前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的音乐教育专业创新型人才培养路径，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：音乐教育专业是目前比较火爆的专业，为了在人才的培养方面获得更好的路径，应积极按照创新方式来完成，促使音乐教育专业的学生可以为社会做出卓越的贡献。通过在音乐教育专业创新型人才培养路径方面进行分析，可对日后人才培养工作明确方向，提高教育质量，增加人才的数量，推动文化事业进步。另一方面，在创新人才培养过程中，要注重发挥学生优势，开展个性化培养。
关键词：音乐教育；创新型人才；培养路径
就音乐教育专业本身而言，创新型人才的培养路径，并不是一件容易的事情，要从新的时代角度出发，还要考虑到学生的切身感受；要从长远的角度进行培养，这样才能帮助日后的教育工作取得更好的拓展。所以，创新型人才培养路径的实施、研究，必须敦促高校音乐教师不断地努力。
一、音乐教育专业的特点分析
1.专业性突出。随着国家的稳定和社会快速向前发展，我国在专业人才的培养上，开始不断地趋向于多元化特点，尤其是在艺术类人才的培养上，开始得到社会与相关行业的广泛关注。首先，音乐知识的学习，不再是依靠传统的经验开展教育，而是会通过体系化、个性化的内容来进行传授，这样就可以让很多学生在不同的音乐领域进行深入学习，提升自身的修养和能力[1]。例如，当下的高校音乐教师，自身都是经过专业培训的，不仅拥有较多的音乐成就，同时在教育的手段上非常专业，对学生的要求非常严苛，促使学生在正确的音乐学习道路上不断前进，不断地向着人才的方向来转变。其次，音乐教育专业在实施的过程中，会加强与专业领域的交流。当代的很多高校音乐教师，都意识到了校园本身的局限性，但是学生的很多方面都需要持续前进。因此，有不少高校音乐教师，会积极地带领学生开展社会音乐实践，无论是从事兼职工作，还是聆听音乐专业的报告、音乐会，都是非常好的方法，能够进一步地充分开阔学生音乐视野。2.要求严格。与一般的专业有所不同，音乐教育专业在开展的过程中，绝大多数学生并没有足够的音乐基础，即便在高中时代经过一定的音乐培训，但短期的培训效果并不是很理想，大学阶段的音乐教育专业，是更加体系化的内容，每一项要求都是非常严格的。从学生的角度来分析，他们对音乐的理解仅仅是歌唱，可实际在学习音乐知识的时候，却发现各种要求扑面而来，往往令他们措手不及[2]。首先，音乐教育专业对学生的日常作息有着严格的要求，音乐歌唱、音乐指挥、音乐乐器的学习等，都必须有一个强健的身体。因此，禁止学生沾染任何不良嗜好，必须坚持锻炼，这样才能拥有足够的精气神儿去学习，而不是每天表现为萎靡不振的状态。其次，在每天的锻炼过程中，高校音乐教师会传授较多的技巧，这就要求学生加强自我锻炼，并且要反复地斟酌。例如，在发声练习的过程中，无论是美声唱法，还是泛音的练习，都是要通过技巧和专业能力完成的，如果学生总是乱喊乱叫，很容易对自身的声带造成损伤，对身体的健康也有很大的不良影响[3]。
二、教育教学理念的创新
音乐教育专业当中，创新人才培养路径的实施和研讨，必须从教育教学理念的角度出发，要充分地考虑到学生的切身感受，避免在教育工作的实施过程中出现严重的偏差现象。如果高校音乐教师强硬地干预，或者是在某些教育内容上通过极端的方法来完成，不仅得不到学生的认可和欢迎，反而会产生较大的师生压力，由此造成的不良影响，必须通过有效的手段来解决[4]。第一，所有的高校音乐教师，都必须以当代的先进教育理念为主，不能总是遵循传统的体系。例如，教师要将学生作为主导，充分尊重学生的个人爱好和学习趋向，要积极地落实、引导和教育，促使学生在能力的提升上更加稳固，而不是展现为忽上忽下的状态。第二，教师在开展音乐理论教学的过程中，需要与学生多多探讨和分析，要鼓励、引导学生去发言，而不是自己滔滔不绝地讲解。从主观的角度来分析，高校音乐教师固然讲解的是专业内容、专业体系，但是如果对学生的内心想法不了解，师生互动、交流较少，则很容易在教育的过程中出现严重的偏差和矛盾，由此造成的不良影响非常突出。
