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摘要：落实完善职业学院音乐教育工作作为高等院校音乐教改事业的关键一环，是系统提升大学生综合素质，全面塑造高水平与高质量未来合格应用人才的重要举措。基此，结合情感综合发展、校园文化建设、现代伦理构建、优良品质培养四个层面，全面展开社会价值视角下职业学院音乐教育功能的系统探讨。
关键词：社会价值；职业人才；音乐教育；功能探析
相对职业学院人才培养而言，音乐教育的社会价值功能尤为突出，日益彰显出无可替代的重要作用。通过职业学院音乐教育不仅能够增强未来人才音乐素养，还能够让大学生开阔视野，陶冶情操，并能够推促大学生社会情感与思想品德的全面发展。基于教育的社会价值考虑，其教育功能涵盖面较广，作用日益突显。
一、着力情感综合发展，让大学生在音乐教育中陶冶情操
有关情感发展的理论在“音心相论”的音乐教学法中阐述得最为明了，主要强调求知个体与音乐的互动感应，进而走进求知者的精神世界，以此唤醒尘封于个体内心世界的情感思想，最终促成求知者个性与心灵的规范发展，并展开一种终极性的人文关怀。基于以往的教学经验，文化科学与人文理念理应相提并论，哪一方一旦缺失，都会导致文化传播以及社会发展的人为阻力。相形之下，陶冶情操的体验形式最好便是欣赏音乐，一旦学生的这方面能力有失，对优良品格的培养则极为不利，无形中也会痛失生活中的一些快乐，极有可能由此被蒙上情感阴影。因此，在职业学院的实践教育当中，音乐教学不可废，应提升到一定的重视程度，以此打造音乐情感平台，进一步陶冶大学生的情操。相对情感教育而言，最大的执教利器在于艺术熏陶。显而易见，大学生学生情感世界的丰富离不开艺术的辅助，而音乐作为一种独特的艺术形式，能够通过音符与旋律把人类情感更为形象表现出来，正如台上尽情表演、台下热情互动那般，情感在交流中彼此共鸣，形成情感表达的美好极致。
二、致力校园文化建设，让大学生在情景共建中现身说法
校园文化作为社会文化当中最为简单的一种表现方式，因此也有一种社会亚文化的说法，通常泛指超出常规的教学艺术种类。结合课程安排以及校园建设，充分应用音乐艺术的表现形式都渲染校园文化。综合起来，校园的建筑布局、树木花草的装扮这些艺术的演绎，都是重在表现属于自己的独特校园文化。置身这样的艺术氛围，学生自然感同身受，在视、听感觉的基础上也必然产生心理与情感的变化，面对这样赏心悦目的学习环境，高校学子便能够专心学习，投身于学术研究当中，更使学生对将来致力的事业充满拼搏奋发的学习激情。在文化情景建设当中，深刻影响学生的实质并非这些看得见、摸得着的东西，而是这些视听映射出的文化内涵与艺术气氛，学生浓厚的学习兴趣皆源于此。譬如一首优雅的校园歌曲声中，徜徉在赏心悦目的林荫大道上，不仅感受和谐与亲切，而且更能净化学子心灵。
三、倾力现代伦理构建，让大学生在音乐实践中身体力行
教育面向的是现代化的市场经济，职业学院担当的是社会实践人才的综合培养职责。大学生在社会实践表现的优劣直接表现出一所院校教学质量，因此，职业学院教育规范重在多样性的教学安排。在基于大学生学科理论普及的同时，更要注重于学生综合能力的系统培养，教学工作要敞开胸怀拥抱涓涓学子的情感世界，让大学生在开阔眼界的基础上，和谐全面成长起来。相比之下，职业学院担负着输送合格社会应用型人才的时代重任，要对未来社会建设有担当，创造美好未来的历史使命举足轻重，责任重大。使命所在不仅执教者要竭尽全力，作为求知主体的广大高校学子，更应当孜孜不倦地学，扎扎实实实现合格人才的成长蜕变。因此可见，职业学院在系统规划理论教育的同时，必须注重音乐艺术的普及与灌输，引领大学生进一步了解社会，关注窗外世界的发展。
四、鼎力优良品质培养，在让大学生在德学发展中百炼成钢
音乐作为一种美的精神享受，是表达情感的最佳途径。音乐，借助自身音符的变换的以及动听优美旋律的传递，不仅是作曲家在宣泄情感，而且借助心底的共鸣，也会让学生在这种情感的熏陶中逐渐领悟，产生来自情感上的一系列变化。与此同时，音乐能够让学生开心，带给学生愉悦的美妙情感享受，并将一些学习压力以及心情压抑缓解、解放。音乐也能够激发情感，逐渐净化学子心灵，使他们在物欲横流的现实中时刻保持清醒的头脑，以正确的人生观直面世界，成长为具有优良品德的合格人才。譬如，《义勇军进行曲》、《四渡赤水》与《保卫黄河》等革命歌曲，可以全面激发拳拳学子的爱国热情，助长他们为社会繁荣、为祖国昌盛发奋学习的激情。同时，音乐教育的优势还在于借助说唱、排练等教学手段，提升学生的组织协调能力。尤其在音乐教学时间当中，不仅能够历练学生的心智，更能提高智商。不仅让他们的感官、举止得到系统锻炼，而且对感知与反应能力形成极大的促进与提高，对身体的良性发展更为有益。更为关键的是，借助于音乐教育能够构建和谐的学习氛围，可以培养学生的团队意识，锻炼团结协作精神，逐渐磨练良好的人生品格，在德学的系统教育中一步步成长起来，百炼成钢，成为新时期合格新人。
[参考文献]
[1]陈宏超.浅谈高师音乐教育与基础音乐教育的适切性问题.黑龙江史志,2009,21.
作者:李琛 陈豪 单位:郑州信息工程职业学院
