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【摘要】萨克斯是高校音乐教育专业教学中的重要组成，分析其教学过程中存在的问题，有助于改善教学过程，优化教学效果，促进学生学习质量的提高。
萨克斯管有着独特的演奏技巧和鲜明的演奏效果，因此是流行音乐和爵士乐的主要乐器，也是音乐学习者重点学习的乐器项目。据权威调查数据显示，当前萨克斯学习的群体数量日益增多，且呈现年轻化的态势，尤其是以高校等教育机构的学生为主，因此如何提高高校萨克斯教学的质量，保障萨克斯的教学水平和演奏效果也就成为了教学活动的重点。
一、高校音乐教育专业萨克斯教学存在的问题
（一）萨克斯教材选择单一
当前高校音乐教育专业萨克斯教学所使用的教材大多是中央音乐学院和中国音协的考级教程，缺乏更为系统性的教材作为补充，比如在爵士萨克斯方面，国内原创水平并不高，大师级音乐家屈指可数，教材只能是西方翻译的教材，我国本土的、更适合我国学情的教材是比较缺乏的。再以流行萨克斯为例，因为对西方萨克斯流行资料的引进不足，导致我们现在教学所用的资料大部分都是对流行歌曲的改编，即选择比较知名的流行音乐，去掉歌词后移调于萨克斯演奏之中。教材选择单一，缺乏系统性，是影响教学质量的重要原因。
（二）教学风格单调
萨克斯的演奏风格是比较多样的，比如爵士、流行、古典等，但是在高校音乐教学中，对古典萨克斯的重视要远超过另外两种，甚至考试科目只设置了古典风格的曲目。教学风格的单一无法让学生真正深入地了解萨克斯音乐的魅力，无法形成更为完备的萨克斯知识体系，再加上教学中教师重示范轻练习、重灌输轻实践，忽略对学生音乐个性以及实践演奏能力的培养。这影响了学生的学习兴趣。
（三）学生基本功不扎实
学生方面的问题主要是学生对萨克斯学习兴趣不高，在学习中、练习上没有耐性，再加上教师过于追求教学进度，忽视对学生基本功的训练，导致学生萨克斯吹奏的基本功不扎实，比如气息调节和运用不当，身体比较僵硬，气息沉不下去；口型和发音不准确，下嘴唇包含下牙齿的过程不是太少就是太多；含笛头的方式也不相同，不是太用力就是太轻；再有就是萨克斯操作手型不准确，一些学生的手指比较僵硬，手指按压音孔不准确容易出现漏音，手指软弱无力也无法应对长时间的演奏，等等。
二、问题的解决对策
（一）选用专业萨克斯教材
要丰富教学的多样性，多引进国外通用的萨克斯教材，在对西方教材进行翻译时，需请专业人士结合我国的学情采取学生容易理解的方式帮助学生学习先进的萨克斯理论与技巧。除了引用他国教材外，也要鼓励我国萨克斯演奏家、教育家编写具有民族性、指导性、原创性的萨克斯教材。高校音乐教育教师也要多了解萨克斯发展趋势，结合我国萨克斯发展现状以及学生的发展需要自编校本教材，丰富教学内容。
（二）丰富教学组织形式
高校萨克斯教学可以以古典教学为主，培养学生良好的呼吸机制、演奏技法，并在此基础上为学生设置风格多样的学习内容，将爵士、古典、流行结合起来，让学生不再把自己封闭在单一的音乐风格里。在平时的教学中，教师也要多给予学生自主思考、练习、实践的机会，采取多元化的教学方式，让集体课、小组课、个别课、实践课相结合，重视对学生音乐个性、实践演奏能力的培养。在教学中教师也要多借助多媒体的优势让课堂更加灵动，比如利用多媒体将萨克斯的发声原理制作成动画，方便学生理解；比如为学生播放萨克斯大师的演出视频，激发学生的学习兴趣；比如利用多媒体录音功能，帮助学生更形象直观地感受主客观听觉差异，等等。
（三）强化学生的技能训练
对于教学中学生基本功不扎实，演奏技巧掌握不到位的问题，就需要在平时加强对学生的训练，要求学生在课上认真听讲，跟着教师的示范一起学习正确的技法，并在课下监督学生反复练习。比如气息不稳的问题，要加强学生腹部呼吸的指导，让其嘴巴紧紧含住笛头，教其用气要均匀连续。比如口型不对的问题，要指导学生嘴唇和两腮之间要紧贴，上嘴唇包含笛头，下嘴唇完全包含下牙床，牙齿轻咬笛头。比如手势不对的问题，要加强对学生手指力量的训练，让学生反复练习手指触键的力量、幅度、形状等。
（四）完善课堂教学评价方式
在新课改的要求下，课堂教学评价的多元化趋势也愈加明显，不同于传统的教学评价方式，其强调的是教师与学生的双向互动，这也对新型师生关系的构建提出了更高的要求。因此教师必须要积极转变传统的教学理念，要在明确学生作为课堂活动主体的基础上，提高对激发学生学习主动性的重视，摒弃传统的综合性考试评价模式，贯彻多元化评价方式在课堂教学中的应用，充分发挥学生自评和互评，以及教师课堂评价等多样化评价方式的效用，不断完善课堂教学模式，也为锻炼学生发现问题和分析问题的能力创造条件。总之，当前高校音乐教育专业萨克斯教学中存在一些问题，制约着学生专业技艺的优化，需要教师与学生一起克服困难，加强练习，提高教学效率，促进学生的专业发展。
参考文献：
[1]郑益鲲.高校音乐教育专业萨克斯教学存在的问题及对策[J].文教资料,2015(33):87-88.
[2]丛文军.萨克斯教学存在的问题与对策[J].艺术科技,2017,30(3).
作者:刘人玮 单位:广州工商学院
