具体而言，高校音乐教育理论与实践的结合包括以下两个方面的内容。首先，是教育理论与教育实践的结合。“百年大计，教育为本”，教育工作是一项关于人的工作，这就决定了它的复杂性，古今中外的教育家、教育理论以及教育流派不胜枚举，因此对于当前的高校音乐教育而言，单单从“教育”这一方面，就有无数理论成果值得借鉴。要融会贯通各种现有教育理念，敢于创新，形成最适合当下音乐教育发展的优秀教育理论，并不断投身教育实践。其次，是音乐理论与音乐实践的结合。音乐起源于实践，无论是古代祭祀舞蹈还是山歌民谣，音乐自产生之日起就是以表演的形式存在的，但这并不意味着音乐不需要理论的支撑，要从表演当中不断抽象出能够符合时代要求的新理论，并有效利用现有理论指导音乐教育实践，通过不断的创新，丰富完善音乐理论，促进理论实践的结合。无论是教育理论还是音乐理论，理论与实践的结合都是高校音乐教育发展的必然前提，只有促进理论与实践的结合，才能确保音乐教育健康稳定发展。
三、拓展人才培养模式，推动高校音乐教育的长远发展
有研究指出，“人才培养模式关系到人才培养的质量……要在剖析音乐教育专业方向人才培养存在的问题、比较独立设置音乐院校与师范类院校音乐教育专业方向人才培养的异同、分析音乐教育专业方向人才培养模式核心要素的基础上，结合中国音乐学院音乐教育专业方向人才培养的具体实践，探索构建双重“一专多能，音乐教育专业方向人才培养模式。”音乐教育人才的培养，是音乐教育理论建设的重要内容，音乐教育人才是音乐教育理论建设的主力军和受益者，在未来，高校音乐教育的长远发展，必须要依靠于理论功底扎实，音乐素养较高的音乐教育人才来完成，因此必须拓展人才培养模式。拓展人才培养模式，首先要加强体制机制建设，教育不是单打独斗就能够完成的任务，教育依赖于完整、科学的教育体系，在全社会共有的，科学合理的教育体制下，音乐教育理论人才的培养才能够批量化、系统化，音乐教育人才的质量才能够得到保证，避免鱼龙混杂，良莠不齐的现象出现。拓展人才培养模式，必须要更加重视对教育学理论的培养。无论哪一种学科的教育，都离不开教育学、心理学、教育心理学等教育理论的指导，只有在现有的成熟的教育理论的指导下，不断夯实音乐教育人才的教育理论基础，才能够切实提高人才培养质量。拓展人才培养模式，要发挥人才自身的主观能动性，在人才培养的过程中，要避免工厂化生产，应当发挥其主观能动性，不断解放思想，群策群力，在夯实基础的基础上，发挥音乐教育人才的才智，不断加强音乐教育人才的理论水平，从而进一步促进高校音乐教育的长远发展。
四、结语
纵览全文，音乐教育理论建设是音乐教育发展的前提和基础，理论联系实际这一说法在音乐这一偏重实践的学科当中更需加以强调，通过音乐教育理论的建设推动当下高校音乐教育的发展，要加强理论研究，增强理论与实践相结合的能力与水平，拓展高校音乐教育人才培养模式，全方位加强音乐教育理论建设，不断推进高校音乐教育的发展。
参考文献
[1]刘莉.音乐教育理论体系及音乐实践方法探析——评《论音乐教育》[J].中国教育学刊,2018(7):114.
[2]金一枚.浅论音乐教育理论研究概况[J].科学大众(科学教育),2019(1):133.
作者:欧吉询 单位:淮南师范学院音乐学院
