前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的创新教学在高职音乐教学中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】如今，随着时展速度的不断加快，音乐课程的教学地位也变得越来越高。为了能够更好的顺应新课程改革工作来全面提高高职学生的综合素质水平，笔者结合高职音乐教学中应用创新教学模式的重要性提出了几点教学建议，其中包括运用多媒体技术来提高学生学习兴趣、通过营造创新教学情境来培养学生的探索理念以及充分发挥出学生在课堂中的主体地位等等。
一、高职音乐教学中应用创新教学模式的重要性
创新教育是素质教育培养目标的深化和发展，而音乐课的开展又给创新教育带来了新的生机。音乐教学由于自身特点决定，音乐课创新教育的实施必须与学科教学相结合，它与实践活动是密不可分的。创新教育在教学中体现的是对学生对于创新意识和创新能力的培养，要实现这一培养目的，就必须要立足于日常的教学，克服以往教学中存在的定向思维，将所学的知识进行转化和运用；同时，还要立足于基础知识的学习，立足于活动、兴趣和能力的结合。首先，在当前的时代背景中，社会的稳步发展离不开高水平创新人才的支持，而高职院校又是为社会各行各业输送优质创新人才的重要载体。由于高职学生正处于人生中十分重要的转折期，因此通过培养他们的创新意识与创新能力不仅可以有效培养他们的音乐素养，而且还能够为其日后的稳定发展打好基础。其次，在高职音乐课程中应用创新教学模式还能够将学生对音乐课程的学习兴趣激发出来，让他们可以更加主动的参与到由教育者所设计的各类教学活动中，从而在潜移默化的过程当中培养高职学生正确的思考与学习习惯。最后，创新教学模式还能够进一步强化音乐课程的教学效果，为学生营造出自由民主且轻松愉快的课堂氛围，促进师生与生生之间的良性互动，在不影响教学质量的基础之上提高教学效率。
二、高职音乐教学中创新教学模式的应用原则
首先，在高职音乐课程中应用创新教学模式需要充分考虑到学生的兴趣爱好。由于高职音乐相较于其他专业课程来看，教学内容更加的丰富多彩、教学方式也更加的轻松有趣，因此教育者一定要全面且深入的了解高职学生的兴趣爱好，尽可能的选择一些他们比较感兴趣的歌曲或乐器，经常性的举办一些歌唱比赛或演奏比赛等，一方面要将高职学生的音乐自信培养出来，另一方面还要为他们创造出更多展示自我的机会，从而在学习音乐课程的过程当中获得认同感与满足感，帮助高职学生找到自己未来的就业与发展方向。
（一）运用多媒体技术来提高学生学习兴趣
对于高职学生而言，兴趣不仅是他们最好的老师，而且还是他们学习动力的最大来源。由于高职学生具有着喜爱新鲜事物且接受能力快等特点，因此教育者要积极运用多媒体技术来创新教学内容，将学生的注意力吸引到课堂中来。经过大量的教学实践证明，通过将多媒体技术应用到高职音乐课程中，可以将抽象化的音乐知识形象的展示给学生，从而将他们的各项感官意识充分调动起来。例如在教授《保卫黄河》这首歌曲时，教育者就可以利用多媒体设备来向学生播放一段黄河的美景视频，当学生的注意力被成功吸引到课堂中以后，教育者就可以在向学生播放此首歌曲的教学课件，让学生的视觉与听觉得到双重刺激的同时能够更好的理解这首歌曲所表达出来的思想情感，让他们了解到中国历代革命先辈勇于拼搏、敢于奉献爱国主义精神。
（二）通过营造创新教学情境来培养学生的探索理念
为了能够更好的发挥出创新教学模式在高职音乐课程中的教学作用，教育者应当根据学生的兴趣爱好与音乐基础来设计出创新式的教学情境，通过此种方式来将学生的创新欲望激发出来。在高职院校的音乐课程中，视唱练耳课程是其中一项重要的教学内容，教育者可以利用创新式教学情境来帮助学生更好地掌握视唱练耳课程的学习内容。例如在开展“旋律听写”的训练活动时，很多学生都无法准确的掌握旋律听写的方法与技巧，为此教育者可以为学生提出如下的思考问题：为什么要对听写的旋律展开曲式分析后才可以提高我们的旋律记忆力呢？怎样才能够更好地掌握旋律的听写技能？随后，教育者要根据学生在学习过程中的表现来为他们设计出不同难度与不同层次的训练方式，让学生走上讲台来将自己所创编的音乐旋律演奏出来，而后让其他学生对其做出评论。此外，教育者还要利用激励性语言替代批判性语言，针对学生所创作出的作品给予一定的鼓励，同时针对他们在学习过程中所出现的问题做出逐一指导，在培养高职学生音乐自信的同时激发出他们的探索意识。
（三）充分发挥出学生在课堂中的主体地位
由于受到了多方因素的影响，仍然有很多高职音乐教育者正在采用传统的教学方法，学生在音乐课堂中的主体地位并没有被充分的表现出来，从而导致很多学生都对音乐课程产生了一定的畏难情绪，十分不利于创新教学模式的高效运用。为了能够尽快的改变这一教学现状，高职音乐教师应当从课堂中的主导者转变为引导者，根据学生在课堂中的动态化表现来合理化的设计教学模式，从根本上杜绝以自我为中心的教学方法。例如，音乐教师可以以活动组织者的身份来为学生设计学习活动，同时还要深入到高职学生身边来掌握他们当前的学习现状，虚心听取由学生所提出的意见和建议，尽可能多的为高职学生创造出相互交流与展示自我的机会，将更多的音乐课程时间交还给学生。
四、结语
音乐作为一项提升审美水品的学科，在各个教育阶段都有涉及。从当前高职院校音乐课程的教学来看，主要存在着创新教育不强的问题，培养目标与市场需要不相适应、教学理念不更新、教学手段和方法比较落后，缺乏必要的创新，因此，我们应该高度重视高职院校音乐教学的创新教育问题。
参考文献：
[1]梁莹.探讨如何在高职音乐教学中发展创新教育[J].卷宗,2014(7):118-119.
[2]朱向丹.高等职业技术学院音乐教学实践探索[J].魅力中国,2014(5):162.
作者:张博雅