三、教学管理模式的创新
1.创新教学管理思想。音乐教育专业创新人才的培养过程中，理论方面的东西表现健全以后，就必须在相关的实践工作上持续地提升，这样才能让学生在个人的能力塑造上，不断地获得更好的成就，实现个人的价值[5]。第一，在日常的教育工作中，高校音乐教师的教授工作，不能总是限定学生在室内学习，应该适当地拓展到室外学习。音乐的本质在于抒发内心的快乐，更好地传递给他人。所以，可以在微风和煦的环境下，带领学生在室外进行学习，尤其是在草地上，或者是大片阴凉区域进行学习，这对于学生内心情怀的抒发，或者是各项技艺的提升，都能够提供特别大的帮助[6]。第二，创新教学管理思想的过程中，还需要对学生给予一定的放权处理。例如，高校学生的班级当中，肯定会存在班长一类的管理人员，教师为了让学生的音乐天性获得更好的解放，可以一些指令，或者是组织一些活动，但具体的细则和方法等，则交由学生来讨论分析，教师最终拍板决定，让学生不断地锻炼和学习，在实践过程中提升自己，学习更多的音乐知识。2.创新教学管理组织。在音乐教育专业创新型人才的培养过程中，教学管理组织是不可忽视的重要内容，在各个方面产生的影响特别突出。首先，音乐教育专业的教学管理组织，并不是致力于对学生给予较强的限定，而是致力于解决学生的实际问题。例如，音乐系的学生肯定会与其他系的学生在寝室的作息方面出现一定的矛盾，如果单纯依靠学生自己解决，很难得到理想效果，还容易演变为强烈的肢体冲突，在系别大战方面一触即发[7]。但是，如果通过教学管理组织出面，以高校音乐教师进行良好的引导和干预，则比较容易对矛盾进行有效的处理，再次发生的概率是比较低的。教学管理组织应该切实地站在学生角度思考问题，而不是单纯地展现为放任不管的状态。其次，教学管理组织在运营的过程中，应该对音乐教育专业学生的心理变化、身体变化、行为变化等都有一个切实的了解，要积极、主动地与学生沟通。3.创新教学管理体系。从人才培养的角度来分析，教学管理体系是学生非常重视的组成部分，同时也牵扯到高校音乐教师的切身利益，这方面的工作，往往会成为社会上的热点话题。在日常的师生矛盾处理过程中，校方需保持在中立的位置上，以理性的态度来处理师生矛盾和各种敏感的问题[8]。例如，某些院校存在高校音乐教师调戏女同学的现象，有视频、音频证据，更加在社会上引起了强烈的舆论压力。如果校方还是继续偏袒教师，仅仅通过开除、罚款、记过这样的普通手段来管理，势必难以得到学生的信服，还会造成外界对校方的严重不信任。建议在日后的处理过程中，针对这样的问题，要联合公安部门、教育部门介入，利用国家《刑法》《教育法》《宪法》等，对涉事教师予以严厉的惩处，并在社会上公布，显示校方保护学生的决心，同时要对学生给予一定的补偿，要为学生的名声做出担保，不能影响学生的发展和日常生活。必要情况下，应针对涉事教师判刑处理，只有严厉地打击，才能彻底杜绝不良事件的发生[9]。4.创新教学管理政策。音乐教育专业创新型人才的培养路径当中，教学管理政策是比较核心的组成部分，在近几年体现出的作用也非常突出。首先，高校音乐教师在制定教学管理政策的过程中，应该切实地考虑到学生自身的状况，考虑到学生的需求。例如，某些学生家庭条件十分困难，需要教学管理政策的支持，可事实却是将政策落实到家庭条件优越、学习成绩较差的同学身上。这种现象普遍存在，直接导致学生对高校教师、对高校失去信心，即便日后飞黄腾达，依然不会感念高校的帮助，这就直接造成了高校音乐教育专业未来发展的缺失。其次，教学管理政策的创新过程中，应该努力地给予学生较多的帮助和支持，而不是从学生身上捞好处。从近几年的情况来看，有些高校音乐教师，开始钻国家教学优惠政策的空子，扣留学生的奖学金，仅仅是发放一部分，这种违规现象必须得到严厉惩处，否则会对音乐教育专业创新型人才培养造成毁灭性的打击。
