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摘要：为了提升素质教育水平，完善音乐教学，文章探析了音乐史在音乐教学中的应用，并从四个方面提出了具体的应用措施，即提升学生对音乐作品的理解、培养学生的音乐素养、对学生进行思想教育、培养学生的人文情怀。
关键词：音乐史；音乐教学；素养
音乐史是音乐学的形成和相关发展的历史，是音乐学的重要构成部分。但是，在其发展的过程中,没有将其中的教育价值充分挖掘出来。现在，我国各个院校正在对学生进行素质教育，对教育教学进行深化改革，其中也对音乐课程标准提出了相应的教学要求，即重视学生知识和技能的提升，注重教学的过程和方法，帮助学生树立正确的价值观念。因此，要逐步将音乐史当中的内容渗透到日常授课当中，完善音乐教学的功能，更好地培养学生。
一、应用音乐史，提升学生对音乐作品的理解
在日常授课的过程中，对授课过程的有序性产生影响的关键因素有：知识结构的认知、认知发展以及风格。授课过程中，要充分考虑学生已经具备的认知结构，逐步对学生进行教育。在学习全新的知识时，可以合理引用一些指导性教材，这些能够对知识进行指导的材料，是学生学习的依托[1]。例如，学习《蓝色多瑙河》时，可以借助对乐曲序奏的欣赏，让学生先感受由小提琴用碎弓轻轻奏出的震音，好似黎明的曙光拨开河面上的薄雾，唤醒了沉睡的大地。在此基础之上，向学生介绍小提琴以及小提琴曲的发展历史。之后，随着圆号的出现，吹出了整首曲目的主要音调，这样便可以切入主题，慢慢引导学生对整首曲目进行鉴赏。之后，讲解曲目的创作背景，1866年，奥地利在普奥战争中惨败，维也纳陷入了深深的消沉之中。为振奋人心，作者创作了这首曲目，获得了巨大的成功。学生对历史进行学习后，对这首曲子会有更深层次的感悟和理解，以便学生能够与这首曲子产生共鸣，提升学生的欣赏能力。
二、应用音乐史，培养学生的音乐素养
音乐的日常授课过程中，要加强对学生音乐素养的培养，可以从简单的知识认知开始。但结合现在音乐日常授课情况来看，存在一些教学上的问题，如对歌唱性质相关乐曲的教学较为单一，有些学生只知道一些大音乐家的名字，却不知道每个音乐家的代表作品是什么，并且对我国的音乐作品了解较少，不清楚什么是昆曲、坠子戏、粤剧、淮剧、川剧等，对于一些著名的戏曲曲目更是知之甚少。因此，要逐步提升学生的音乐素质，在教学当中应用音乐史，对学生进行培养。例如，在欣赏《西厢记》的过程中，要向学生介绍我国戏曲的历史，从先秦的萌芽时期，到唐代中后期的形成期、宋金的发展期，元代的成熟期、近代的革新时期以及现在的争辉时期。再比如，新中国成立后，涌现了一批优秀剧目，京剧《将相和》《白蛇传》，评剧《秦香莲》，越剧《梁山伯与祝英台》，昆剧《十五贯》等，应用这些曲目当中的音乐史，可以培养学生的音乐素质。
三、应用音乐史，对学生进行思想教育
音乐历史中涵盖了非常深刻的思想教育内涵，教师在日常授课的过程中，一定要对其进行深度挖掘[2]。一方面，大部分音乐家在其成功的背后都有着辛酸并且非常励志的背景故事。例如，1929年，冼星海来到素有“世界音乐文化中心”之称的法国巴黎学习音乐。他靠在餐馆跑堂、理发店当杂役等维持生活，在塞纳河畔梧桐树下几次晕倒。之后，他考入巴黎音乐学院高级作曲班，师从著名提琴家奥别多菲尔和著名作曲家杜卡斯，写下了早期作品《d小调小提琴奏鸣曲》《风》等。1935年夏，他谢绝了巴黎音乐学院的挽留，回国投入抗日救亡。这些故事对学生有非常大的鼓舞作用，使学生能够珍惜现在良好的学习环境和条件。另一方面，应用音乐史，能够培养学生爱国主义情怀。在授课的过程中合理地选择及应用音乐史可以感染学生，使学生更加热爱自己的祖国。例如，在学习《满江红》的时候，结合岳飞精忠报国的故事，不但提升了对乐曲的感悟能力，又培养了学生的爱国主义情怀。因此，授课当中应用音乐史可以有效地对学生进行思想教育。
四、借助音乐史，培养学生的人文精神
从一些音乐作品中，可以分析其文化思想、艺术表现等内容，音乐作品当中包含了较为具体的情感、典故、风格以及人文精神层面的思想内涵，所以，在日常的音乐授课过程中，要对作品的创作背景、相关历史事件进行充分的利用，对作品当中的人文知识点进行深度挖掘，以便学生能够对知识点以及作品的文化和历史传统、人文精神有良好的把握。例如，在学习《北风吹》的过程中，通过对历史背景的学习，使学生对旧社会当中存在的阶级压迫有深刻的理解，有利于培养学生的人文精神。
五、结语
音乐的日常授课中，对于音乐史的应用，可以有效帮助学生提升对音乐作品的理解，提高音乐鉴赏能力，使学生能够用正确的历史观点分析音乐作品，提升自己的综合能力。
参考文献：
[1]陈玉莹.音乐史在中学音乐教学中的价值[J].大众文艺,2011(1):229.
[2]程南希,张艳.多媒体技术在音乐史教学中的应用[J].成功(教育),2013(8):266.
作者:米增 单位:榆中县沈家河小学