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摘要：中职学校的学生在该学习阶段自我意识开始增强，对周围的事物敏感且好奇，是心理状态走向成熟的关键时期。而这个阶段的音乐教学是素质教育的重要内容，对于提高学生审美意识，完善学生人格发展有着自身独特的优势。教师要结合教材采用合适的教学手段，激发学生追求艺术的热情，在课堂教学中融入游戏、表演、舞蹈和律动等群体活动，创造符合情景的课堂氛围，让学生在生动的课堂教学中体会音乐艺术的魅力。本文就是探究一些可以在音乐教学中提高学生审美意识的教学方法，希望可以让学生具有面对不同时代、不同民族、不同风格音乐的直觉力、感知力和判断力，从而提高学生审美意识，达到优化音乐教学的效果。
关键词：中职音乐教学；审美意识；方法途径；素质教育
音乐，是人类社会珍贵的精神财富，其中蕴含着或思念、或舒展、或向往、或豪迈、或婉转等丰富的情感，可以影响人的情绪，给人以精神上的享受或慰藉。因此，音乐教学可以带给学生丰富的感情体验，激发学生追求艺术的热情，从而培养学生的审美意识。
1中职音乐教学中提高学生审美意识的意义分析
音乐艺术是极具震撼力和表现力的艺术形式，其每一部作品从灵感迸发、创作实践到作品定性，再到最后受众欣赏，都需要艺术审美的参与。而孕育在深厚艺术氛围下的音乐教学，既能培养学生的表演能力和欣赏能力，又能培养他们的创作能力和审美意识，可以让学生把握音乐艺术的本质属性，做到尊重音乐、敬畏艺术，从内心深处感知音乐的魅力。并且可以让学生在欣赏音乐时能入其内、出其形、现其韵，感受音乐作品的美学意蕴，体会其中的情感，欣赏音乐的艺术表现力。这样学生就进入一个神奇的艺术世界，并醉心于丰富的音乐内涵，能够净化学生的心灵，培养学生的审美意识和艺术修养。此外，音乐是一种良性的兴趣爱好，可以作为调节学生生活的重要手段，用来减轻学生的学习压力，锻炼认识新事物的思维能力。如果学生能够长期坚持，将音乐视自己生活中的一部分，并以此为乐，养成良好的生活习惯，不断提升道德感知水平和审美意识，可以促进学生的全面发展和自主学习习惯的养成。
2中职音乐教学中提高学生审美意识的方法初探
2．1精心设计音乐课堂教学预案
“凡事预则立，不预则废。”教师要利用好课前时间，精心设计课堂教学预案，尤其在以感性认知为主的音乐课堂，教学内容若局限在教材之内，只靠教师来口头教授和灌输，是很难激起学生兴趣的，更不要奢望达到高质量的音乐教学。因此，教师要充分准备教学资料，例如：挂图、视频、电影和舞台剧等，用来增强音乐课堂的信息量，加大艺术感染力。同时，教师也应该设计一些教学环节，营造具有艺术美氛围的音乐教学课堂，让学生全身心的融入其中，感受音乐艺术的魅力，激发学生学习音乐的兴趣，提升他们的审美意识。例如，在音乐课上，教师可以鼓励一些有特长或者有积极性的学生，到讲台上进行演唱、演奏、表演等音乐项目。这样可以在一定程度上激发学生对艺术的追求，培养他们在表演方面的自我意识和自信心，从而在班级内形成音乐欣赏的良好氛围。此外，教师对学生教授的音乐知识及技能，要放在相应的作品中来分析，最好能让学生自己实际感受一下，这对提升学生的艺术分析能力和审美意识有莫大的好处。
2．2积极采用视听结合的教学方法
音乐是一门活泼的、生动的、富有感染力的艺术类学科，比起其他学科更加注重师生之间的有效互动交流，更强调学生的自我感受和情感反馈。因此，教师应该采用视听结合的教学方法，激发学生学习音乐的热情，提高音乐教学的教学效果。例如，在进行民歌教学涉及到赛龙舟时劳动人民的音乐表现形式讲解时，教师应该准备一些文学资料和影像视频，帮助学生丰富课堂教学的背景知识，了解赛龙舟的历史文化渊源和民间情感寄托。然后，教师再结合赛龙舟的视频影像，播放一些激烈欢快的弹奏音乐，让学生直观感受赛龙舟的氛围，使学生亲临其境，加深对音乐的理解和认知。这样视听结合的教学方法，使学生感受到了音乐魅力，教师再审时夺度地向学生传授音色、力度、力度等音乐知识，使学生有更加深刻地理解和认识。最后，教师再要求学生结合赛龙舟的场景边看边唱，从嘹亮的歌声中表达对赛龙舟的真实情感。视听结合的教学方法能调动学生学习的积极性，锻炼包括听、看、想、唱等多个方面的能力，提升学生的音乐素质和鉴赏能力，从而提高学生的审美意识。
2．3增强学生游戏性音乐教学
音乐学习是一个感受美、创造美的过程，是让学生不断地进行音乐鉴赏和情感体验，在艺术氛围中的感性认识中培养审美意识。教师要不断激发学生情感，给与学生审美创造的空间，让学生自己实际感受听、看、唱、演等艺术实践，进而深入的理解和感受音乐。我们知道，青春期的学生思维活跃、活泼好动，有很强的好奇心和表现欲，而音乐游戏正是根据这一特点，来积极引导学生参与课堂教学。例如在帮助学生进行节拍和节奏的学习和练习时，单纯地讲授三拍子，学生可能不会理解。这时设计一个游戏性的音乐教学，可以令学生们的学习效率大大增加。即让学生随着三拍子一起强拍拍手、弱拍拍肩、强拍拍手、再跺跺脚，手举向上随着拍子而晃动，然后再将歌唱、律动、伴奏结合起来，调动学生各个方面的能力来参与教学。这大大激发了学生的学习积极性，使学生能够全身心地参与课堂教学，而且让学生在欢愉中学习音乐知识，印象更加深刻，从而提升音乐教学的质量，提高中学生的审美意识。总之，教师要采用多种教学方式和方法，增强师生之间的有效交流，建立生动、活泼、和谐、愉快的教学氛围，培养学生对音乐表现的自信心和创造力，让学生多接触优秀的音乐文化，增强音乐欣赏的情绪体验，逐步提高对音乐的鉴赏能力和审美意识。
参考文献
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［4］张菡．中职音乐教学方式初探［J］．中国校外教育（理论），2008，（12）：157.
作者:李静馥 单位:黑龙江省黑河市逊克县职业技术学校