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【摘要】如何有效的将多元智能理论与音乐教育融合在一起，从而提升我国音乐教育水平，已成为当前教育工作者需要关注的重点问题。本文从多元智能理论在音乐教育应用中存在的问题出发，深入的探讨了多元智能理论在音乐教育中的具体应用途径，希望能够有效的提升我国音乐教育质量。
【关键词】多元智能理论；音乐教育；应用
所谓的多元智能理论指的是人类存在多种相对独立的智能，这些相对独立的智能都有着与众不同的潜力。与多元智能理论相比，传统的智能理论更侧重于人类智商的衡量，但是这种过于片面的衡量方式无法帮助教师全方位的评估学生的核心素养全面发展情况。而多元智能理论主要通过对学生自身的逻辑思维能力、交流沟通能力、空间分析能力、语言应用能力、自然观察能力、自省反思能力、动作节奏能力以及动觉能力这八个方面的发展情况进行多层次的分析和评价。随着多元智能理论的不断走向成熟，越来越多的人开始意识到这八个方面的能力是存在着相互作用的影响，为此将多元智能理论融入到音乐教育中是非常有必要的。
一、多元智能理论在音乐教育应用中存在的问题
（一）教师较少重视学生在音乐教育中发散性思维的培养。随着教学模式的革新工作在不断的深入开展，音乐教育模式还是以传统的教学模式为主。以声乐课学习为例，在多元智能理论的影响下教师需要引导学生实现音乐思维的触类旁通，通过声乐课来阐述合唱等相关乐理知识的内容。然而，大部分的教师并没有切实的落实好学生发散性思维的培养，他们在日常的音乐教学中往往以教授哪一门课程就讲述哪一门课程的教学内容，并没有意识到音乐教育之间是存在互联互通的。由于长期受到传统教学模式的影响，教师主要以学生对音乐知识的掌握作为年度考核的重点。由于缺乏必要的发散性思维，使得学生难以主动的沉浸到音乐课堂中。
（二）考核工作主要以学生的成绩为主。音乐是一门典型的竞赛性质的学科，这就使得音乐教师在评价学生在教学活动中的表现时往往以学生平时测验的成绩以及在比赛中的名次作为评判标准，然而这种以学生的成绩为主的评价模式并没有全面的反映学生在教学活动中的表现。实际上，以学生的成绩为主的评价模式，无法客观展现学生日常在教学活动中的参与度以及对理论知识的掌握程度。一些教师并没有意识到音乐教育的核心就是引导学生德智体美等综合素质的有效提升，在此基础上帮助学生构建全面的核心素养。因此，这种缺乏客观性的评价模式，容易导致教师忽视学生在教学活动中所存在的问题，一旦学生所面临的教学问题无法得到有效改进，那么他们的学习积极性将会受到严重的压制，进而无法充分发挥多元智能理论的应用。
二、多元智能理论在音乐教育中的具体应用途径
（一）构建学生学习个人档案。教师应当意识到多元智能理论在应用的过程中更注重个体之间的差异，这是因为每一个学生在逻辑思维能力、交流沟通能力、空间分析能力、语言应用能力、自然观察能力、自省反思能力、动作节奏能以及动觉能力这八个方面的发展情况都是不同的，如果教师仍然采取“一视同仁”的教学方法，那么将会导致多元智能理论难以在音乐教育中得到贯彻。一方面，针对学生制定多元智能量化表，教师应当结合本班级学生在日常的教学活动中的表现，并将其录入到多元智能量化表中，从而为学生构建一个较为完善的多元智能结构档案。教师应当重点关注多元智能理论档案中学生的性格特点以及其在多元智能量化表中所反映出来的优势以及弱势来因材施教。另一方面，教师还应当全面的研读多元智能理论，结合学生日常教学活动的具体表现有侧重性的鼓励学生在优势项目开展自主自学，而在学生弱势项目中则以引导式学习为主，从而调动学生的参与热情。除此之外，为了能够完善学生的学习个人档案，教师可以在课后布置一些与音乐课堂知识相关的专题作业,通过作业来评估学生在音乐教学中所掌握的知识点。
（二）将多元智能理论融入到教学中从而创新教学模式。多元智能理论是在语言智能以及数理逻辑智能的基础上重新融合的一种表现形式，而音乐教育同样侧重于学生的语言智能以及数理逻辑智能提升，为此，将多元智能理论融入到教学中能够有效的提升教学质量。在日常的教学活动中，教师应当加大对于学生信息记忆能力以及语言分析等能力的培养。除此之外，为了能够使学生体会到音乐理论知识的内涵，还可以借助于赏析影像资料的形式来引导学生更加深入的理解其内容。
三、结语
综上所述，教师应当意识到多元智能理论对于提升音乐教学活动的重要性，由于目前我国的音乐教学的考核工作主要以学生的成绩为主，使得学生处于音乐知识接收者的被动地位无法得到切实有效的改变，为此教师应当从构建学生学习个人档案以及将多元智能理论融入到教学等方面入手，切实有效提升音乐教学质量。
参考文献：
[1]李莉.多元智能理论在小学音乐教学中的应用研究[D].四川师范大学，2015.
[2]李江霞.从多元智能理论的发展轨迹看中国音乐教育改革与创新[D].中国音乐学院，2015.
[3]丁永姬.多元智能理论在中小学音乐教学中的实践与探索[D].首都师范大学，2015.
作者:陶雅娟 单位:广州科技贸易职业学院