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摘要：音乐教育在高等教育中的地位不容忽视，要重视高校音乐教学质量的提高，这是当前高校教学改革需要重视的问题。本文在分析了高校音乐教学现状的基础上，从提高重视程度、加大教学设施投入等方面提出了提高高校音乐教学质量的措施。
关键词：高校；音乐教学；教学质量
高校音乐教育是属于素质教育的重要组成部分，也是开展素质教育的有效手段，能够陶冶大学生群体的情操，能培养他们的音乐素养，有利于塑造学生的品德与性格，进而促进学生德智体美劳的全面发展。
1高校音乐教学的现状分析
从20世纪90年代到现在，我国音乐教育的发展速度非常快。高等院校在音乐教育方面投入了很大的精力，在教学模式、教育思想以及教育渠道等方面进行了相应的变革。但在取得一定成就的同时也不能忽视存在的问题。
1.1教学设施有待进一步完善
众所周知，在我国的教育事业方面的投入主要是由国家财政部门来承担。这些有限的资金被高校教学管理进行合理的运用。由于音乐教学配套设施的成本相对比较高，因此一般院校的购置能力有限，这在一定程度上影响了学生在音乐方面的教学实践。
1.2音乐师资结构有待进一步提高
在高校教育中，有一种错误的教育思想认知就是“重视专业教育，轻视素质教育”。这就导致了一些高校的音乐教育教学一直停滞不前，加上院校领导的不重视，让一部分音乐教师不愿意或者没有机会去进行更高层次的进修，导致很多专业知识在教学工作上难以胜任，这就使得音乐教育受到了影响。
1.3音乐教学手段有待进一步改变
从多年的教学实践可以看出，在音乐教学方面，教师的教学与学生的学习一直处在分离状态。传统的教育教学模式主要是以教师占据课堂为主导地位，学生被动地接受音乐知识，与其他学科的教学不一样，音乐教学单纯地向学生传授知识的方式不可取。如果学生缺乏对音乐知识学习的兴趣，只是把目光停留在流行歌曲的范围，没有具有对优秀的声乐作品鉴赏的能力，这样的审美素养实在令人担忧。
1.4音乐教学理论课程有待进一步增加
纵观音乐教学的专业必修课程，在这类学科的课程中，那些涉及音乐技能类的课程相对比较多，理论课程显得不是那么充分。而音乐教育是属于理论性质的学科，在培养这个专业的学生时，不能忽视理论课程的教学，要参照音乐学院培养专业人才的模式，但是不能完全照搬，要改变课程设置中音乐学理论相对较少的状况。
2提高高校音乐教学质量的措施
2.1提高重视程度，加大教学设施投入
要积极转变院校管理人员的理念，重视音乐教学，认识音乐教学在学生成长以及专业能力提高中的作用。也就是说，要提高音乐教学成效，必须改变传统的思想观念。在进行课程设计的时候，要本着全面、合理以及科学的态度，让学生通过对音乐知识的学习能够有所收获。学校管理人员与教师都要认识到音乐教育在学生成长中的重要地位，在音乐教学中要投入一定的精力和时间，为学生打造适合年龄特点的特殊音乐课堂，促进在校园内形成一种艺术文化氛围。明确音乐教育给学生带来的身心愉悦感，还要培养其审美意识，激发学生的想象力与创造力，为其思想情感的表达提供新的方式。因此，高校音乐教学要加大对基本设施的投入力度，虽然普通的多媒体教学能够满足音乐理论教学课程的需要，但是那些实践性突出的课程就显得有些欠缺。因此，学校要及时购买相应的教学设备，这是硬件设施方面的保障，定期保养那些相对比较昂贵的音乐教学器具，让音乐资源得到最大化的利用，从而满足音乐教学的需求。
2.2通过培训和自我完善，提高教学水平
