音乐教育对学生欣赏能力的提升

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音乐教育对学生欣赏能力的提升

摘要:音乐教育是基础教育的重要组成部分,培养德、智、音、体、美素质综合发展的学生,是我们当代学校教育的重要使命。进入21世纪以来,我们大力倡导精神文明建设,培育良好的社会主义道德风尚,然而,这种精神文明层面的根本提升非一朝一夕所能实现。

关键词:音乐;教育;欣赏能力

一、音乐审美情趣的提升与当代素质教育的接轨

从应试教育到素质教育的转变,体现了我国教育模式逐渐与国际接轨的趋势,这也是随着经济社会迅速发展各行各业对综合性高素质人才追求的必然结果。要真正实现学校教育的素质化,我们显然无法忽略音乐教育在其中扮演的重要角色,音乐是一门注重情感表达的艺术,因此我们学校的音乐教育重点并不在于音乐理论知识和音乐技巧的传授,而是培养学生感受美的能力,让学生的心灵、审美情趣、审美情感这种内在欣赏能力得到熏陶和感染,素质教育不是让每个学生变成艺术家,而是能够用一颗发现美的心灵去观察和包容这个并不完美的世界,通过音乐教育的长期熏陶来提升学生个体的审美情趣,在某种程度上就是我们素质教育所追求的目标,我们希望培养的孩子都能够成为志趣高远、心性包容的综合素质人才。

二、音乐教育提升学生欣赏能力水平的具体表现

(一)音乐教育对正确审美和价值观念的引导

学生时代正处于生理心理迅速发育成熟的关键时期,这一时期对于青少年人格塑造和价值观的引导至关重要,音乐这种带有较强情感表达的艺术形式在学生构筑起正确高尚的价值观、审美观中发挥着重要的作用,相比较于老师家长循循善诱、苦口婆心的劝导,音乐教育这种轻松舒适的教学形式更易被学生们接受,通过丰富多样、新颖有趣的音乐教学活动,让学生在各种特定的音乐情境中感受生命的喜怒哀乐、善恶美丑,这种超出言语的表达艺术往往更加震撼人心、直击心灵,引导学生通过正确的审美和价值观去认识、感悟和欣赏我们的生活,高尚的价值观念和正确的审美志趣不仅潜移默化地提升学生各方面的欣赏水平,而且也为此提供了正确的审美方向。

(二)音乐教育对感性与理性审美情趣的转化

人们通过音乐欣赏将自己内化的情感予以释放和表达,这既是一个感性认识的体验过程,也是感性审美情趣向理性审美情趣的转化过程,在这个过程中学生的欣赏水平也会逐渐的提升,并且不仅仅局限于音乐审美。音乐欣赏一般包括听、唱、品、说四个层次,首先老师通过选取不同类型、风格以及国度的优秀作品,结合作品的时代背景和基本乐理技巧,让同学们全神贯注的听,在这个过程中感受声波中蕴涵的情感和思想并形成自己的感性认识;其次,就是让学生通过演唱来进一步感受歌曲的魅力和情感,歌词言语的表达有利于释放听的过程中积累的情感,或慷慨激昂,或低沉婉转,或华丽优美等等,身临其境的体验优秀音乐作品给人带来的积极向上精神;最后就是品和说,品鉴相对于前两者层次更高,难度更大,通过将听唱所获得的感性情感进行内在的联想和升华,把优秀作品中的精神力量沉淀为自己的内蕴,并慢慢学会用这种优秀的感性审美去欣赏品鉴周围的其他美好事物,这样的品鉴和欣赏能力能够拓宽学生的思维,开阔视野,陶冶高尚的情操。

(三)音乐教育对个人审美创造力的激发

学生个体之间的审美观存在着很大差异,造成这种差异有着多方面因素的作用,尤其是生活环境对一个人的影响,不同于个体家庭环境之间的较大差异,学校环境在很大程度上是平等的,学校的音乐教育更是如此。因此,在通过音乐教育来弥补和提升个人欣赏水平和能力的差距时,其中很重要的一点就是对个人审美创造力的激发,这种潜在的审美创造力对学生欣赏能力水平的提升非常关键,要求老师在音乐教学中能够注重音乐创造性方面的教学,让学生培养起自己独特的对音乐的创造性审美,教师可以将音乐的创造教学渗入至听、歌唱、器乐等教学环节中,做到在任何的教学活动中都可以表现出审美的创造性原则,也让学生在各个音乐教学环节去独立培养自己的审美创造力。

(四)音乐教育对学生情感气质的培养

气质是一种与外表并不直接联系但让人无法忽略的东西,她是从内而外散发出来的,要提升学生的欣赏水平,首先必须要培养出学生个体的情感气质,这是一个人欣赏能力的基础,音乐教育有着其独特的情感气质培养作用。因为情感是音乐的艺术升华,也是音乐教育情感化与审美化的重要标志,音乐相比其他艺术于情感的植入上有着独特的魅力,她通过声波的传送将一份份情感置于人的内心世界,直击心灵,然后不自觉的将这种情感内化于心,表现于谈吐气质,良好的音乐教育对这种气质的培育影响颇深。

三、结语

总而言之,音乐教育在提升学生的欣赏能力,培养学生的审美情趣中发挥着其独特的作用,尤其是在我们大力倡导素质教育的当下,学校基础教育更加不能忽略音乐教学,而是要不断地研究并探索怎样完善改进学校教育中音乐教育的不足,用学生喜爱和有效的方式来引导他们走进音乐世界,感悟优秀音乐作品的精神力量,发现、理解和欣赏音乐美,以及生命的美好和包容,构建正确高尚的审美价值观,从感性欣赏到理性表达,不断激发自己的审美创造能力,培养自己的审美情感气质,做一个拥有高欣赏能力,高综合素质的新时代青少年。

[参考文献]

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[2]芮永红.有效创设音乐情境,让学生感受音乐之美[J].学苑教育,2013,09:192.

[3]黄海燕.音乐教学中培养学生审美情趣的探讨[J].新课程学习,2013,12:136.

作者:刘长吾 单位:中南大学建筑与艺术学院