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摘要：新课程改革的不断深入为高职院校的教育创造了良好的环境，但同时，也提高了对高职院校音乐教育的各方面要求。在此情况下，高职音乐教师必须要树立全新的音乐教学观念，与时俱进地根据实际的音乐人才培养要求和高职院校教学目标制定科学有效的音乐教学方案。不仅要对原有的音乐教学内容和教学模式进行优化调整，同时也需要引进一些先进的教学手段和音乐理论知识，还可以有目的性地增加高职音乐实践教学，尽可能地利用各种方法和手段为学生提供更加良好的基础理论知识学习和实践学习的环境。
关键词：高职院校;音乐教育;存在的问题;措施
在高职院校办学规模不断扩大的情况下，高职院校教师需要对现阶段的音乐教学实际情况进行深入的研究分析，在充分的掌握现阶段教学过程当中存在的问题之后，有目的性地提出适合高职院校音乐教育发展的优化教学模式。在进行教学改革的过程当中，教师还必须要以学生为主体来进行相关的教学内容设计，有侧重点、有针对性地根据学生的实际情况和专业水平来进行教学安排。高职院校不仅要全面加强优秀师资队伍的有效建设，同时也需要在原有的基础上不断地发掘各种有利的教学资源，尽可能地对教学内容和音乐教材进行优化更新。这样不仅能够全面地提升高职院校音乐人才的综合水平和专业能力，同时也能为高职院校音乐教学的全面开展提供良好的保障。
一、现阶段高职院校音乐教育中存在的问题
（一）音乐教育设施较为陈旧
现阶段，仍然有部分的高职院校存在音乐教育基础设施相对落后的现象。在无法为教育开展提供良好的环境的情况下，很难满足越来越高的高职院校音乐教育需求和学生学习需求，更别提全面提升高职院校的整体音乐教学质量了。特别是在高职进行生源扩招的情况下，越来越多的学生数量和固定的基础设施之间的矛盾不断加深，如果不能够根据教学需求来进行音乐教学基础设施的建设和采购，将会对音乐教学的开展进程造成一定程度的影响。另外，部分的高职院校没有根据实际的音乐设施设备的具体要求，制定较为完善的管理机制和检修维护机制，可能会导致基础设施在使用的过程当中出现各种问题，进而影响整体的音乐活动和实践教学的展开。
（二）教学内容更新不及时
部分的高职院校没有根据实际的需求来进行教材调整，这就使得整体的教材内容远远落后于时代的发展，已经不能够满足学生的具体学习需求，还会使得整体的高职院校音乐教育课程开展的效果大打折扣。如，大部分的声乐教材当中具有相对较多的典型代表名作，但整体的声乐类别和内容较为单一，这很难满足越来越多样化的人才培养需求和学生多元化的音乐学习需求。如果不能采取有效的方法对内容进行调整和更新，将会极大程度地消磨学生的学习主动性和积极性，对于学生学习效率和教育水平的提升都会造成严重的影响。部分的高职院校选择音乐教材较为盲目，并没有根据具体的人才培养、教学目标等的诸多因素来进行教材的选择，从而使得整体的教材缺乏科学性、逻辑性、针对性，不仅难以体现高职院校的教学特色，还会对学生专业能力和综合素质的提升造成阻碍。
（三）课程的设置缺乏合理性
高职院校当中的非音乐专业学生的音乐教育都是以选修课的形式开展，学生往往会根据自己的喜好来选择选修课程，而某些音乐素养教过的学生则会选修相关的专业课，对于音乐本身没有较高兴趣的学生则会选择其他的科目。而音乐专业学生的课程设置大多是参考以往的课程安排情况，没有根据实际的职业需求和岗位要求增加相应的课程。某些教师会根据自己的教学经验来增加一些音乐类型，这些音乐的课程既没有结合市场的需求，也没有充分地考虑学生的个性发展和兴趣偏好，从而使得整体的教学内容缺乏可信性和针对性，还有可能是学生对于音乐学习产生抵触和厌学心理。另外，部分高职院校没有制定适合的音乐教学评价体制，这就使得某些音乐课程教学存在随意性较高的现象。教师不能够在课堂上流畅而有效的和学生进行沟通交流，也会影响音乐教学的开展和音乐教育价值的实现。
（四）缺乏充足实践的教育空间
大部分的高职院校音乐实践活动都是由社团组织展开的，学生往往只能够利用十分有限的课外时间来进行演出和排练，高职院校没有安排专业教师对其进行针对性的引导和指导。另外，受到设备和场地等诸多因素的限制，大部分的音乐实践活动完了很难取得相对较好的效果，不利于充分发挥高职音乐实践教学的有教育作用。另外，仍然有部分的高职院校教师存在过度重视基础理论知识教学的现象，用大部分的课时来进行较为枯燥的理论知识教学，要求学生通过死记硬背的方式来记住复杂的理论和概念，但却没有为学生提供足够的实践机会。这将会对学生的音乐实践能力和综合表演能力的提升造成严重的阻碍。
二、全面加强高职音乐教育的有效措施
