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【摘要】在中小学阶段的音乐教学中，创新能力的培养一直以来都是重点的工作内容。因此，身为一名音乐教师，在开展实践教学的过程中，一定要积极地运用多种手段及方法，来充分地挖掘学生自身的创造力、想象力以及思维潜能，将素质教育的所提要求得以真正地落实。
人们常说，创新就是一个国家的灵魂所在，而教育也同样的担负着培育学生创新能力这一重大使命。音乐作为学科体系中非常重要的组成部分，其在挖掘学生创新思维、提升学生创新能力等方面有着独特的优势。因此，中小学阶段的音乐教师在进行授课的过程中，一定要对一些培养手段及方法等加以积极探究，使最终的培育效果得以进一步升华。
一、中小学音乐教育对学生创新能力培养的重要性
由于国家对人才的要求及需求不断地转变，使得中小学教育的重点由原本的知识传授，而逐渐转变为创新能力的培养及提升上。在这一情况下，身为一名中小学阶段的音乐教师，要正确地意识到音乐教学不单单要对学生自身的情操加以陶冶，更多的则是要开发学生的思维，激发其发散思维及创新意识，只有这样才可以将音乐教学所具有的意义及作用突显出来，为素质教育的全面推动产生正面影响[1]。另外，在这一课堂模式下，也能够使学生本身更加具有创造力和行动力，为其的行为提供更加完善及科学的标准和保障，从而在丰富学生想象力、强化学生感知能力的同时，为其的全面发展起到最大化的推动作用。
二、中小学音乐教育对学生创新能力培养的方法探究
（一）强化学习兴趣，培育创新能力
中小学阶段的音乐教师在进行授课的过程中，要想更好地激发学生自身的创新意识，首先，要做到的就是强化学生的学习兴致，学生只有拥有较强的好奇心及求知欲，才能够使其实现主动创新，全面发挥自身的想象力及创造力，使自身的创新意识及能力得以不断地强化[2]。音乐教学应将学生作为中心来进行开展，而教师则在其中起到一个诱导的作用，引导学生积极讨论，并将学生现阶段的身心特征作为出发点来设计各个环节，从而强化学生对音乐学习的参与热情，增强学生的体验和感受，强化其的自信心，使学生逐步形成创新意识，进而提升创新能力。
（二）注重角色转变，培育创新能力
在科学技术高速发展的背景下，教师早已经不是知识的唯一来源，网络的便捷，不仅拓宽了学生获取新事物的途径，也使其获得信息的知识量不断变大，学生在课堂中的参与方式也由原本的被动型逐步转变为参与型，使改革效果得以逐步的加深。因此，身为一名音乐教师，在这一过程中也应积极地转变自身的角色，由主导者、讲授者的位置转化为引导者及参与者，为学生预留足够的创造空间，使其的创造力及创新能力得以不断增强[3]。同时，音乐教师，也应注重学生自身创新及意识的开发，尽量为学生创建一个开放性的平台，使学生在这一条件及环境下拥有更多自主选择的机会，全面增强学生在音乐学习过程中的互动性及体验感，使其体验创造、体验互动、享受成功、享受愉悦。教师在授课时，要使学生在一个活跃、轻松的氛围内，师生互相尊重，平等地进行互动及交流，为其创建更多自我展现的平台及机会，使其自身的创新意识及能力得以逐步的强化。另外，在这一过程中，教师也应多多的创新自身的授课方式及手段，通过灵活、合理的形式来组织教学，并根据实际的授课内容来转换授课方法，使最终的教学成效得以显著性的增强。
（三）提高综合素质，培育创新能力
除了要积极的转变自身的授课模式之外，音乐教师也应通过多种手段和途径来使其自身的专业能力及综合素养得以有效的提升，只有富有着一定的创造力、创新能力的教师，才能培育出更多创新型的人才。因此，身为一名中小学阶段的音乐教师，一定要通过学习来逐步的丰富及充实自己，不断地革新授课观念及授课形式，在教育学上多多下功夫，积极地实践及分析新的授课模式，以在巩固自身专业技能之外，也能够使学生自身的创新意识及能力等得以显著提高。与此同时，也应对多媒体这一辅助技术加以熟练掌握，只有这样才能够在课堂中表现自如，引导学生更加有效地合作探究、互相交流、并主动、积极地分享自身的学习体验以及创新观点等，使最终的培育成效达到最佳。
三、结论
综上所述，身为一名中小学阶段的音乐教师，要想在授课的过程中，对学生自身的创新意识及能力加以培养，就一定要积极地转变原有的角色，将学生小主人的地位有效地突显出来，充分地扮演好引路人及组织者的双重角色。另外，也应注重课堂环境的创建，使学生在这一环境下产生新的想象及灵感，以在发挥创造力的同时，获取更加全面的发展，为其今后的成长创建有利基础。
参考文献：
[1]陆莺燕.浅析音乐欣赏在中小学音乐教育中的作用及实践[J].音乐时空,2015(08):159.
[2]罗华颖.高师钢琴即兴伴奏教学存在的问题及对策分析[J].毕节学院学报,2015,28(06):96-99.
[3]任树森.全面实施素质教育要正确处理好四种关系[J].赤峰教育学院学报,2015(04):22-23.
作者:陈可可 高菲 单位:淮南师范学院泉山校区音乐与舞蹈学院