四、教师角色与能力的创新
1.教师定义为民主型组织者。经过上述几项工作的开展，音乐教育专业创新型人才的培养的确获得了很多新的路径，在固有问题的解决上也得到了不错的效果。但是，高校音乐教师方面的工作，还需要进一步加强，绝对不能有任何的荒废现象。在培养创新型人才的过程中，教师要给学生充分的自主权，让学生去探究、去实践。教师要从管制型的组织者转变为民主型的组织者，激发学生学习兴趣，促进课堂教学，指导学生学习活动，使学习得以深入。教师不但要关注学生知识、技能的发展，更要关注学生道德品质、情感态度方面的发展。教师有责任承担起促进学生“全面发展”的重任。教师要开放自己反思与研究的空间，学会在与学生、与同事的相互交流中反思与研究自己的教学，同时也是在实现个体意义上的最优化和持续发展。通过对高校音乐教师的定位做出改变，能够在很大层面上减少师生矛盾，有利于人才培养的全面进步。2.持续提高个人修养、素质。高校音乐教师的教育工作当中，很少有人会思考自己的不足，总是对学生的不足进行抨击和干预。在新时代的教育工作中，高校音乐教师必须走亲民的路线，要持续提高个人修养、素质，要不断地与学生更好的交流。高师音乐教师在教学的过程中，要不断提高教学能力，融音乐知识、专业技能、审美素养为一体，不断创新教学模式，领会教材的基本理念，开拓思路，创新方法，最终达到一个理想的教学境界，取得良好的教学效果。高校音乐教师在个人修养、素质提高以后，处理问题的能力得到了良好的改善，对学生的人才培养而言，可以按照个性化、多元化、综合化等不同的方向来完成，最大限度地满足学生需求，促使我国的音乐事业发展，不断地注入更多的新鲜血液，为国家社会的前进提供更多的支持。
五、总结
本文对音乐教育专业创新型人才培养路径展开讨论，现代化的教育工作中，整体上趋向于良性循环，未出现严重的问题。日后，应继续在人才培养方面深入研究，不断地健全教育体系，要切实从音乐本身的魅力、特点上出发，研究教育方法，灵活地对各项教育问题进行处理，要让学生拥有更好的未来。
参考文献：
[1]陈艳，王路，房庆军.基于能力本位教育的物流专业创新型应用型人才培养研究———以应用型本科院校为例[J].物流技术，2016，(12)：174-177.
[2]王北海，朱咏北.构建创新型音乐教育专业人才培养模式的探索[J].当代教育论坛(管理研究)，2011，(2)：118-119.
[3]张淑欣，张治栋.经济学专业创新型人才培养路径选择[J].中国集体经济，2012，(3)：181-182.
[4]彭凤兰.高职药学专业创新型应用人才培养路径分析[J].生物技术世界，2012，(1)：34-36.
[5]程敬华.哲学专业创新型人才培养路径探析[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2012，(4)：177-178.
[6]朱诗园.创新型人才培养实践中的思考———有感于高校音乐教育专业的课程设置[J].黄河之声，2010，(10)：64-65.
[7]马素萍，高洪波.创新型人才培养目标下的高职通识教育路径研究[J].科教导刊(中旬刊)，2015，(10)：26-27.
[8]阎春利，王宪彬，邓红星.基于工程教育专业认证的交通运输专业创新创业型人才培养路径[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2015，(12)：90-91.
[9]赵志刚，陈贺.网络工程专业创新型软件人才培养路径探索[J].海峡科技与产业，2015，(11)：72-73.
作者:张婷婷 单位:宝鸡文理学院