要让学生在音乐教学中有所收获就需要一支高素质的教师队伍作保障。高素质的教师才能培养出高素质的学生，教师要明确自己的身份，要具备基本的能力，要能运用音乐器具来教授学生，还要及时更新自己的知识，广泛学习包括美学、文学以及历史民俗等方面的知识，提高审美趣味，注重创新，培养自身驾驭作品的能力，只有这样的教师才能培养出优秀的学生。也就是说，要给学生一碗水，教师就要具备一桶水的水平。学校要强化师资力量的建设，提高音乐教师的福利待遇来吸引更多优秀音乐教师的加盟，加大对音乐教师的培训力度，让音乐教师定期参加培训，或者请优秀教师来学校开展讲座，学习先进的教学经验，进而提高学校的教学能力，为有效性的教学打下坚实基础。作为一名合格的音乐教师，还应要有自我完善的能力，要强化对专业技能的学习，要会基本的吹拉弹唱，还要提高知识的广度与宽度，让理论教学与实践教学进行良好的结合，使教学能够得心应手，只有这样的课堂才能保障教学质量。
2.3运用现代化教学手段，提高音乐教学成效
兴趣能够对一个人的认知活动产生积极的影响，进而提高学习效果。当我们对某个事物感兴趣的时候，情绪也会随之发生改变。要激发学生学习音乐的兴趣，就要转变传统的音乐教学模式，运用多元化的训练模式来提高他们对音乐学习的积极性。对于音乐教师来说，要能运用那些比较先进的教学技术来提高音乐教学的成效，还要让学生感受到音乐训练不是一成不变的，从而让学生产生对音乐学习的新鲜感，增加他们的学习动机。现代化的教学手段能够使教学容量得到扩展，把原本枯燥的音乐课变得生动起来。我们以音乐鉴赏课为例，可以先欣赏作品，再去鉴赏作品，从而更加直观地感受音乐作品的魅力。通过多媒体技术展示有色、有形的画面所带来强烈的视觉冲击，还能让学生在情感上产生的共鸣。在对不同的音乐作品进行讲解的时候，从分析其结构以及曲调等入手，还要阐述音乐作品产生的背景，让学生从音乐中体会作品的文化内涵，感受不同的音乐作品带来的不同情感。比如，在带领学生欣赏《上去高山望平川》的时候，用多媒体播放西北地区的图片和视频，目的是要告诉学生这首西北民歌展示的是西北少数民族的地域与性格特点，让学生感受作品高亢奔放的气势，西北人民的豪爽与洒脱也被展现在学生的面前。现代化的教学方式在降低了学生的劳动强度的同时也提高了学生的学习成效。
2.4把握知能关系，优化知能统一
在高校音乐课程教学标准中提出，要对学生进行理论知识的教学和技能的教学，实现二者的融合。因此，在具体音乐教学过程中，要明确理论教学与技能教学之间的关系，树立正确的教学观念，把知识与技能都当作是教学目标的组成部分。根据学生的实际，对学生进行有针对性的启发教学，转变传统的理论知识与技能知识不对等的状况，要科学地统筹两者的地位，结合具体实际，做到需要增加的就增加、需要删减的就删减、需要拓展的就拓展、需要压缩的就压缩，从而优化知能统一。
3结语
新时期，高校音乐教学在开展时要坚持以学生为本，本着科学的态度改革创新音乐教学模式，让学生保持对音乐的热情，在学习与欣赏中升华情感。从而培养出健康、积极向上、具备创新精神的综合性人才，也要培养出具备丰富的理论知识与较高的演唱水平的音乐人才。
参考文献：
［1］黄春玲，乔孟涛.提高高校音乐类公共选修课程教学质量的思考［J］.河北农业大学学报（农林教育版），2015（02）.
［2］阮中秋.有关提高高校音乐教学质量的几点思考［J］.大众文艺，2015（09）.
［3］程海艳.高校音乐教学现状与策略分析［J］.音乐时空，2016（07）.
作者:齐心源 单位:沈阳音乐学院