（一）全面加强基础设施建设力度
在音乐教育开展的过程中，完善而精良的基础设施是全面提升音乐教育质量的关键所在，因此，高职院校必须要根据教学的要求有效地加强硬件设施和软件设施的建设。高职院校需要为学生打造良好的音乐学习环境，据说学生人数选购足量的乐器，为学生构建专业的音乐教室和相应设备。例如，引进足量的钢琴、小提琴、竖笛、口风琴等的乐器，不断地加强多媒体音乐室、表演室、演奏室等的建设，并安排专人根据高职院校的要求和标准对项目的设备进行检修维护。在完成相关的基础知识教学之后，及时地引导学生进行相关的实践练习，这样能够让学生在实际的演奏和实践当中实现音乐知识的巩固。另外，高职院校也需要根据整体的办学规模及时引进优秀的高素质音乐专业人才，并不断的提高对现有的新的教师队伍教学能力和综合素养的要求。为了使音乐教育能够与社会发展保持同步，高职院校还可以组织音乐教师参加相关的专业培训和技能培训，为音乐教师提供到相关的表演机构进行深造学习的机会，也可以利用互联网络平台全面加强音乐教师的思想道德修养、音乐素养、教学能力的综合培养。
（二）及时地更新高职的音乐教材
高职院校必须要注意区分普通音乐教材和高校音乐教材，不仅要要求教师对现有的教材进行优化整合之外，还需要不断的引进一些具有正能量和时代性的音乐元素，然后将其有效地融合到音乐教师课堂当中，这样才能更好地体现高职院校的办学和教育特色。在学的教材是需要充分地考虑教育目标和学生身心发展的需求，引进一些具有潮流性、时代性的音乐元素和音乐精神教学。高职音乐教材得选择和编写需要充分的参考职业要求和市场需求，充分地体现高职院校的教学特点和教材的实用性、适用性、逻辑性、科学性。也可以在考虑完善课程结构的情况下增加一些其他的音乐内容，如，音乐实践课程、音乐赏析、音乐表演、音乐理论、西洋音乐、流行音乐等。在提高学生专业能力的同时全面培养学生的健全人格、鉴赏能力、审美能力。
（三）优化配置高校教学课程资源
教师需要对现阶段的实际教学情况进行详细的分析和研究，以全面的构建完善科学的音乐教学体系为目的来进行教学设计安排。教师需要充分地考虑学生的个性差异和兴趣爱好，有目的性地在课堂中增加一些能够激发学生学习欲望和学习兴趣的音乐元素，例如，流行音乐、古典音乐、西洋音乐。也可以根据市场导向需求制定具有较高实用性和适应性的人才培养计划，在全面地凸显高职音乐教育特色的同时实现音乐教育的兼收并蓄。教师还应该考虑技能培养要求全面增加实践教学，例如，开展舞蹈课、表演课、演奏课等，着重地培养学生的理论知识转化能力和综合表演水平。也可以在考虑学生的教学主体地位的情况下，对现有的教学资源进行科学化合理化的整合，鼓励学生参加国际知名国内知名的音乐比赛活动。考虑学生的音乐素养培养要求，有效地推行分步教学和分层教学相结合的全新教学模式，由浅入深、由易到难的引导学生进行相关的音乐学习和音乐实践。
（四）构建全新的教育实践的平台
高职院校在进行音乐实践平台的构建时，需要对原有的活动、内容、形式、氛围进行全方面的调查分析，根据学生的参与情况和实践活动反映情况对实践平台构建方案进行调整。可以对原有的音乐社团进行有效的扶持和扩张，鼓励学生自发的组织各种音乐类型的社团，例如戏曲社、合唱乐队、歌曲乐队等，并安排专业的教师对学生的演出和排练进行指导。也可以结合高职院校的教育安排组织校园内音乐比赛活动，例如，校园文化艺术节、十佳歌手大赛、文艺演出、合唱比赛等。为了更好地解决学生在学习过程当中遇到的困惑和问题，学校可以邀请音乐家或者知名人士担任学校的指导教师，定期或者不定期地举办音乐交流会和座谈会。教师还要鼓励学生对音乐进行自主的探索和深入的思考，实践活动当中全面的地培养学生的交流合作、独立解决问题、总结分析问题、汇总问题等的多方面能力，这样能够有效地解决传统音乐教学交互性较低而造成教学质量难以提升的问题。
三、结语
高职院校的音乐教学与普通传统高校的教学存在着一定差异，高职院校更加注重培养学生的职业综合能力和技术水平，因此，在开展高职音乐教育过程中，高职院校必须要结合实际的教学情况和人才培养要求开展教学。高职院校除了要大力的加强基础音乐教学设施建设之外，还需要利用现代化教学技术和互联网络来实现综合实践平台的有效构建，这样才能够让学生在实践的过程当中更好地巩固音乐基础理论知识。另外，还必须要充分的遵循市场为导向的人才培养原则并构建起较为完善的音乐教育体系，这样才能确保学生的综合职业能力和专业水平都能够得到显著提升。进而更好地为高职音乐教育的全面开展奠定良好的基础。
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作者:张教华 单位:漯河职业技术学院
